前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的班级文化建设中学生责任意识研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、高中生的责任意识现状
（一）以自我为中心，个人责任感淡化
有些学生从小就娇生惯养，身上有很多坏毛病：他们平时喜欢以自我为中心，不在乎别人的感受；在他们的意识里，只注重个人的利益，对他人缺少关心和必要的帮助；只强调个人权利，而又不愿意履行义务；既希望别人能够更好地尊重自己，自己却又不能对他人以礼相待；在多数时候都追求个人发展，却缺乏集体观念、服务意识和奉献精神；只愿意当生活的主角，不愿意当配角……总而言之，很多高中生都喜欢以自我为中心，责任意识不强。
（二）重利忘义，爱慕虚荣
在现在的高中校园中，弥漫着一股攀比之风，很多高中生都爱慕虚荣，喜欢和同学比这比那。由于攀比心理的存在，有些同学一心只想着吃喝玩乐，致力于追求金钱利益和物质享受。在这种状态下，他们没有进取心，没有明确的人生目标，更没有理想和追求，也很难谈责任感。他们不理解父母及老师的谆谆教导，辛苦栽培，也不懂得和同学之间、朋友之间要重情重义。很多高中生都存在重利忘义，爱慕虚荣的现象，这种现象已经严重影响了孩子们的健康成长，它是值得我们关注和思考的问题。
（三）纪律意识低下，角色责任感不强
作为二十一世纪的高中学生，他们就是祖国的未来，其主要任务和职责是学会求知、学会做事、学会做人，这是毋庸置疑的事。然而，在有些高中学校里，感受不到高中生那种浓浓的学习氛围，反而，他们的厌学情绪却十分明显，许多高中生都不知道学习对他们自身发展的重要性，他们整天浑浑噩噩，就等着毕业拿文凭。在读书无用论的影响下，他们更是对自己、对家人、对学校及其不负责，上课爱迟到、捣乱课堂秩序、考试作弊等现象屡禁不止。他们不明白自己作为孩子、学生和社会公民所具有的权利和义务，对不同角色应承担的责任分辨不清。由于纪律意识低下，角色责任感不强，所以很多学生在破坏公物时，眼睛都不眨一下，他们也不知道随手关灯，随时关水龙头的意义何在。
二、培养高中生责任意识的意义
由上述可知，当下的高中生普遍都缺乏责任意识，因此，广泛地开展责任意识教育，培养和强化高中生的责任感是一个亟待解决的问题。帮助高中生树立责任意识有着重要的意义，主要体现在以下几个方面：
（一）责任意识可以帮助学生进行自我认知
现在的高中生普遍存在这种现象：没有远大的理想，没有把自己的前途同祖国的发展联系起来。他们不仅对自己的要求很低，而且还过分地放纵自己。帮助高中生树立责任意识，可以让他们明确生活的意义，重新审视自己，进行自我认知，根据认知情况对人生作出规划，制定目标，对自己的前途负责。
（二）责任意识的培养是社会发展的需求
梁启超先生曾经指出，国家的强弱取决于少年的强弱。今天，我们伟大的国家领导人也提出了中国梦的概念，中华民族伟大复兴的重任将落在青少年的肩上。因此，培养高中生的责任意识，符合社会发展的需要，也是社会前进的要求。培养有高度责任意识的人才，才是高级中学进行教学的首要任务。
（三）培养责任意识符合素质教育的客观要求
社会的发展离不开技术的发展，而只有有道德，有责任的人来驾驭技术，技术才能最大限度地为人类社会创造价值。这是一个提倡素质教育的时代，这个时代要求学生在全面发展的同时，首先应该具有责任意识，有感恩之心，然后才有理想和道德，唯有这样，才能让科学技术更好地为人所用。因此，培养学生的责任意识符合素质教育的客观要求。教师在教学中，要善于对学生进行引导，使其明白自己肩上的责任，老师要把培养责任意识扎根在学生的学习和生活中，让他们对自己负责，对家人和社会负责。
三、培养高中生责任意识的策略
责任心一般由责任认知、责任需要、责任情感、责任意志和责任行为五个方面组成。责任意识的养成不是一朝一夕之事，而是一个长期坚持不懈的过程。老师可采用以下方法来帮助学生树立责任意识：
（一）借助榜样，唤醒学生的责任需要
学校进行责任教育时，首先应唤醒学生的责任需要。中学生正处于心理过渡期，有极强的可塑性，运用偶像的示范作用是唤醒学生责任需要的一种好方法。在班级教育中，对学生进行责任意识培养时，老师要注意利用好三种榜样：一是古今中外名人楷模。对这些名人楷模的榜样利用要渗入到平时的课堂教学中，给学生分享名人事迹，利用名人精神指导学生的行为；二是发挥好先进分子的辐射作用，让那些有责任感，成绩优秀的学生参与班级管理；三是教师要以身作则，亲其师，信其理，学其行，说其言，用一种接地气的方式，让学生能够亲眼所见，亲身感知，主动实践，使责任意识变得具体而不抽象。
（二）创设美好体验，催生学生责任情感
责任情感在责任中处于核心地位，它是个体的情感过程在道德上的体现，是道德情感的重要内容。因此，教师应该尽可能地给学生创造成功的情感体验，以此让学生形成高尚的责任情感。例如，在每一次班级活动或者学校活动中，老师要尽可能发掘学生的闪光点，并对其进行奖励，使学生体验到履行责任的快乐。
（三）养成负责习惯，促成责任行为
没有具体的责任行为，再深的责任认知，再强的责任需要，再真实的责任情感，再坚强的意志都是空谈，责任意识必须付诸责任行为。责任行为是可以培养的，在班级管理中，老师可以规定一些具体的责任行为，不定期、不定量地进行强化，由浅入深，由具体到抽象，逐渐把责任意识内化在学生心中，让他们逐渐把责任意识上升为一种责任的自觉，并进一步外化为责任行为。综上所述，高中生责任意识的培养是一个循序渐进的过程。在班级管理中，我们要遵循教育的基本规律，共同努力，把高中生培养成对自己负责、对家庭负责、对他人负责、对社会负责、对国家负责的合格的新世纪接班人。
作者：孟俊 单位：江苏省苏州市吴江盛泽中学