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摘要：
教育环境对于学生的影响是至关重要，良好的环境有助于学生德智体美劳综合素质的培养。班级是学校教育教学管理的最为基本的单元，学生每天学习和生活的主要场所。反思优质特色普通高中班集体文化建设的基本模式，大致可以归结为知识主导型、能力提升型、情感升华型、德育培育型、复合型等模式。
关键词：
优质特色；普通高中；班集体文化；模式
当前高中学生思想活跃，朝气蓬勃。他们在审美、学习、生活、情感、品德等方面表现出个性化、多样化的特征。他们勇于挑战、善于创新、敢于拼搏，有着坚定的思想信念和创新意识。班集体既是孩子们学习生活的一个场所，也是孩子们宣泄情感、追求创新、表达自我、探索新知的良好平台。以学生为主体，创建生动活波、积极向上的班级文化对于学生的教育、教学以及成长、成才起着非常重要的作用，是创建优质特色普通高中校园文化环境建设的重要组成部分。班集体文化建设的式样、规模、类型、方法因校而异，因人而已，没有固定的模式，也没有约定俗成的经验可供借鉴。反思班集体文化建设的基本模式，大致可以归结为知识主导型、能力提升型、情趣升华型、德育培育型、创意型等五种。
一、知识主导型
高中学段，学生和老师都是围绕着学习展开工作的。高考是广大学生和老师的目标。因此，在班级文化创建的过程中绝大部分的学校和班主任将知识作为班级文化创建的切入点和落脚点。有的班级以数理知识为主干，广泛调动学生的热情和积极性。有的班级以文史哲知识为主体，以时政热点为主线，精心编制班集体文化建设的框架。有的则以艺术知识为载体，以高考大纲为纲要，来创建班集体文化。无论哪种内容的班集体文化，都突出了知识的重要地位，都凝结了班主任、科任教师、广大学生的集体智慧。孩子们在以知识为主导的班集体文化环境中学习和生活，势必对其价值观、人生观、世界观起到积极向上的牵引作用。比、学、赶、超的班集体氛围很容易形成。班级的凝聚力、向心力也会大大增强。
二、能力提升型
新课改实施以来，知识目标、能力目标、情感态度价值观目标已深入人心。不仅仅在教师授课过程中得到很好的践行，而且在班级管理和班集体文化创建过程中也得到了很好的贯彻和落实。现在的高中班级基本上可以分为两种类型：一类是理科班，一类是文科班。理科班较为注重学生数理思维、空间想象、实验操作、逻辑推演、归纳总结等能力的培养。而文科班则更多的比较关注学生写作、想象、表达、展示、协调、沟通等能力的培养。在能力提升型班级文化创建的过程中我们看到，班级墙壁、黑板、地板、班级日志、班会、模拟课堂、模拟法庭、辩论会、演讲赛、书画比赛、学科竞赛、艺术节、课外活动课等都成了孩子们展现自我，提升自我的舞台和空间。毋容置疑，孩子们在这样的文化环境中，学习的行为习惯、动手操作的能力技巧、积极阳光的心态、求职创新的思想境界会逐渐得到提升。能力提升型的班集体文化更加注重孩子们的发展趣味的培养。许多孩子在高一入学时并没有清晰明确的学习目标和职业规划，对于学科发展前沿知识更是迷茫。通过学校及班级精心组织和设计的众多的体验型、参与型、学习型的活动和竞赛，使孩子们逐渐对科学、文史哲、文体等学科知识和能力有了更为清晰的理解，对于他们的学科观和职业观有着重要的指导意义。
三、情趣升华型
高中阶段的孩子，学习较为紧张，生活较为单调，如果在情趣方面不能积极正确的加以引导，孩子们就会很容易导向厌学甚至弃学的泥潭。因此，情趣的培育既是学校的一项工作任务，也是各位班主任、各位任课教师努力工作的一个方向。俗话说的好，兴趣是最好的老师。手工制作、剪纸、陶艺、雕塑等课程和社团在许多特色实验校已成气候。孩子们利用课外活动、班会、周末时间积极的设计方案，找寻素材，不仅激发了孩子们动手动脑的积极性，也提升了孩子们审美、设计的能力和素养。做的好一些的班级，还可以让孩子们自发的成立创意社区，将优秀的设计、物品，在班级的范围内或学校的范围内公开的展示，大大提升了孩子们创作的热情和激情。
四、德育培育型
立德树人是教育教学的基本价值导向。对于学生个人的品德教育是每一所学校、每一位教师的使命。德育也是班级文化不可或缺的重要组成部分。一般而言，班级对于学生的德育培育是以班会、演讲比赛、版画、各类竞赛的形式展开的。随着互联网技术的发展，班级的德育活动渐渐的创建新的平台，譬如：QQ、微信、电子邮箱、校讯通、网站等。新的传播手段和新的平台的出现大大提升了班级德育文化的广度和深度。有的优质特色普通高中将德育活动的设计、德育活动的参与度、德育活动的反馈结果作为评价学生和老师的重要抓手。德育大讲坛、德育课、德育活动等以编入学校的工作日程。毋容置疑，学生是德育文化创建的主体，各位班主任及科任教师是引导者。在班级德育文化创建的过程中，班主任及科任教师应该把握三个方面：一是要做到知行合一，德育文化的培养不能仅仅停留在口头上、纸面上，更要付诸于具体的行动，德育是具体的不是抽象的。应以活动及实践作为整个班级德育文化创建的切入点，否则只会在原地打转，徘徊不前；二是要注意内容与形式的统一。德育文化的内容及其丰富：有做人做事方面的、有孝亲敬老方面的、有文明礼仪方面的；有仪容仪表方面、有品质修养方面的，在德育培育方面应该把握学生的认知特征和年龄、心理等因素，科学高效的进行德育知识和德育行为方面的教育。在形式方面，要尽量的采取灵活多样的德育形式，既可以以有形的方式展开，也可以以无形的方式展开。有形的方式可以采取活动、文字、竞赛、演讲、表演、论坛等方式展开。无形的方式可以采取网络、视频、思想交流等方式展开。
五、创意型
高中阶段的学生，青春靓丽、朝气蓬勃。他们敢于创新、勇于探索、善于发现、不畏险阻，无论在学习过程中还是在生活过程中，总有一种百折不挠，顽强拼搏的斗志。近年来，受国家政策的影响，高考的一些题目开始考察学生的创新意识和创新能力。有些优质普通高中考虑到学生的发展和高考的需要，开始在管理、授课、智力培育登方面，全面的培育孩子们的创新能力。在班级文化的创建过程中，许多班主任模仿企业的成功做法，开始在班级内尝试甚至创意社区和创意社团，启发孩子们的思维，激发孩子们创造的激情。从班级创意文化的内容来看，主要包括：科技类、文化类、智能类、手工类、艺术类等板块。有的班级从组织到创作都很有章法，对于孩子们好的创意、制作的好的物品，班主任鼓励孩子们班级甚至在学校公开的出售。有的学校为了鼓励孩子们创新的热情，专门成立了创新吧，让孩子们将自己制作的物品在创新吧这个平台上出售，大大的激发了孩子们激情。
作者：陆渤 朱效东 单位：甘肃省靖远师范学校 白银市实验高级中学
该文为2013年甘肃省教育科学规划“十二五”重点课题的阶段性成果，课题编号为：GS[2014]GHB1007
