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一、营造温馨的育人环境———美化班级“物质文化”
首先，教室中课桌必须干净，门窗鲜亮，物品有序，地面洁净外，还要求有一个健康向上的文化氛围，创造一个文明的学习环境。通过笔者工作的实践，笔者意识到坚持用名言警句教育学生犹如春雨对学生有“润物细无声”之效。于是笔者从立志、学习、求实、奋斗、人生等几个方面摘抄名言警句，制成条幅挂在教室四面墙壁，同时还在黑板的一角开辟“每周名言园地”，由学生负责摘抄一条名言警句。学习一条名言，一条警句对学生的思想变化或许不能立即奏效，但是每天坚持不懈，必然会对学生思想的变化，世界观的形成产生潜移默化的作用。另外，初三年级的班级布置，针对中考的需要，可以设立“醒世格言”“错题解析”“开放题研究”等专栏，时时提醒学生，激发学生的求知欲和竞争意识。
其次，充分利用空间进行“感时花溅泪”。在教室的走廊墙壁上开辟一块“学生论坛”是笔者最近班级工作的一项新举措。因为学生在校时间主要活动场所除了操场就是走廊了，利用这个阵地，不定期地展示一篇篇折射学生思想火花的日记；一张张学生假期愉快生活的照片和文字；一期期集学科知识、国事要闻、社会百科于一成的简报；一份份学生关于某个主题的辩论稿子……诸如此类的活动展示外，还结合学生自评活动营造民主氛围。如教师节，笔者组织了“献给老师的礼物———教师节寄语比赛”的活动，由学生集体评出“最佳寄语”和“最有亲情奖”、“最有决心奖”等几个单项，获奖的作品在论坛一一展出。小小一面墙就是大大的一片天，它成了班级信息交流，师生互相沟通了解，培养学生个性发展的重要媒体，产生了疾风骤雨、唠唠叨叨式的说教难以奏效的教育和管理效果。课余时间学生以往的追逐打闹，吵吵闹闹消失了，取而代之的是静静地立足观看。无形中变不文明行为为文明行为。从文化舆论导向上影响学生，使他们受到潜移默化的教育，激发了学生参与意识，提高自尊、自信，发展创造潜能。特别是一些不被老师同学关注的“灰色学生”，也有显示其闪光点的机会，获得成功的喜悦，增强了自信心。同学们你追我赶，积极进取，勤奋好学，关心集体的人越来越多，学生的心灵世界得到净化和充实，文化素养得以提高。
二、完善班级管理制度———开发班级“制度文化”
班级是全班同学共同的家。民主、健全的班级管理制度是班级文化的另一个重要内容，是良好班风有力的保证。没有规矩不成方圆，一个良好班集体除了依靠学生自觉，还需要一些必要的管理制度，以最大限度地克服学生行为的随意性，并发挥惩处歪风，奖励先进，激励后进的作用。但是班级管理制度的制定和实施必须讲究科学，切合学生的实际，激发学生的主体意识。
1．“自下而上”，让学生自己制定班级公约。
班级公约是全班同学共同信守的约定，是班级学生活动的行动指南。班级公约不能自上而下由班主任强加给学生，而应该自下而上由学生讨论产生，让他们感到自己是制定者也是执行者、维护者。因此在班级管理中，根据班级的实际情况制定的班规班法应激励每位学生参与讨论，广泛听取每一位学生的意见，再通过全班民主表决形成定案，这样才能获得学生的心理认同，从而内化成他们追求的目标，才能使他们以积极的态度去执行，促使学生进行自主管理。
2．开展小组合作学习管理，促进学生自律。
新课程提倡小组合作的新型学习方式，在班级管理中也可以采用这种管理方式，促使学生逐步由他律转变为自律。
（1）科学地编定座位，合理地组建小组。
编定座位之前要考察每个学生的个性差异、能力特征、学习习惯、性格成绩等因素。每个小组一般配一名优生、两名中等生、一名后进生，优生担任组长，以便开展组内互助等活动，同桌的编排可把相反性格的或相近的排在一起。
（2）开展组内相互合作和组间竞争。
一种是常规竞赛小组化，就是大家共同制定的班级公约，由分管的班干部负责，对每一个学生进行评分。每周末由评分班干部以小组为单位评出周获胜组和周获胜组长。还有一种是课外学习活动小组化，根据自己班的实际情况，开展一系列的有利于促进学生健康发展的竞赛项目，如作文竞赛、解题能力和单词默写竞赛，小组的每一个成员不仅必须自我努力，还必须密切配合合作、互相帮助、互相促进，发展集体意识。
（3）建立组内互助合作、组间积极竞争的激励机制。
在组内发挥小组长的积极作用，营造出浓厚的你追我赶、互帮互助的学习气氛，而且奖励优胜组和先进组长，这样，既培养学生的自觉性，又提高学生的合作意识和竞争意识。
3．建立和健全激励机制。
叶圣陶说过：“教育是什么，就是养成良好的习惯。”为了帮助学生实现将班级制度文化从强制约束向自觉遵守的转化，养成良好的习惯，除了注意公平公正的原则之外，更重要的是要建立健全激励机制，树立榜样，帮助后进生纠正不良习气。例如，有的学生做事责任心较差，对班级卫生马虎应付，甚至逃避，对这种现象班主任通常的做法是对其进行处罚，但往往效果不佳。这时我们不妨换另一种方式来处理，采取灵活的激励措施，奖励那些负责任的同学。显然，两种不同的方式带来的教育效果截然不同，后者更能达到奖励先进又带动后进的双重教育效果。
作者：杨小马 单位：南京市百家湖中学