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教师作为与学生直接接触的领路人，也需要具备强烈的校园体育文化意识，从心底认同体育文化建设的必要性，主动投身到校园体育文化建设中，以自身的热情感染学生，以自身行为为学生树立榜样，可采用多种形式对学生的意识进行引导。除了体育课堂教学外，教师还可以让学生策划以体育文化为主题的校园小报与广播站播报，鼓励学生自己动手收集、整理资料，并注意每日或者隔日更新，保证信息的实效性，让学生在实践中感受到校园体育文化的魅力，认知到校园体育文化建设的重要意义，也可以采取组建运动协会的方式，将喜爱某一运动的学生召集起来，大家一同探讨，共同进步，实现校园体育文化建设的发展。
二、营造体育运动氛围
良好的氛围是极大的助力，能够有效地推进校园体育文化建设脚步，而体育氛围的营造要靠所有师生的共同努力，也应注意渗透到平日的一点一滴中。目前部分学校不同程度地存在着体育器材管理过严的现象，生怕学生借用会损坏器材，器材似乎只是为了检查而购，为展示而存在，与器材自身意义相悖，是一种不正确的观念。学校配备的体育器材是为师生运动锻炼服务的，不应藏起来，而应鼓励学生借用，特别是一些群体性的项目，如跳大绳、沙包等，在春天到来的时候，学生们在操场上跑跳如一只只翩翩起舞的蝴蝶，会为校园体育文化注入极大活力。同时，也应注意各种运动会的氛围营造，以往情况下，学校运动会宣传方式模板化，悬挂的横幅总是写着千篇一律的“热烈祝贺……”、“……圆满成功”，运动会检阅的方式也是一成不变，学生很难感受到运动会带来的激动氛围。针对这种现象，校方可采用多样化的方式增加运动会的趣味性，可以选择丰富多彩的小游戏，如海底传月、背球接力赛，让学生玩得开心、运动得快乐；可以适当增加一些师生互动项目。
三、弘扬体育文化精神
弘扬体育精神是校园体育文化建设的追求，体现在竞赛精神与文化精神两方面。体育竞赛精神是一种永不服输的力量，是一种注重过程的享受，是一种不计较得失的豁达，教师应注重对学生良性竞争意识的引导。除春、秋两季运动会之外，平日里也应举办单项小竞赛如乒乓球赛、羽毛球赛等等，不仅欢迎水平较高的学生，更鼓励勇于尝试的学生，通过丰富多样的比赛让学生感受到体育运动的魅力，体味竞技体育精神。同时，比赛裁判员的评价也应力求公正客观，培养学生的公平公正的竞争意识。在体育课堂上或者是科普时间，教师可组织学生观看视频，让学生看到运动员们赛场上的表现与平日里的默默付出，让学生感受到荣誉背后的汗水，让学生体会到坚持不懈努力最终收获成功的喜悦，引发情感共鸣，实现精神升华；也可以组织学生观看世界著名体育赛事，通过不同国家体育文化的交融，感受体育的相通性，增强民族自豪感。校园体育文化建设是一个系统性的过程，需要长时间探索，依据实际情况不断更正、不断调整，在建设过程中，应以增强体育文化意识为切入点，充分调动师生的积极性，师生携手创造良好校园体育文化氛围。同时，注重新型体育活动、民族体育资源的开发利用，增强体育运动的趣味性，为校园体育文化建设注入源源不断的活力，促进校园体育文化建设可持续发展。
作者：陈起聪 单位：福建省宁德市蕉城区教师进修校附属小学
