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摘要：“校企对接”为高职教育向“应市教育”的转变提供强大动力。近几年，省内外越来越多的高职院校在校企合作的过程中，注重将企业文化融入到校园文化的建设过程中，各大高职院校结合自身的专业优势、所处的地域特色及行业背景，不断探索，形成了一些特有的模式。本文从“一带一路”切入，就高职院校校园文化的建设机制展开研究，为陕西省高职院校校园文化建设的国际化提供可借鉴的途径。
关键词：高职校园文化;校企对接;“一带一路”
1高职校园文化建设的全新机遇分析
1.1国家政策引领方向
校企对接是高职教育培养高技能人才的必经之路，高职院校建设与企业文化相适应的校园文化氛围，让优秀的企业文化走进高职院校，融入课堂，将现代企业的价值观、企业精神、企业道德、团队意识、竞争意识、效率意识等渗透到学生活动和课堂教学中，能够为高职院校的教学提供一个良好的文化基础，是促使校企结合的坚实一步，也更好地体现了高职教育以服务为宗旨、以就业为导向的培养目标。2013年9月，主席提出“一带一路”倡议以来，沿线国家和地区在经济、道路、文化、旅游等各个方面展开了一系列的交流与合作。2016年，教育部出台《推动共建“一带一路”教育行动》，提出必须培养符合沿线需要的政策沟通、资金融通、贸易畅通以及设施联通所需要的大批技术人才。
1.2高职院校积极探索
陕西各大高职院校大多都在校企合作的过程中引入了企业文化，注重在校园文化的建设过程中体现出合作企业的文化元素，主要分析在“一带一路”视角下的陕西高职院校的实践探索。陕西作为“新丝绸之路经济带”的桥头堡，陕西工业职业技术学院、陕西铁路交通职业技术学院、西安铁路职业技术学院等高职院校取得了显著的成效。陕工职院聚焦服务“一带一路”倡议和全面提升学院国际化水平，搭建优质合作平台，在“一带一路”项目建设方面亮点突出。和“一带一路”沿线国家及地区的教育机构或者企业展开合作，通过境外竞技、学生联合培养、教育援助、教师访学、创新创业教育等形式，成功的在国际化视野中推动了校园文化的建设，以实实在在的各种举措为学校培养“通语言、精文化”的国际性通用人才提供强大动力支持。陕铁院紧跟国家高铁步伐，塑造学院的国际新名片。全面实施专业教师双语教学能力提升项目，为高铁项目“走出去”储备人才；与俄罗斯萨马拉国际交通大学联合申办国际交通学院，联合培养国际轨道交通人才，与北京交通大学和中铁二院联合培养海外人才，多角度的紧密合作确保跟上高铁的国际化步伐；与埃塞俄比亚、肯尼亚、巴基斯坦等沿线国家开展共同办学，实现精耕细作“全方位”走出去。西安铁院较好地体现了校企对接与“一带一路”的高度融合。依托西咸新区“一带一路”应用型人才培养基地项目，共同搭建汉语学习、培训、职业资格互认等体系；与西安国际港务区共建“一带一路”轨道人才培训基地；通过校园文化设计、“四个一工程”设计、每周英语俄语广播等活动，营造校园国际化文化氛围，强化学生的国际职业意识。以上院校在校企对接的实践中，立足“一带一路”的大好机遇，将国际合作融入到高职教育校园文化建设的过程中，践行校园文化建设中“理念引导，积极落地”的思路，推动学校的校园文化国际化。
2陕西高职院校校园文化建设的现状分析
前面总结了陕西省高职院校在“一带一路”背景下的国际化校园文化建设，几大院校已经走在了全省甚至全国前列，但从整体来看，建设进度、合作深度等方面参差不齐，仍有很大的挖掘空间。
2.1建设进度较快，但步伐不一致
前述院校作为省内一流院校，其高职教育的发展和校园文化的建设能够跻身于全国前列。但是省内第二梯队和第三梯队的高职院校，在各自校园文化的建设过程中，仍处于摸索阶段，尤其是在“一带一路”的视角下，以渭南职业技术学院为例，2017年学院成立了丝路经济研究所，相关的研究和其对校园文化建设的推动作用仍处于起步阶段，同期成立的对外交流合作处，积极推动学院的校企合作，与泰国、新加坡、德国、马来西亚等国家及其相关院校开展合作，但是学校内部还未形成国际化的文化氛围。同时，高职院校展开的文化建设大多是校际合作，真正体现出“校企合作”理念的并不多。据统计，我国在中亚地区开展业务的各类公司，急需石油化工、涉外法律、小语种等方面的人才，而陕西省高职院校在校园文化建设中很少将这类企业的文化进行融合。
2.2合作模式多样，但缺乏普遍性
依据前述总结，当前主要的合作模式以联合培养学生为主，辅之师资的互鉴互学、共同开展科研项目研究等形式，第一梯队的院校充分发挥了自身的专业特色，在学院内部着力建设国际化的文化氛围，融入整体的校园文化建设，取得较好的成效。省内其他高校还处于不断尝试和积极拓展的阶段。就整体来看，还远未形成规模化和社会化效应，要么是纯粹的校企合作，要么是校际间的合作，二者的结合和融合较为鲜见。
3“一带一路”助推陕西省高职院校校园文化建设的国际化进程
基于以上分析，提出以下可以推广的路径。
3.1拓宽视野，营造氛围，培育国际化思维
文华搭桥，理念先行。在“一带一路”视角下，高职院校首先要秉承“培养精技术、通文化”的理念，与国内外“一带一路”沿线的高职院校开展深度合作，例如宁波职业技术学院、连云港职业技术学院、新疆自治区的各大职业院校等，互学互鉴，取长补短，暖，共同搭乘“一带一路”的顺风车，步入校园文化建设的快车道。例如，宁波职业技术学院开设了“中国历史与国情”“中国书法”“茶道及剪纸”等颇具蕴含浓郁中国传统文化的课程，让学生能够身临其境感受到中华文化的精髓，为学院与相关部门联合建立的“发展中国家的职业教育研究院”储备大量的国际化人才。
3.2发挥特长，彰显特色，倡导区域化课堂
省内很多院校都有自己的专业特色，例如陕铁院主打轨道交通类专业，陕工职院以机械制造类专业群见长，渭南职院的特色则是医药卫生类专业。不管哪种类型的专业，在校园文化的建设中都可以彰显出自身的专业特色，将“一带一路”的文化融入到各类课堂中。笔者所在的渭南职业技术学院经济管理学院，由于各种条件限制，文化建设虽然较为滞后，但教师充分发挥教学团队的优势，在电子商务、市场营销等专业的课堂教学中，重点介绍“一带一路”沿线的风土人情、文化习俗，进一步与经贸类知识相结合，延伸到以“润物细无声”的方式引导学生转变观念，培育学生的国际化文化视野。高职院校还可以开展文化讲座、书法摄影等活动，帮助学生了解“一带一路”沿线国家的异域文化，进一步了解各个国家的经济发展状况，有针对性地开展“校校合作”“校企合作”和“校政合作”，各种形式的合作与校园文化建设相辅相成，共同发展。
3.3校企合作，工学结合，打造职场化校园
高职院校的培养目标是为社会输送大量“高素质、技术型人才”，校园文化的建设也是为了人才的培养而服务。因此，职场化校园的打造就显得尤为重要，“高素质、技能型”这一标杆，首先强调的是高素质，那么就要响应国家针对高职教育的各项政策。例如陕工职院就派出13名师生赴新加坡等沿线国家的我国“走出去”企业开展实习项目。类似的举措受到学校实力、资金等各方面的限制不易推广，其他院校可以与将丝路沿线国家和地区的相关企业开展合作，在校园文化的建设方面做好相关工作。例如播放视频、通过微信等互联网平台了解企业的文化，将沿线国家相关企业的文化融入校园文化的建设中，着力打造职场化校园，为学生服务于“一带一路”建设强化内功。
4结语
“一带一路”为陕西省高职院校在“校企对接”视角下进行文化建设提供了重要平台，各大高职院校要积极拓宽国际视野，在校园文化建设中，利用好这一契机，推动校园文化建设和服务于“一带一路”经济走廊的建设共同发展。
参考文献
[1]巩汝训.基于校企合作视阙下的高职校园文化建设研究[J].中国职业技术教育,2014(4).
[2]段琼辉.优秀企业文化与高职特色校园文化的融合[J].河南农业,2014(2).
[3]倪春丽.高职校园文化与企业文化对接的内涵研究[J].时代教育,2014(1).
作者:梁小丽 单位:渭南职业技术学院
