前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的大文化观校园文化研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：
大学校园文化是学校教育和人才培养体系的重要组成部分，对提高大学生综合素质具有重要作用。目前大学校园文化建设主要集中在对学生“三观”教育活动的开展和校园育人环境的营造上，大部分活动的内容和形式与课堂教学脱节，与学生所学专业结合不紧密，导致师生参与校园文化活动的积极性不高。现阶段的大学校园文化建设应在“大文化观”理念引领下，把专业文化融入到校园文化建设中，打造出能体现学校办学理念与人才培养目标，凸显学科优势和专业特色的大学校园文化。
关键词：
大文化观；专业文化；校园文化；融入；路径
大学校园文化是一种风气、一种氛围、一种环境，是一所大学是否具有独特魅力的重要标志，对学生的成长成才有着潜移默化的影响，对提高大学生综合素质具有重要作用。专业文化建设是校园文化建设的重要组成部分，是校园文化建设内涵的具体表现，脱离专业文化的校园文化建设是肤浅的，没有生命力的。目前的校园文化建设主要集中在对学生的“人生观、世界观、价值观”教育活动的开展和校园育人环境的营造上，忽视了学生专业意识的培养，大部分活动与课堂教学脱节，与学生所学专业结合不紧密，导致师生参与校园文化建设的积极性不高。因此，如何在“大文化观”理念引领下，把专业文化融入校园文化建设，打造出能体现学校办学理念与人才培养目标，凸显学科优势和专业特色的大学校园文化，是现阶段值得我们深入思考和研究的课题。
一、相关概念界定
1.大文化观[1]。大学之大主要在于其有“大楼”、“大师”和“大文化”。“大楼”是大学的物质基础，“大师”是大学发展的智力基础，而“大文化”则是一所大学具有独特魅力的核心标志。“大文化”不仅包含丰富多彩的“校园文化”，还应包含专业师生共同创造的能体现学校学科专业特色的“专业文化”。“校园文化”和“专业文化”的相互促进、相互融合，构成了现阶段大学特有的“大文化”。
2.大学校园文化。大学校园文化是高校教育和人才培养体系的重要组成部分，它是指学校在创建和发展过程中形成的、体现学校特色的、师生一致认同的思维模式、道德规范、行为习惯和价值观念的总和。校园文化可以细分为物质文化、制度文化、精神文化、行为文化和网络文化五个方面，其中物质文化是基础、制度文化是保障、精神文化是核心，行为文化是展示，网络文化是载体。它们之间互相联系、互相作用，构成一个辩证统一的有机整体。
3.大学专业文化[2]。大学专业文化与高校的所属学科、专业、行业和学校的办学特色息息相关，是大学各个专业在办学过程中长期积淀形成的文化体系，包括办学理念、培养目标、专业标准和基本规范等。目前，专业文化还没有严格的定义，一般认为，专业文化是指专业师生长期创造、积淀并共享的，影响作用于职业生活的氛围、环境、传统、价值观、行为习惯和标准的总和，是师生为实现专业培养目标而继承创造的物化并可视的条件保障系统，它是本专业所有成员共同的理念与追求的体现，潜移默化地指导与规范专业中每一个人的行为。
二、当前大学校园文化建设中存在的问题
目前大学校园文化建设在很大程度上存在重硬件建设，搞形象工程，校园文化建设缺乏顶层设计，缺失学校特色，忽视学生的专业意识和专业精神的培养，对大学生的专业能力、团队意识和创新精神等方面的培养效果亟需提高。
1.校园文化建设规划缺乏顶层设计和系统规划。校园文化是一所大学的灵魂，是大学核心竞争力的重要标志。目前很多学校没有站在长远性、全局性和整体性的战略高度对校园文化建设进行顶层设计和整体规划，导致很多校园文化活动随意性、随机性较强，碎片化严重，校园活动缺乏系统性和连续性。
2.校园文化建设主体性缺失，专业师生参与度不高[3]。当前校园文化建设的内容主要是学校宣传和团委等部门联合开展的文体娱乐活动，活动内容与课堂教学脱节，与学生所学专业关联度不大，作为活动主体的大部分学生和专业教师很少参与其中，很多校园活动成了少数文体骨干学生表演的舞台。由于校园文化活动的对象缺少普遍性，活动内容缺少专业文化作支撑，导致校园文化活动普及性不够、层次不高，校园文化建设的渗透、引领和激励作用没有得到充分发挥，校园文化建设的效果没有得到更好体现。
3.校园文化建设趋同现象严重，缺少特色[4]。大学因办学历史、所处地理位置、培养目标、学科专业特色的差异应该建设各具特色的校园文化。然而，当前很多大学却忽视了自己的办学历史、办学理念、办学方向、办学特色和专业文化背景，只是盲目效仿，千篇一律，缺少核心理念引领，缺少本校专业文化精神的提炼，使校园文化建设停留在低水平的大众化建设阶段，缺少特色和灵魂，广大师生对校园文化缺乏认同感，感觉不到校园文化的存在，因此很难融入其中去做校园文化建设的践行、推动和传承者。
三、大文化观视阈下专业文化融入大学校园文化建设的重要意义
在“大文化观”教育理念引领下，把专业文化融入校园文化建设对提高学校的核心竞争力，培养学生的专业意识，增强师生对学校的认同感和归属感，打造特色鲜明的校园文化具有重要的现实意义。
1.专业文化融入校园文化建设是提高学校核心竞争力的必然选择。学校的核心竞争力主要指能为学校发展带来竞争优势、不易复制，能支撑学校现在和未来生存与发展的文化资源。从学校的可持续发展角度来说，学校的核心竞争力不在于学校录取、就业率的高低，不在于教授职称人数的多少，不在于学校办学条件的好坏，而在于校园文化建设水平的优劣。只有把专业文化融入校园文化建设，才能使校园文化鲜明地反映一个学校的办学历史、办学理念、培养目标和学科专业特色，凸现广大师生的价值追求和审美标准，才能提高校园文化建设的层次和质量，从而增强学校的核心竞争力。
2.专业文化融入校园文化建设是增强师生对学校认同感和归属感的有效手段[5]。师生对学校的认同、归属感，主要是指师生把自己融入校园文化的一种心理状态，是一种对学校认同、热爱和依赖的心里感觉，并最终表现为对学校各项工作地理解、认可和支持。只有把具有学校学科特色的专业文化融入到校园文化建设中，才能吸引广大师生参与校园文化建设，让其在丰富多彩的活动中逐渐理解、认可学校的专业历史和文化，从而把参与校园文化活动看成是自己的权利和义务，并自觉地把学校的专业发展理念转化为自身的行为准则。
3.专业文化融入校园文化建设是调动广大师生积极参与校园文化活动的最佳途径[6]。专业文化的核心是学校各专业师生共同认可的价值取向、行为准则和专业学习的氛围。专业文化是专业课程的载体，具有强烈的导向、约束、规范和陶冶性。只有把专业文化融入校园文化建设，才能使校园文化具有培养学生成人成才的功能，才能最大限度的调动广大师生积极地参与校园文化建设的积极性，使校园文化具有经久不息的生命力。
四、大文化观视阈下专业文化融入大学校园文化建设的路径
将专业文化融入校园文化建设是校园文化活动对课堂教学的有效补充和重要延伸，是打造校园文化品牌，提高学校核心竞争力的重要途径，只有将专业文化全面融入到校园文化建设中的物质文化、制度文化、精神文化、行为文化和网络文化建设全过程，才能使校园文化真正体现专业文化精神、彰显学校特色。
1.将专业文化融入校园物质文化建设。将专业文化融入校园物质文化建设前提是要树立“以人为本”的教育理念，对校园硬件环境建设做好整体规划，使校园环境的硬件建设无论是整体布局，还是建筑风格、色调都要反映学校办学理念和专业特色，使校园里的每一尊雕塑、每一幅壁画、每一处标语都是一张宣传学校的名片，都有一段学校专业发展的历史，都有一段催人奋进的故事。（1）将专业文化融入校园的公共环境建设。学校可以在学生经常出入的公共区域因地制宜的打造走廊文化、橱窗文化、公寓文化和教室文化，把学校的专业历史和文化及专业师生在教育学习过程中所涉及的教学环境、教学内容、教学实训设施等以图文并茂的形式展示出来，让师生的行为习惯和生活观念在浏览学习过程中受到潜移默化的影响。（2）根据各专业特点和学科特色打造学院专业文化展示平台。二级学院要系统规划和设计专业文化综合展示平台，内容主要包括，专业历史发展区：主要介绍专业发展、行业发展、学院办学历史、专业领域杰出专家简介及专业相关领域最新发展前沿等；专业实物展示区：主要展示本专业有代表性实物标本、生产工具、工艺流程等；专业成果展示区：主要展示本专业领域的重大研究成果、重要理论发现和相关教师的教学科研成果奖等；人才培养展示区：主要展示本专业杰出校友事迹，学生各类获奖证书、教学科研项目、、专利及各专业的人才培养目标和人才需求等。
2.将专业文化融入校园制度文化建设。将专业文化融入校园制度文化建设就是要求学校在制定校园文化建设方案时能紧扣学校的办学理念和特色，以吸引广大师生积极参与和利于师生全面发展为目标。将专业文化融入校园制度文化建设的内容主要包括，把本专业的培养目标、教学体系及专业师生共同遵守的专业学习行为规范等专业文化制度融入到校园文化建设的相关制度中，使校园文化建设的各项规章制度具有专业发展的灵魂，使师生在执行制度、遵守纪律的同时自觉融入学校，实现自身价值。
3.将专业文化融入校园精神文化建设。校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，而专业文化是校园文化的灵魂。将专业文化融入校园精神文化建设，就是要将学校的专业历史和文化融入到校风、院风、教风、学风和工作作风建设中。将专业文化融入校园精神文化建设过程中，最重要的就是专业精神的概括和凝练。专业精神是专业文化的核心，每个专业都有自己特有的专业文化精神，如食品科学专业是“诚信、质量、安全”，土木工程专业是“安全、质量、文明”，信电工程专业是“可靠、创新、卓越”。广大师生在工作、学习和生活中时刻受到专业文化的浸润和熏陶，自觉的将专业理念、专业精神融入自身的思想和灵魂，从而形成专业文化价值取向，对学校产生强烈的自豪感和归属感。
4.将专业文化融入校园行为文化建设[7-8]。校园行为文化是指师生在学校的工作、学习和生活过程中所表现出来的行为和开展的活动，是学校办学理念、办学特色、专业文化精神在每个人身上最直接的展示。将专业文化融入校园行为文化建设要围绕人才培养目标，遵循“以人为本、紧扣专业、实践创新”的原则，大力开展以专业学习为导向、融入专业文化精神的特色鲜明的校园文化活动。（1）大力开展专业思想教育，培养学生的专业意识。对学生进行专业思想教育是新生入学教育的重要内容，是学生适应大学专业学习生活的重要开端。对学生专业思想教育和专业意识培养是一个渐进的过程，除了做好新生入学时的专业思想教育外，还要四年不间断的对学生进行专业导论课、专业理论课、专业学术讲座、专业学习生涯规划等内容的教学和培训，使学生在对专业知识的深入学习和反复实践中真正理解、认同专业，最终融入专业、热爱专业。（2）精心设计具有专业特色的校园文化活动。在进行校园文化活动设计时要针对不同专业、不同年级的学生设计不同内容和形式的活动，要将专业思想、专业内容和专业行为规范贯穿于活动的全过程，使校园活动既生动活泼又紧扣专业学习，如机电专业的“机器人设计大赛”、食品专业的“食品质量安全与检测大赛”等形式多样具有专业特色的校园活动。学生在专业活动中自觉规范专业行为、传承专业精神、培养专业气质。（3）科学组建科技创新团队，引领学生创新发展。根据学生专业发展需要，科学组建学生科技创新团队能有效吸引专业教师、凝聚专业学生积极参与校园文化建设。如环境专业的“水污染监测与治理”团队、土木学院的“地震监测与预警”团队等，学生在专业科研活动中培养了专业素养、创新精神和实践能力，为今后的发展打下坚实的基础。
5.将专业文化融入校园网络文化建设。目前专业文化在校园网络专题建设和推广方面几乎是空白。因此，必须充分利用新媒体平台，将专业文化全面融入校园网络文化建设。学校层面要精心设计和打造专业文化专题网站，系统介绍和宣传学校的办学理念、学科专业特色。二级学院层面要在学院主页上开辟专业文化专栏，专题介绍学院的专业培养目标、专业规划和专业精神。学院通过在网络上推出专家教授、优秀校友专业文化系列访谈、举办专业文化网络征文比赛、及时报道各种专业相关校园活动等形式，全方位宣传学院专业文化，让师生在专业氛围的熏陶中形成专业价值观，增强专业认同感和归属感。
五、结语
将专业文化与校园文化建设有机融合是一个系统的、长期的过程，既需要学校的顶层设计，又需要各相关部门的紧密协作，更需要全体师生的广泛参与。目前对专业文化融入校园文化建设的研究还属于初级阶段，融入过程中还存在着认识不到位、措施不具体、执行不得力等问题。因此，在后续的研究过程中需要广大教育工作者凝聚智慧、创新思路，对专业文化融入校园文化建设的长效机制、融入原则、内容和方式等方面进行深入的探索和研究。
作者：黄刚 张娇 单位：徐州工程学院食品（生物）工程学院
参考文献：
[1]张新科.略论应用型本科院校办学的四个定位[J].天中学刊,2015,30(5):120-123.
[2]张新科,邓虹.论高职教育专业文化[J].教育发展研究,2013,(21):77-81.
[3]李冠芳.建构主义视角下大学校园文化建设研究[J].山西高等学校社会科学学报,2015,27(4):88-91.
[4]杨叶平.新时期大学校园文化建设的问题与路径[J].商业经济,2013,(6):32-34.
[5]刘清玲.如何加强地方高校学生对学校的认同感[J].文学教育,2010,(09):29-31.
[6]陆迎真.校企合作开展校园专业文化建设策略研究[J].湖北广播电视大学学报,2009,29(12):22-23.
[7]姚劲松,汪黎黎.大学校园文化活动专业指向性的探索与思考[J].高校辅导员学刊,2012,4(4):33-36.
[8]周珍珍.基于提升大学生专业能力的校园文化活动研究[J].南方论刊,2014,(12),62-64.