前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的幼儿园文化建设生活化创意研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】
幼儿园以整合资源，倡导稳中求发展为重点，贯彻落实《纲要》及《指南》精神，立足我园实际，提升认识，更新观念，优化特色建设，以生活化的创意美术研究为切入口，关注主题式课程渗透、拓展式亲子活动等，不断夯实园所特色文化建设。
【关键词】
创意美术；生活化
幼儿园以整合资源，倡导稳中求发展为重点，贯彻落实《纲要》及《指南》精神，立足我园实际，提升认识，更新观念，优化特色建设，以生活化的创意美术研究为切入口，不断夯实园所特色文化建设。
一、主题式课程渗透
幼儿生活化的创意美术园本课程是将创意美术活动和我们的园本课程有机地整合，在幼儿创意美术活动中融入园本课程的内容，以课程中心主题的推进为线索，以幼儿的已有经验为基础，开展创意美术活动。通过创意美术活动丰富课程主题中的主题内容，并通过活动进一步推进课程主题的深入发展，而同时生活化的创意美术活动也丰富和充实了课程内容。
1.课程化的创意美术活动。
根据实施的主题和幼儿的认知发展特点，每周开展一次形式多样的创意美术活动，形成主题式创意美术活动课程。鼓励孩子选择自己喜欢的材料和表现形式来表现，同时对不同水平的幼儿给予不同层次的要求。例如：在主题活动《丰收的季节》中，孩子们用收集来的树叶进行粘贴添画，表现不同的昆虫等造型，用自己的小手进行拓印想象画，在制作过程中展现出孩子们的创意，同时也感受着创作的快乐。在主题活动《我是中国娃》中，用身边的布块粘贴中国地图、用纸筒芯制作可爱的中国娃。在主题活动《可爱的动物》中，用生活中的材料制作了各种有趣又可爱的动物们，让孩子们乐在其中。
2.多元化的创意室场活动。
画画、做做、玩玩是孩子乐意参加的活动，在主题的依托下，根据孩子的兴趣点创设相应的多元化创意室场活动，进一步激发幼儿表现的愿望。在美术室、创意走廊中老师们会根据孩子们的意愿创设不同主题内容。如围绕“一切材料皆艺术”创设魔法城堡，各年龄班孩子们根据自己的意愿进行了大胆创作，将废旧材料进行了百变设计，真是令郎满目。在我们的艺术走廊内，还有孩子们的涂鸦创作，展现出他们笔下的无限艺术魅力。如“小手变变变”主题创想、“有趣的刮画”主题创想、雪糕棒创想、纸袋创想、吸管创想、餐盒创想、纸盘羊创想，看似不起眼的一些纸盘、纸屑，雪糕棒等材料，经过创新，让这些普普通通的材料瞬间赋予了他们生命力。围绕“祖国妈妈生日”各班通过讨论进行创意表达，孩子们有的用刮画形式表现祖国河山，有的用旧布条瓶贴中国地图，有的用搓揉、黏贴方法表现五星红旗，有的用五彩色表现绽放的礼花，有的用彩泥制作蛋糕，……孩子们用不同的方式表达创意，表达对祖国妈妈的情感。近期，围绕“动物狂欢节”孩子们又进行了创意大碰撞，有纸杯动物、瓶罐动物、纸盘动物、动物彩绘、动物线描等，每班呈现方式各不同。涂鸦墙上孩子们按意愿也随意涂鸦表达自己的想法，表现出大师手笔，从小培养孩子大胆、自信的个性品质。
3.班本化的美术区域活动。
区域活动是幼儿自主学习、自主探索的活动，也是幼儿每天都必须进行的活动，并且活动时间充裕，活动氛围宽松，更能保证创意的迸发。例如：在《多彩的秋天》主题活动中，小班老师提供了秋天背景，让孩子们玩起了手印秋叶。中班老师提供了孩子们收集来的各种树叶，让他们借助树叶外形，发挥想象，设计创作出有创意的树叶想象画。大班老师提供了孩子们收集的各种种子，让他们玩起了种子镶嵌画。此外，班级内还有各种有创意的区域活动，有给明星设计服装、有有趣的拓印、有纸袋变身、有情景性撕贴创作、有纸杯变身、有纸盘创意设计等等，在这些造型展示区、灵感创作区中，使幼儿能与环境积极互动，潜移默化中提高艺术素养，感受着创意美术的快乐
二、拓展式亲子活动
1.家园配合，挖掘生活材料。
在生活化的创意美术活动中我园强调发挥家庭的作用，通过家园携手，广泛搜集生活化材料，拓展生活材料的使用范围。我们组织孩子走进生活，亲自选择生活材料；我们利用“家长”教育资源，共同挖掘生活材料；我们巧用生活材料，开展创意美术活动。平时教师抓住一切有利时机，鼓励幼儿收集各种废旧材料，比一比谁收集的多。从此，孩子们忙得不亦乐乎，每次进园不忘带个一两件，创意美术特色区角一下子变成了“淘宝箱”，纸盒、光盘、果冻盒、牙刷……孩子们通过收集材料，增强了环保意识，养成了勤俭节约的好习惯，更重要的是为班级创意美术活动的顺利开展打下了夯实的基石。
2.亲子创作，拓展创意思维。
以幼儿发展为核心，家园亲子联动为一体，我们与家长建立起以“活动”为主线的联动教育，如：结合中秋节中班开展“创意灯笼•点亮祝福”亲子制作灯笼活动，不仅让幼儿感知地方节日习俗，又通过创意制作表达对亲人的节日祝福；结合重阳节小班开展“桔皮拼贴画”亲子制作活动，在活动中感知桔皮的妙用带了的不一样的乐趣；结合圣诞节开展了“亲子同乐•喜迎圣诞”亲子装扮圣诞帽活动，通过自我装饰、自我装扮亲子同乐迎接节日的到来。通过亲子玩乐、互动、创作中为特色研究打开拓展窗口。在生活化创意美术研究过程中，对于教师来说，教师的研磨能力得到了提升，课程渗透意识也增强了，并积累了一些研究经验；对于幼儿来说，幼儿在创意美术活动中不仅体验到了创意美术的乐趣，也提高了幼儿欣赏美、感受美、创造美的能力。同时百名幼儿绘画手工作品在各类绘画大赛中获奖，多名名幼儿在其他艺术表演类竞赛也分别获奖。可见，通过创意美术活动，幼儿的自信得到了加强，幼儿的创作表现途径得到了拓展，幼儿的美感和表现美的情趣也得到了发展！
作者：周骥 沈晓敏 单位：苏州市爱心艺术幼儿园
参考文献：
[1]教育部基础教育司组织编写.《幼儿园教育指导纲要（解读）》.江苏教育出版社出版.
[2]幸福新童年编写组编写《.3-6岁儿童学习与发展指南（解读）》.首都师范大学出版社出版.
[3]孔起英著.《幼儿园美术教育》.人民教育出版社,2004年8月第1版.