前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高校现代文学教学困境及应对措施，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
[摘要]现代文学课程是当代普通高校中汉语言文学专业的必修课之一。随着高校扩招、学生就业压力增大以及办学理念的变化等问题的出现，目前现代文学教学效果不理想，学生对教学内容缺乏兴趣，使得现代文学教学面临困境。本文对当代高校现代文学教学存在的问题及困境进行了分析，并据此提出解决措施。
[关键词]现代文学;教学困境;解决措施
现代文学教学对于培养学生语文综合素养而言，起着相当关键性的作用。文学知识的传播能够让学生更好地了解文学的具体内容及内涵，它以现代性、革命性以及政治性吸引了大批学者进行研究。然而，随着大众化时代的不断推动，市场经济的变化也影响了学生的思维模式，导致部分学生对现代文学的学习兴趣持续下降，对于优秀文学作品的阅读数量也锐减，使得现代文学处于瓶颈期，致使高校现代文学教学不断陷入困境。
一、现代文学教学需要重视的问题
1.课时减少
在20世纪五六十年代，现代文学这一课程的地位相当高，几乎与古代文学相持平，但是到了80年代后，部分高校将文学分为两部分：现代文学与当代文学，两部分文学课程共有200课时。然而，近些年来，随着高校公共课程以及通识课的不断增加，导致现代文学基础课程的课时逐渐被压缩，很多高校的现代文学与当代文学的课程加起来也超不过130课时。而随着现代文学课时的逐渐减少，使得课程格局、教学内容以及教师的授课方法也要随之改变，这一问题也应该受到教育工作者的较高关注。
2.学生情况发生改变
此前，现代文学作为各大高校的热门专业，受到很多学生的喜爱和追随；但如今学生上中文系多数是因为调剂，而非真正热爱现代文学才选择报考的。另外，很多学生由于升学压力较大，导致很多学生将时间都贡献于其他专业课程的学习，忽视了现代文学知识的学习。另外，由于很多学生选择出国深造，必须要应对各类英语考试，导致学生的精力不集中，无法专心致志地学习现代文学，这也在很大程度上增加了现代文学的教学难度。而要想实现现代文学的改革，就必须要关注到学生情况的改变，及时了解学生的学习动向。
3.本科定位发生变化
早期各大高校主要以培养专业性人才为主，但现如今随着现代大学教育的普及，本科教育更为注重素质教育和通识教育，在研究生阶段才会有较为详细的专业划分。例如，高校汉语言专业、文学教育专业等，不同专业对现代文学课程都有着不同的要求，因此教师授课方式也不尽相同。近几年，很多高校选择不再详细划分专业，将大一、大二的课程打通，并在此基础上增加了一些导读课程，很多学校直至大三才开始详细划分专业。因此，高校面对这一情况，就必须要对现代文学课程进行改革以适应现实需要，适当调整这一课程的功能。
二、高校现代文学教学所面临的困境
1.教学内容不合理
合理地选择现代文学的教学内容，不仅能够促进学生学习的积极性，也可以切实提高教学质量和水平，而现代文学教学的目的是为了有效提高学生的文学功底，提升学生对文学作品的鉴赏能力。目前，很多高校的现代文学课程教学内容的设置并不合理，不仅没有很好地突出学生在教学过程中的主体性，也没有将最前沿的研究成果引入课堂，这一问题也从凸显当代高校现代文学教学过程中的疏忽，使得教学内容与学生的实际生活脱轨，缺少对学生赏析与评判能力的培养，这些都导致学生对现代文学课堂失去兴趣，降低了现代文学课堂的教学质量和效率。
2.教学理念更新不及时
当前，在高校现代文学教学过程中，很多教师的教学方法过于单一，以传统式教学法为主，很少利用现代化教辅手段，而且部分教师仍然秉承灌输式教学理念，没有意识到学生才是教学主体，在很大程度上影响了现代文学知识的传播。另外，很多任课教师由于自身能力水平有限，缺少对教学方法的灵活运用，导致教学过程中漏洞百出。在这样的情况下，学生与教师之间往往会因为缺少互动而疏远，而究其原因主要是因为教学理念更新不及时，且教学方法单一，很容易造成现代文学课堂的无序状态。因此，高校现代文学教师必须要及时更新教学理念，秉承与时俱进的教学观念展开教学。
3.考核方式不灵活
考核的目的就在于促进高校学生的综合发展及成长，通过考核可以逐渐发现学生在学习中出现的普遍性问题，并通过定期考核检验学生的学习情况。然而，在高校现代文学课程教学过程中，很多教师存在一种普遍现象，就是习惯反复使用同一种考核方式，而且考核结果不具有普遍性与客观性，不能帮助学生及时解决学习过程中出现的问题。由于考核方式较单一，主要以期中、期末考核为主，导致考核目标不具体、对学生学习成果的评判不具有客观性，而且也忽视了对学生学习过程的考核，难以形成对学生成效以及教师课程教学的全面考核。
三、高校现代文学教学策略
1.正确选择文学教学内容，优化教学体系
在高校现代文学教学过程中，为了解决教学内容落后且内容不够丰富的问题，就要求教师要正确选择文学教学内容，优化教学体系。首先，要突出著名文学作家的作品分析，突出对具体作品的鉴赏和分析，对于有关于文学作品的背景、流派、文学历史等，主要以简介为主，主要让学生了解这些信息并形成整体印象便可。此外，可以通过分析经典的文学作品，让学生更为直观地感知作品的丰富情感，并发现蕴含在作品当中的深刻内涵。与此同时，教师可以通过引入文学批判理论向学生传授相应的研究方法，使得学生可以利用已有知识从更深层的角度剖析文学现象，切实提高学生的文学素养。
2.创新教学方法，明确学生主体地位
高校现代文学教师要注重创新教学方法，明确学生主体地位，结合实际情况，结合课程内容引入到教学过程中，做到引入讨论式教学法，增强师生间的互动，通过课堂讨论，围绕具体文学作品的问题、文学现象、作家等等进行讨论，既尊重了现代文学的学科特性，也能够有效提高学生的学习积极性；结合现代文学课程内容合理选择研究性教学法，让学生围绕问题进行自由发挥与提问，培养学生发现问题、解决问题的综合能力。
3.采取多种考核方式，充分发挥课程的考核作用
在现代文学教学中，教师除了要采取传统考核方式，也要结合教学内容以及学生的具体情况，采用形式灵活的考核方式，切实发挥课程考核的促进作用。一方面，可以通过开放型考核方式，为学生准备一个综合性研究课题，让学生探寻一些文学现象所隐含的深层原因，通过观察学生完成课题的过程及效果，对学生进行全面考核；另一方面，可以通过布置论文作业，由学生独立完成或者小组合作完成，通过学生之间的互评可以实现共同提高，而教师的评价也可以为学生的学习指明方向，促进学生文学素养的全面提高。
四、结语
随着社会经济的不断发展，学生对于现代文学课程的学习也必须引起足够的重视，高校教师要及时转变教学理念，秉承以学生为本的信念，做学生现代文学学习之路的指路明灯。对于现代文学教学过程中出现的问题，例如课时减少、学生情况发生改变、本科定位发生变化等等，要高度重视。这些问题导致现代文学教学面临着很严峻的困境，导致教学不合理、教学理念更新不及时以及教学体系混乱。因此，为了能够更为有效地转变这一形势，要求各大高校正确选择文学教学内容，优化教学体系；及时创新教学方法，明确学生主体地位；采取多种考核方式，充分发挥课程的考核作用，这样才能够更为有效地达到现代文学的教学目标，切实提高学生的文学素养。
作者:刘莹 单位:兰州职业技术学院
