前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的校园表情包文化折射出的德育思考，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
［摘要］表情包是职校生网络交往必不可少的工具，它不仅能让学生在快餐时代中引领个性，也能在吐槽文化中宣泄情感，还能在同辈群体中获得身份认同。职校生虽然从表情包“斗图”中获取许多乐趣，但这并未消除他们的孤独感，而低俗的表情包在不断摧毁他们的三观，侵权的表情包也伤害了师生同学间的感情。教育者不仅要尊重学生合法使用表情包的权利，还要培养学生规范使用表情包的意识，更要用开放积极健康的表情包传递青春正能量。
随着互联网技术的发展和智能手机的普及，微信、QQ已逐渐取代了传统的电话、短信，成了日常生活中最常见的通讯方式之一。作为一种新兴的网络社交表达方式，表情包以其生动形象、图文并茂、诙谐幽默等特点赢得了职校生的追捧，形成了独具特色的中职校园表情包文化。探寻表情包在职校生中流行的原因，研究中职校园表情包文化背后隐藏的德育价值，对新时代新时期提升中职德育的时代感和吸引力具有重要的现实意义。
一、原因初探:表情包为何在职校生中流行
相对于其他学生群体来说，职校生的学业压力不大，他们有更多的可自由支配的时间，也花费了更多的时间在手机和网络上。因此，他们使用表情包的频率更高，意愿也更为强烈，甚至经常在群聊中出现“一言不合就斗图”(即只有表情包没有文字)的现象。仔细探究，不难发现，表情包能够在职校生中流行主要有以下三个原因。
(一)快餐时代中的个性引领。从前车马很慢，书信很远，文字是人们传递信息的重要媒介。现在网络快捷，沟通方便，两耳不闻窗外事，一部手机知天下，生活已然进入快餐时代。这种快节奏的生活渗透到通信领域，就要求人们能在网络聊天中做到快速回复，及时交互信息。但是，传统的文字输入交流的方式已经满足不了当下人们对高速度的追求，兼具文字和图像表达功能的表情包应运而生。通常，只要手机里存有内容足够丰富的表情包库，人们便可在网络聊天中手到拈来，实现瞬时回复。当今的职校生是与计算机和互联网一块成长起来的群体，他们个性张扬，追求标新立异。敏锐的时尚嗅觉和天生的易于接受新事物的能力让职校生成了制作表情包、传播表情包的“达人”。通常情况下，他们的表情包取材于当下热门的影视剧剧照以及网络上一些社会热点新闻的图片和语言，还有一部分取材于自己喜欢的娱乐明星、运动员、网红等。这些元素代表着当前社会的潮流和价值取向，也是职校生放飞自我、展示个性的体现。而一旦这些颇具个性的表情包流传开来，很快就会成为一种特定语义或心境的价值符号，在班级QQ群、校园QQ群中广为传播，并为大多数职校生所引用。
(二)吐槽文化中的情感宣泄。“吐槽”一词，源自于日语，近义词是“抬杠”“掀老底”“拆台”等，含有讽刺、调侃、戏谑、挖苦的意味。一般说来，吐槽体现了人们对热点事件的关注，也是当前娱乐至死、空虚浮躁的社会心理的折射。在互联网时代，很多事物一经发酵，都会迅速变成“热搜”，成为网民们疯狂吐槽的对象，而表情包正是“以戏谑娱乐化的表达方式对公共平台中热门话题进行二次传播，并最终达到病毒化传播的效果”。职校生思维活跃，接触的信息面宽广，处于青春叛逆期的他们话语权意识也愈发强烈，其情绪表达方式也相对直接。表情包的娱乐化特质和释义的模糊性让很多即使不善言辞的学生，也可以通过一大堆的表情包来宣泄自己的个人情绪，并从中寻找笑点和乐趣。他们乐此不疲地参与到班级QQ群、微信群的斗图中，短短几分钟，就是99+的消息数，而内容大部分是扔出的表情包。“表情包使用的结束也并非冲突的消失，而在于情感宣泄过程的完成。”可以说，表情包已经成了当代人特别是职校生在网络中释放情绪、吐露情感和表达观点的重要方式之一。
(三)同辈群体中的身份认同。同辈群体是指由一定年龄、兴趣、价值观等相同或相近的人组成的一种非正式初级群体。职校生正处于青春期向成年期过渡的阶段，他们渴望独立，渴望依靠自己的力量得到同辈群体的尊重、理解和接纳，也特别在意同辈群体中其他的小伙伴对自己的评价。为了得到同辈群体的认同，在网络聊天中，当他人在使用表情包时，他们也会不自觉地跟风和效仿，参与到“斗图”大军中。而在“斗图”的过程中，他们经常会“隐藏与众人‘相异’的自我”，采用与其他同学相似或相近的表情包以求得同辈群体的身份认同和心理上的归属感。也有很多职校生在现实生活中虽不善言辞，但是在群聊中却判若两人，各种表情包手到拈来，成了名副其实的“段子手”“表情帝”。此外，当一个新人刚加入到新的聊天群时，如果他能使用群聊中的同款表情包，他就能迅速地找到“组织”，并被组织接纳为“自己人”，而不至于沦为“局外人”。
二、问题剖析:表情包在职校生中流行的弊端
伴随着表情包的“白热化”，越来越多的职校生加入到了使用和传播表情包的大军中，形成了独具特色的“表情包文化”。然而，这种表情包文化背后，也暴露出很多的问题，值得每一位教育工作者去研究和探讨。
(一)交往的孤独感未消失。日本学者中野牧在《现代人的信息行为》一书中提出了“容器人”的概念。在他看来，由于大众传媒的影响，现代人的内心世界就像一个封闭的容器。为了打破这种孤独密闭的状态，人们也渴望与他人接触，但是这种接触只是容器外壁的碰撞，缺乏内心世界深层次的交流与沟通，这是因为他们并不希望对方了解自己的内心世界，所以只能保持一定的距离。通过日常的观察和交流，笔者发现性格内向不善言辞的职校生在网络互动中更喜欢使用表情包。这是因为，这部分群体不愿意通过语言文字来表达自我，只能借助表情包来宣泄个人情感，缓解内心的孤寂。一场看似热闹非凡的群体“斗图”狂欢，即使生动活泼，幽默风趣，背后却是一群人的孤独。狂欢盛宴过后，他们内心的惆怅和郁闷仍然没有得到有效排解，得抑郁症的学生也越来越多。
(二)低俗的表情包毁三观。虽然表情包经常以蠢、萌、戏谑的姿态出现在人们的视野中，但是由于缺乏相应的监管，大量语言粗鄙甚至带有黄色图像的表情包也得以传播开来。这些恶俗的表情包不仅在挑战传统的道德底线，颠覆传统的真、善、美德价值标准;也在潜移默化中影响了人们的语言交际习惯，导致人们“出口成脏”。有的人甚至以制作和传播低俗的表情包为趣。职校生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键期，他们缺乏良好的明辨是非的能力，很容易被错误的价值观所误导。可以说，低俗的表情包在网络中“病毒式的”传播，不仅败坏了社会风气，渲染放大了浮躁的社会心理，也污染了职校生的纯净的精神世界，降低了他们的审美情趣。因此，作为教育者和管理者，必须加大对表情包制作和传播的监管力度，提升表情包的文化附加值和影响力，努力给职校生营造一个健康文明的网络环境，促进他们身心健康的发展。
(三)侵权的表情包伤感情。通过观察研究，笔者发现不少职校生在未经老师和同学的允许下，偷拍或抓拍日常生活中的照片或视频作为素材，并将其扭曲化、娱乐化，甚至丑化，制作真人表情包在网络中传播。虽然他们大多是出于好玩的心态，实际上并无恶意，但是，这种行为却在不经意间侵犯了老师和同学的名誉权和肖像权，伤害了师生的感情。而被制作成表情包的人看到了自己被恶搞的表情包被传播，虽然很伤自尊和没面子，但大多数人是选择忍气吞声，息事宁人。而有的同学则出于报复心理，他们往往会抓拍更多的素材进行加工和传播，“以其人之道还治其人之身”，如此循环往复，掀起一场场“撕逼”大战，甚至会引发群里谩骂、人身攻击、约架打架等恶性事件。有关专家指出，真人表情包应该在取得当事人的同意、不侵犯他人的合法权益的基础和前提下才能制作，更不能丑化他人的人格。然而，现实生活中，职校生在制作表情包的时候，往往忽略了这些。殊不知，他们在娱乐的背后，却在不经意间给当事人造成了诸多困扰，甚至触及了法律的红线。
三、策略漫谈:如何引导职校生正确使用表情包
校园表情包文化已经从边缘走向主流，它带来的问题和弊端不容小觑，作为德育工作者，不能因噎废食，阻挡职校生制作和使用表情包。相反，我们应该采取多种渠道和手段，创造健康的表情包使用环境，帮助职校生提高明辨是非的能力，引导他们正确地使用表情包。
(一)尊重学生合法使用表情包的权利。职校生创作和使用表情包不仅是其创新能力和个性的自我展现，也是一种新型的自我表达。因此，只要在道德和法律的允许范围内，教育者都必须充分尊重他们利用表情包自由表达观点的权利。在研究和把握职校生使用表情包的规律和特点基础上，教师也可以加入制作和使用表情包的队伍中。例如，在日常的师生网络沟通，或者批改作业时，教师都可以使用适当的表情包以拉近师生的距离，获得学生的认同，从而构建良好的师生关系。当发现班级群里有学生在不当“斗图”，或者发送恶搞同学的表情包时，教师也应该提出适当的批评和建议，引导学生规范自身的言行，理性使用表情包。
(二)培养学生规范使用表情包的意识。“没有规矩，不成方圆。”表情包的使用也必须遵循相应的规则。自从微博传谣被纳入法律追责之后，微博用户在发表个人言论的时候明显规范了很多。因此，国家也应该将表情包纳入法律的管理范围内，尽快完善相应的法律法规，明确界定侵权行为，让表情包市场的失范行为无可遁形。学校也应该通过主题班会、主题演讲、画手抄报等形式，开展丰富多彩的表情包使用礼仪教育活动，提高职学生文明使用表情包的意识。同时，在思政课中，教师也应该加入网络道德的内容，增强学生规范使用网络语言的意识。当然，学校也应该加强对学生使用表情包的监管，及时制止不健康的表情包的传播，并做好学生的疏导和教育。对于多次传播低俗表情包的同学，一经举报查实，也应该视情节轻重给予相应的处罚。由此强化职校生规范使用表情包的意识，自觉向低俗的表情包“宣战”。
(三)巧妙利用表情包传递青春正能量。伴随着各种信息的爆炸式增长，教育者的公信力也在不断下降。对于常规的说教和思想灌输，职校生普遍会有逆反和抵触情绪。因此，教育者必须采用喜闻乐见的方式，增强德育的感染力和感召力。“他山之石，可以攻玉”，如果教育者能够寓教于乐，将抽象死板的教育内容与图文并茂的表情包相结合，用积极向上、情趣高雅的表情包去占领德育阵地，让职校生在使用这些表情包的过程中，传播正能量，唱响主旋律。这不仅能净化网络空气，降低低俗表情包给职校生带来的不良影响，也能帮助职校生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导他们扣好人生中的“第一粒扣子”。总之，作为互联网时代的产物，表情包在相当长的一段时间里依然会茁壮成长，并深刻影响人们的交往活动。因此，教育者要正确看待，积极引导，合理使用，为职校生营造一个健康向上的网络环境，促进他们身心健康的发展。
参考文献:
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［3］克劳斯·布鲁恩·延森．媒介融合:网络传播、大众传播和人际传播的三重维度［M］．上海:复旦大学出版社，2012:93－96．
作者:丁亚娟 单位:江苏省联合职业技术学院无锡旅游商贸分院
