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摘要:思想政治教育能够培养学生自身内在素养，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，为成为社会所需的高技能高素质人才奠定职业素养基础;而丰富的校园文化能够引导与鼓励学生将所学技能与个人思想品德行为得以展现，从而提高学生的职业技能与思想政治水平。基于两者的特征和优势，研究其关系间的互联性和互利性，以期推动高职院校思想政治教育的良性健康发展。
关键词:高职院校;思想政治教育;校园文化;关系研究
高职院校思想政治教育与校园文化活动共同存在于高职院校师生生活中，思想政治教育为建设丰富多彩的校园文化提供思想指导和理论基础，校园文化则为思想政治教育提供践行环境和应用载体，两者目的一致，都是为了培养高技能高素质人才。根据相关理论研究和经验得知，思想政治教育与校园文化建设之间有着明显的互联性和互利性，高职院校应注重两者关系的认知，加强以思想政治教育为思想主导的校园文化建设，以丰富的校园文化建设推动思想政治教育的实践，实现两者共同发展的“双赢”结果，更有益于高职院校教育教学目标的达成。
一、高职院校思想政治教育概论
高职院校思想政治教育是以马克思主义、思想、邓小平理论、三个代表重要思想以及社会主义核心价值观为思想指导，以立德树人为根本任务，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，坚持以工学结合，知行合一为教学理念，以思想道德修养与法律基础、思想和中国特色社会主义理论体系概论等必修课及职业素养训练、高职德育创新探索等选修课和多种多样的思想政治专题报告、讲座和讨论会全面贯穿于日常教育教学活动中［1］。思想政治教育的特征:一是能够把握思想政治发展的时代性。根据时展的需求，将正确的主流思想政治观念诠释、转化和时代精神的宣传、引入同步于思想政治教育，与时俱进。二是体现教育的社会性。思想政治教育是把思想观念、道德规范、职业操守等基本社会体系要求，有计划、有目的地系统化教育，着力培养思想品德高、政治素养强的社会公民。三是教育主体的唯一性。学生是任何教育活动的唯一主体，必须以学生的价值取向为主，不断优化教学模式和提升教学质量，促进学生形成正确的社会价值观和自身素质全面发展［2］。
二、高职院校校园文化建设概论
高职院校校园文化建设是依托校园生活与教学活动，教学、科研、运动等多学科、多领域的广泛融合，相互作用逐渐形成具有符合院校发展的一种组织文化。其主体与受益者是学生，其主要建设内容包括精神文化、环境文化、行为文化和制度文化，可看作是社会文化的一种缩影。校园文化的特征:一是文化潮流的时代性。与思想政治教育一样，校园文化建设也具有鲜明的时代性，当社会外部环境发生变迁，校园文化也紧跟时展而进步。二是文化融合的多重性。校园文化是院校长期发展逐渐形成的群体意识形态，既有实物载体(如校史馆、文化设施等)，又有精神层面的流传，更有多种文化在校园内的碰撞与融合，校园文化呈现多文化的百花争艳，蓬勃发展景象。三是文化受众的主体是学生。校园文化的组织、传播、参与多数与学生息息相关，通过多种多样的校园文化活动潜移默化地影响学生的思想观念、完善素质教育、锻炼行为方式和分辨是非观。
三、高职院校思想政治教育与校园文化的相互关系
1.两者区别
思想政治教育属于教育范畴，是具有鲜明的目的性和思想性，以提高受教育者的思想政治修养为目标，培养德才兼备、品学兼优的满足社会发展需求的人才;校园文化属于管理范畴，是院校长期形成的具有一定特定属性的校园精神和文化氛围，受外界环境与院校师生管控的一种管理体系。
2.两者联系
对于高职院校教育教学而言，思想政治教育与校园文化建设存在紧密联系，前者是内化于心，后者是外化于行。首先，思想政治教育是为校园文化建设提供理念基础，政治形态的稳定、思想意识的团结、制度方针的正确是开展校园文化建设的前提，思想政治教育做得好，校园文化的道德标准和学生的行为规范准则就处于高水准的层面，再开展校园文化建设就会进一步提升学生的思想道德修养;其次，思想政治教育是校园文化建设的理论利器，校园文化建设内容涵盖思想政治教育，通过监督校园文化建设，实现校园文化的“吐故纳新”发展;再次，校园文化建设是思想政治教育的重要载体，实现了理论联系实践的过程，以丰富多彩的校园文化来实践思想政治理论知识，实现教育目的;最后，校园文化建设能寓于思想政治教育中，使思想政治教育方式方法与教学活动形成结合点，将思想政治教育潜移默化地渗透在校园文化中，学生受益匪浅。
四、思想政治教育与校园文化建设互联性策略
1.以文体活动提升学生人文素养与体魄
全面开展积极向上的文体活动，增强学生的集体荣誉感和实践能力，弘扬团结友爱精神，发挥精神文化传承与体育运动强身健魄功能。如校园网的红色革命宣讲活动，可倡导学生文明上网，学习革命先辈们的革命事迹从而培养学生的爱国主义思想;如校园足球联赛，既可锻炼学生的身体协调性，提高身体素质，又能增强学生的集体荣誉感和团结协作精神，培养学生的爱国主义、集体主义精神等人文素养。
2.以科技活动培育学生求真务实的科学精神
校园文化建设的科技活动开展，能增强学生对科学知识的渴求和科研意识，激发学生的科学创新精神，积极引导学生参与校园科技活动，鼓励学生进行科研项目研究和开展科技竞赛活动，发表科技论文与出版科研专著，并设立相应的奖励机制，不断提高学生参与度和科技活动的覆盖面，在高职院校内形成浓厚的求真务实的科学风气和崇尚科学的校园精神。
3.以社团活动提升学生个性发展与优越感
社团活动应以认知内化、实践体验为基础，学生可根据个人喜好参与其中，实现社团活动中的自我参与、自我管理、自我完善、自我创新，有利于学生的自我发展。既能实现对学生的认知、信念、行为、意志等方面教育，又能使学生在其中得到自我价值的实现，增强自我优越感和成功获得感。
4.以社会实践活动增强学生的担当精神与社会责任感
社会实践活动能够发挥院校服务社会的作用。高职院校应宣传、鼓励、引导学生多参与社会实践活动，将所学的科学技术与文化知识服务于社会，在社会实践中检验真知、锻炼意志，培养敢于担当的精神，增强社会责任感，使自我价值得以实现。应坚持实践育人的教育宗旨，组织学生广泛开展技能实践、专业实习、社会调查、志愿服务、勤工助学等多项社会活动，发挥思想政治教育的实践作用。
参考文献:
［1］周军．大学生思想政治教育工作在校园文化建设中的职能［J］．教育与职业，2012(8):52—53．
［2］吴新业．校园文化建设与大学生思想政治教育关系探讨［J］．龙岩学院学报，2011(6):105—108.
作者:刘淑林 单位:山西机电职业技术学院
