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摘要：
经过几十年发展，我国台湾地区成功建立起与普通教育并立、独具特色的职业教育体系，职技院校文化在台湾地区教育发展中发挥了非常重要的作用。大陆与台湾具有相同的文化渊源和教育传统，台湾地区职技院校文化对我们有一定的启示：提炼精神文化，传承办学理念；沉淀物质文化，营造人文气息；彰显行为文化，强化价值认同；创新社团文化，发挥育人作用。
关键词：
文化；台湾地区；职技院校；大陆；高职院校
台湾地区教育体系较为健全。在教育国际化竞争日益激烈的今天，台湾地区的技职院校仍能保持旺盛的生命力，向岛内外民众从容展示其自身形象品牌和核心竞争力，与其秉持独特的校园精神文化、服务社会的办学宗旨和先进的办学理念是分不开的。[1]在大陆高职教育深入发展的今天，台湾地区职技院校建设的经验对我们有一定的启示作用。台湾地区教育体系主要由普通教育、职业教育、师范教育、远程教育和军警教育组成，其中职业教育被誉为台湾经济腾飞的“秘密武器”。台湾地区职业教育与普通教育并重并立、上下衔接、相互沟通，既吸纳了现代西方职业教育的先进理念，又充分体现了东方儒家文化崇尚读书、追求学历的传统思想。[1]台湾地区职业教育包括高级职业学校、专科学校、技术学院和科技大学、研究生院校，其中技术学院、科技大学，一般称为技职学校、技职院校、职技院校、职技学校等，主要培养应用科学及技术型高级实用技术人才（属于本科层次职业教育，相当于大陆高职教育）。
一、台湾地区职技院校文化建设现状
台湾地区职技院校文化深受儒家传统文化影响，师生呈现出良好的职业素养和文明礼仪。以创办于1965年的私立学院——致理技术学院最具代表性，该校现设14个学系，万余名学生。2014最新远见杂志与1111人力银行进行的企业最爱大学生调查中，荣获私立职技院校第一名。他们十分重视精神文化、物质文化、社团文化、行为文化建设，将其分配给秘书处、总务处、学务处负责，行为文化由师生自发形成。
（一）办学理念与学校精神
1.办学理念代代传承
台湾职技院校建校历史虽短，但具有鲜明的办学理念，从学校创始形成，代代传承。致理技术学院办学理念为：打造致知明理、诚信精勤，具有国际视野的优质学府，希望学生养成“打破沙锅问到底”的学问精神和为人处世原则，成为“脸上有笑、心中有爱”的符合社会需求的人才。
2.学校精神独具特色
台湾职技院校大多很好地传承了学校精神，校标、校训等较健全，体现着全人教育的理念。台湾地区职技院校十分注重校训内涵的挖掘和外延的拓展，制定了一系列的办学理念、教育方针、教育宗旨、教育使命、校风、校歌等等与之配套，精心打造了一个以校训为核心的校园文化体系。[1]致理技术学院校训为“诚信精勤”，期望师生以诚信立身，精勤成己。校标外部是传统的圆型，有英文“致理技术学院”“1965年”（创办时间）字样；中间为倒立正三角型；有“致理”“学院”篆体字。“致理”取自《大学》“致知明理”。
3.教育目标明确
台湾职技院校通过专业教育和全人教育协调发展，培养有社会责任担当的“社会精英”“努力追求幸福的人”。且高度关注学生体质健康，体育课是通识教育中占学时数最多的课程，力求使每个学生有健康的体质。台湾地区职技院校校园文化建设有一个共同点，就是把正德树人放在首位，把努力培育为社会人群服务的人才作为自己的办学宗旨。[1]致理技术学院明确提出“以学生为本位、具备诚信精勤优质全人化世界公民、卓越就业力和充分就业率”的教育目标。
（二）物质文化建设
1.校园布局科学合理
台湾职技院校一般面积不大，但布局科学合理，同时体现人文关怀精神。台湾地区职技院校在校园硬件建设上能因地制宜，做到规划合理，布局紧凑，各类建筑错落有致，充分利用空间场地，把对学生的关爱落实到每个细节之中。[1]致理技术学院位于台北新北市板桥区，面积约60多亩，校门上有“致理技术学院”字样，校园内有以榕树命名的“榕园”等。
2.硬件以学生为本
台湾职技院校校园硬件围绕学生成才为宗旨，图书馆和体育场馆最为明显：图书馆大多是办学精华，对老师全年开放，为师生提供了格调雅致、轻松闲适的读书环境。[2]学校还设有人生规划咨询室等，有专用交流室供老师指导学生。体育场馆设施齐全，体育场馆遍布校园。致理技术学院图书馆及体育场占一半以上面积：图书馆为师生全天开放，设立“研究小间”供老师与同学们共同探讨研究；体育场馆旁24小时备有蓝球、排球等常用设施。
3.人文气息浓郁
台湾职技院校校园陈设着诸如罗丹的《沉思者》，以及“业精于勤”石刻、“读乐”雕塑等；醒目处设置彰显办学理念、办学宗旨、启迪人生的巨幅标语。致理技术学院榕园旁有孙中山及学校创办人雕像；有以“忠孝、仁爱、和平、信义”命名的教学楼，有精勤馆、诚信馆、和平大楼等；综合教学大楼门外有“我爱致理”及喜鹊小铺的格子铺；图书馆电梯大门上有“富者因书而贵，贫者因书而富”海报；卫生间有诸如苏轼的《蝶恋花》等诗词提示语。
（三）社团文化建设
1.重视学生社团建设
台湾职技院校社团在学校文化建设中占重要地位：社团培养学生集体意识和奉献精神；学生在社团活动中发现自己、顺利成长。致理技术学院目前共有自治性、学艺性、体育性、康乐性、服务性、联谊性6大类社团，由学生议会、毕联会、国贸学会、行管学会、会资学会、保金学会、企管学会、财金学会、资管学会、商管学会、多设学会、应英学会、休闲学会、应日学会，岚漫研社、云彩调饮社、陶艺社、创意美食社、创意编辑社、双向丝社、两岸经贸与交流研究社、韩文社、魔术气球社、三创社、如来宝证社，保龄球社、网球社、排球社、羽球社、篮球社、水上活动社、O2有氧社、桌球联谊社、剑道社、空手社、致理动轮社，翩翩国标社、青耀舞蹈社、管乐社、热门音乐社、凌韵吉它社、汉声国乐社，体阳榕心社、女青联谊会、童军团、活泉团契、慈济青年社、亲善大使团、崇德志工社、春晖社、美言社、资讯服务社，我们的合唱团、青榕菁英会等54个组成，深受学生欢迎。
2.发挥社团育人作用
台湾职技院校社团可以培养协调能力、团队精神、服务理念等，为学生成长提供多元化的选择。台湾地区职技院校非常重视学生参加社团活动，通过社团活动来培养学生为人处世、待人接物的礼仪和能力，培养学生文明诚信的品质，培养学生的集体和奉献精神等。[3]致理技术学院把社团作为学生成长成才的平台，一切设施方便社团活动，社团有固定活动场所、固定活动经费。
3.规范社团科学运作
台湾职技院校学生事务处通常下设社团辅导组，受理学生社团设立及活动申报，举办社团干部培训、社团评鉴等，统筹办理校庆、开学典礼、毕业典礼等活动。社团把相关活动等内容及时传到学校网站，学校定期对社团进行评比表彰。致理技术学院社团有管理章程，每年举行全校性的篮球、排球等竞赛，社团还承担毕业活动等，各社团把活动及时上传校园网，作为学校评比表彰的主要依据，多项社团活动在台湾地区教育部门社团评比中获奖。
（四）行为文化建设
1.管理科学规范
台湾职技院校管理有序，展现出了良好的人文素养和团队合作精神。工作人员岗位职责明确，工作权限清楚，工作流程明了。[1]致理技术学院把“致志明理、诚信精勤”的价值观体现在教学、管理、服务中，教师和行政人员兢兢业业、尽心尽责；师生对学校高度认同；工作中团结协作，几于做到了无缝对接。
2.师生互信互爱关系良好
常言道“亲其师，信其道”。台湾地区学生与老师的关系比较平等，无论是老师还是学生课堂都更加随意。[4]学生对老师敬而不畏，同学间体现的大多是合作，而非竞争。致理技术学院倡导“经师，人师，当个好老师”，学生对老师发自内心的尊敬、亲切。每学期开学初，校长都会在校门口面带微笑和同学们打招呼，以此感染同学们做一个脸上有笑的人；母亲节，校长在校门口手捧康乃馨向学生发放，请学生回家送给母亲，以此教育同学们做一个心中有爱的人。
3.日常教育细致入微
台湾职技院校通过开设劳作教育课程，养成学生热爱劳动和热爱学校的生活态度与刻苦耐劳的人格品质。台湾地区技职学校均很重视培养学生的劳作观念，他们要求学生必须开展清扫校园、生产车间和图书馆等劳作，劳作效果作为操行记入学分，劳作不合格者必须重修，否则不予毕业。[2]把打扫厕所和垃圾分类作为新生必修课，老师带领学生打扫厕所卫生，让学生学会珍惜他人劳动成果。生命教育让师生感受到生命的尊严、人与自然和谐相处。致理技术学院有一棵为师生提供了阴凉和美好记忆的榕树干枯，学校举行特殊的告别仪式，把其中一段榕树保留下来作为永久景观，并把老师的诗句刻在上面。志工服务培养学生的责任意识和关心他人的品质，传播中华民族优良传统文化。从2012年开始，每年暑期组织约10位同学的志工团队，前往泰国北部从事20天左右的志工服务。
二、台湾地区职技院校文化建设的启示
党的十八大报告指出，要坚定中国特色社会主义的“道路自信、理论自信、制度自信”。教育部部长袁贵仁指出：所谓教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，说到底，都是文化育人。[5]浙江省委常委、宣传部长葛慧君要求，各高校从增加思想厚度、落实价值塑造、彰显大学精神、铸造人文品牌的高度，充分认识建设文化校园的重要性和紧迫性。大陆高职教育起始于20世纪80年代，探索于90年代。截至2015年5月21日，全国高等学校共计2845所，其中高职及专科院校1334所。[6]纵观全国，近一半高职院校是2000年以后中专组建或升格而来，由于办学历史短等原因，尚未系统地形成富有高职教育特色的文化。
（一）提炼精神文化，传承办学理念
精神文化是学校文化的核心，包括学校精神、校训等。学校精神是精神文化的核心，校训是学校精神的灵魂。1.提炼学校精神以宁波威力，高职院校真正办高职历史不长，大多经历了从中专到高职的转型，学校精神等没有很好提炼。因此，要践行社会主义核心价值观，传承中华民族传统文化，提炼学校精神、学校文化、办学理念、教育目标。坚持立德树人，结合“诚信、务实、开放、创新”的宁波精神，对学生进行潜移默化的文化熏陶。2.提炼校训将校训作为学校工作的旋律，形成特色鲜明的标识系统。用明确的哲学思想、道德、文化传统、价值准则和崇高的精神力量吸引、熏陶、鼓舞广大师生，形成共同的价值判断和价值取向，使其最终成为学生永远的精神家园和内在的精神资源。[7]
（二）沉淀物质文化，营造人文气息
物质文化是实现精神文化的载体，主要包括基础设施、环境布局等。
1.规划学校基础设施
以宁波为例，宁波高职院校建筑要融入宁波“书藏古今，港通天下”的地域特色，建筑突出职业教育特点，体现行业特色。要做好校园环境规划、绿化和美化，并赋予文化含义，使校园人文景观建设主题突出、特色鲜明，为学生营造一个景色宜人、温馨舒适的校园环境。
2.营造人文气息
建设体现工商、卫生、纺织、医药等专业特色的校史馆、校友墙、雕塑、路名、楼名、景观等，让校园处处呈现浓浓人文气息，陶冶学生成为有责任、感恩、仁爱的技术技能型人才。
（三）彰显行为文化，强化价值认同
行为文化是学校精神的直接反映，主要表现在活动、礼仪等方面。
1.强化价值认同
传承浙东实事求是，经世致用人生态度；并以此引领科学管理，团队协作。强化师生对学校、行业、专业的价值认同。
2.建立良好的师生关系
教师要努力实现从“技师”到“人师”的转变，把本职工作作为事业，成为“脸上有笑、心中有爱”的服务者。创设和谐的人际环境，使师生紧密联系在一起，这样才能产生强大的凝聚力、坚固的向心力，进而使师生努力工作学习，愉快生活。
（四）创新社团文化，发挥育人作用
1.提高认识
以“激发潜能、提高素质”为宗旨，创新社会文化，把社团建设纳入人才培养目标，把社团建设成为高职生素质拓展的重要平台。
2.发挥作用
以宁波为例，6所高职院校形成了独具特色的校园文化。可以打造宁波职业技术学院“感恩文化”，浙江纺织服装职业技术学院“红帮文化”，浙江工商职业技术学院“商帮文化”，浙江医药高等专科学校“诚信文化”，宁波城市职业技术学院“责任文化”，宁波卫生职业技术学院“仁爱文化”社团。通过完善社团工作制度，不断提高活动的质量。引导社团开展富有特色的文化活动，使社团真正成为陶冶人、培养人的实践舞台。高职院校之间的竞争，表面上是办学影响、学生规模的竞争，本质上是文化的竞争。寸有长、尺有短，台湾地区与大陆同宗同族，在海峡两岸教育界深入交流的今天，借鉴台湾地区职技院校文化建设经验，有助于促进大陆高职院校文化更好更快发展，有助于促进海峡两岸职业教育共同发展。
作者：崔雨 单位：宁波卫生职业技术学院
参考文献
［1］张玉林.台湾技职院校校园文化建设特色及启示[J].福建信息技术教育,2011(3):10-12.
［2］李永红.台湾职业教育体系与校园文化的特征及其启示[J].岳阳职业技术学院学报,2012(11):23-27.
［3］沈斐敏,赵黎,柳燕妮.研究与比较：海峡两岸高等职业教育[M].上海:上海人民出版社,2010:261.
［4］刘晴.大陆台湾大学校园文化之比较[J].当代教育理论与实践,2012(6):33-34.
［5］袁贵仁.加强大学文化研究推进大学文化建设[J].中国大学教学,2002(11):4-5.
［6］教育部.2015年全国高校名单[EB/OL].(2015-5-21)
［7］潘美意,杨立君.高职院校文化建设存在的问题与对策思考[J].职业教育研究,2010(1):26-27.
