前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的物质文化研究在美术教育的作用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：物质文化研究一般是指对过去、现在一切由人参与并影响的事物的研究。而艺术品作为美术教育的一个重要主体物，其实也可被包含在物质文化中。该文通过分析物质文化研究方法，尝试将其运用到当下的美术教学中，探究其优点、作用及其与传统美术教育方法的不同之处。
关键词：美术教育;教学方法;物质文化
如今的美术教育主要是以全面培养学生的美术技巧与修养为目的，不仅涉及通常概念上的儿童画、装饰画、剪纸、素描、版画，还拓展到了3D美术、艺术鉴赏等各个方面，而这些教学内容多多少少会联系到以物件为主体的物质文化研究。当下，我国似乎只有少数的美术教育者意识到这一层面，并且较少采用或结合物质文化研究的方法进行美术教育教学。在西方国家，物质文化研究被应用于艺术教育已有40多年的历史，并且这一应用从20世纪30年代以就开始被倡导了。这一应用不仅可以系统、全面地介绍艺术品和传统工艺技巧的知识，如其历史发展、创作理念与过程、应用领域等，而且与当时的社会、经济以及政治体系的联系，能够激发学生的独立思考能力和创意设计思维，并能有效建立美术与日常生活的联系，从而让学生更加深入地理解美术，并意识到美术这一学科的意义。
在通常的理解下，美术教育所涉及的是视觉文化而非物质文化，但这两者是相辅相成的，从而给美术教育带来一个新的教学理念。首先，物质文化是以人作为媒介的，人的参与十分重要，而视觉文化中的艺术品、媒体广告等其实也满足这一特性，而且两者都与社会有着密切的联系。不过这两者不同的是物质文化更侧重于实际应用层面，而视觉文化侧重于美学与设计层面。我们可以结合物质文化的这一特性，让美术教学联系实际应用层面，让学生学以致用。
其次，物质文化的研究与美术教育有一个共同点，就是研究事物或艺术工艺的设计理念、制作过程和制作技巧。但现在的美术教学中，部分教师往往只注重设计元素和制作工艺，而忽视了其与当代社会、经济、文化和日常生活的联系以及这些事物本身的历史发展潮流。教师可结合物质文化研究的方法，促进学生理解知识。
再者，视觉文化学习的侧重点是视觉体验，而物质文化的学习结合了多种感官的体验。这对美术教学中的工艺品教学十分重要，如陶艺、剪纸等。我们不难看出，其实当今的美术教育作为一个多学科交叉的领域已经不仅仅局限于视觉文化的教学范畴了，物质文化的学习潜移默化地渗透在各个方面。所以，物质文化在美术教育中的应用是十分重要的。教师引入物质文化研究的方法，可以为学生提供更有效的学习模式，让他们更深入地理解知识。美术教育家凯德曾经在静物创意写生课上先让学生分析一个在校园里发现的被遗弃的书包。他先让学生观察，再查看里面的物品、书包和部分物件的气味，从而引发了一个十分有趣的关于寻找书包主人的班级讨论。根据书包里面摆放的杂七杂八的东西，甚至一双被藏在书包内部角落的臭袜子，学生都说这是一个男生的书包，而且这个书包主人没有条理、不爱干净。书包里没有装任何教科书，可以看出主人一定不爱学习。再从损坏的书包拉链和有狗毛附着的书包表面等，不仅能看出书包的特征，还能看出其主人的个性等。这些有趣的探讨看似与静物素描创作没什么关系，却有效地激发了学生的兴趣，并且给他们铺垫了对于不同人的书包的构想，甚至本来画画不太出众的学生也敢于设计自己的书包，并且画出草图，从而激发了他们的创造力、想象力、设计思维，使他们认识到人与静物的联系在画中起到的作用。美术教师应该多了解物质文化研究的方法，特别是手工艺品，这样才能将之有效地运用到美术教学中。
结语
笔者通过讨论物质文化与美术教育的关系，探索了其在美术教学中的作用。在未来的美术教学中，笔者希望发现更多新颖并且有意义的教学方法，使学生更加全面地理解美术，并更加富有创造力与实践能力。
参考文献：
[1]卢思密.论艺术教育在考古遗址类博物馆教育中的作用——从意大利博物馆及瑞吉欧儿童中心的经验说起.中国博物馆，2015（1）.
作者:丁培森 单位:英国谢菲尔德大学
