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【摘要】校园文化是社会主义精神文明建设工作中的关键组成部分，如何有效地打造校园文化层面下的班级文化，也是当前职业院校发展过程中的重点问题。对于旅游管理专业的学生来说，将来就业方向与旅游相关，此时他们的交流能力与职业化水平也成是否能够适应工作环境的主要参考依据之一。所以，改为因此我们将从理论分析和实践操作两个维度进行分析，打造新时期的班级文化建设体系。
【关键词】职业化策略；旅游管理专业；班级文化建设
当前社会所需要的是具有实践能力和理论知识基础的专业性人才，所以职业院校也通过校企合作、工学结合等方式来模仿企业的管理制度，旨在打造“职业化人才”。社会的快速发展下也对传统教育提出了更高的要求。我国教育界针对班级文化建设工作进行了一定的研究，尤其是20世纪90年代之后，普遍观点认为班级文化是一种微观的社会心态，教育者也应该明确环境与文化网络间的关系，这也是本文主要的研究方向。
1班级文化的功能分析
按照教育家苏霍姆林斯基的观点，他认为班级文化即在集体精神的基础上进行的教育，并充分利用教育资源来发挥人才培养的具体功能。时至今日，班级文化也已经成为了一种特殊的微观现象，包含文化、教育、社会发展等多维度内容，具体来看可以将其功能划分为以下几个层面。1）导向功能。导向功能即班级文化的形成具有良好的促进作用。一般来说，班级如果能够形成良好的文化氛围，才能实现人际交往的和谐融洽，处于班级环境下的学生也能感受到集体的关怀，与教师形成良好的关系。尤其是对于旅游管理专业的学生来说，他们在班级中获取的经验和能力也可以为今后的工作提供有效参考。2）管控功能。管控功能则体现在班级文化的约束作用之上。班级管理规则实际上也是一种正式规则的体现，在班级管理的过程中发挥着刚性作用。而与之相对应的班级文化则体现了柔性管理的内容，弥补刚性管理所存在的缺陷，两者之间形成的相互协调配合关系共同构建了新时期的班级文化建设模式[1]。3）激励功能。班级文化作为一种文化产品，对学生起到潜移默化的影响，尤其是人格发展方面。在良好班级氛围的环境下，班级的所有成员的行为和精神风貌会受到激励，他们在进行某些思考和行为时也会先考虑到班级发展与规则制度的要求，不至于出现一些违法乱纪行为，形成良好的班级风貌。
2旅游管理专业班级文化建设的作用
旅游管理专业的学生需要具备几个方面的不同能力，包括社会能力、专业能力和方法能力，这也是职业能力的有效体现，在今后的就业时作为主要的参考标准。专业能力一般指的是学生的理论知识水平与专项能力，这些都是与职业化发展方向相符合的基本要求；而社会能力则主要表现为市场趋势分析、组织协调能力、活动策划能力等；方法能力主要指的是对于问题的分析和研究能力，包括如何利用技术手段来进行创新发展，制定未来管理计划等。班级文化建设的作用也体现在以下几个方面。
2.1专业能力提升
从专业能力的细节要求来看，旅游管理专业的学生在未来从事的与旅游相关工作中，不可避免地涉及到人际交流。作为导游人员，如何能体现出旅游地区的形象魅力与感召力，强化对于文化的理解和掌握，很大程度上决定于语言的表达。因此，在日常的职业化训练当中，学校可以将这些内容进行管控，让学生实际模拟导游工作的场景，可以发挥班级文化建设的具体功能。从知识层面来看，一个成功的班级文化建设能够拓宽学生的知识领域，让学生养成良好的阅读和学习习惯。在知识学习的过程当中，他们不仅可以充实自身的能力水平，还能不断地进行自我完善，及时针对现有的管理工作和学习状态展开调整，在班级内部形成良好的专业进步发展规划[2]。
2.2社会能力提升
社会能力即学生具有的协调和管理能力，尤其表现在和他人之间的沟通。换言之，在职业化班级文化建设环节中，如何促进自我教育水平的提升是教育有效性的合理体现。当学生能够意识到自身行为存在的问题时，他们也能形成良好的行为习惯，班级文化建设方式的创新之处也体现于此，即学生会更加关注自身未来的发展方向与责任意识，更好地适应未来社会的发展。职业化班级建设的目标在于培养社会需求的人才，学生在毕业之后走向工作岗位，需要具有良好的适应能力，尤其是适应自身角色从学校学生到社会成员的转变，在处理问题时也可以具备一定的判断分析能力。
2.3方法能力提升
方法能力则表现在独立的问题解决能力与信息利用能力等。以旅游管理专业的班级工作来看，在日常教学的过程中就会融入一些企业化与职业化发展的内容，锻炼学生在企业当中的人际交往能力。学生在明确今后的发展方向的前提下，也能将自身定位为未来的企业员工，在感受企业文化氛围的前提下保障自身的专业能力与职业素养，也切实推动职业院校的文化改革，构建新时期的班级企业化管理制度。
3基于职业化要求的旅游管理专业班级文化建设方案
3.1职业教育和专业教育的协调发展
旅游管理专业的重点内容在于职业教育与专业教育的协调发展，所以在日常课程的学习方面需要涉及到一些职业活动层面的内容，并且在活动中明确具体要求和努力方向，提升学生专业能力的同时培育期职业素养。按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）年》的相关要求，我们需要强化现代学生的思政教育工作，积极推进校园文化建设与学生素质教育，扎实推进班级精神文化的养成，让学生能够树立正确的思想价值观念。而院校和院系管理部门也应该结合自身发展的特点，研究文化建设实施的具体方案。以当前专业教育的作用来看，它根据当前社会的职业分工要求与技术发展方向进行了划分，高校也可以根据未来行业的实际需要制定专业教育与职业教育的发展目标，在班级文化建设辅助下关注人才的个性能力发展。
3.2班级精神建设
班级精神建设有助于提升班级群体的团结协作意识与班级凝聚力，因此这项工作也需要发挥学生干部的作用，这也无形中对班级文化管理工作提出了更高的要求。具体来看，可以通过多种丰富多彩的班级活动来提升班级的协作意识。以集体生活的具体性质来看，班级活动可以发展和培养班级成员的综合素养，也为学生的发展提供了发展的空间。尤其是创新的班级活动也能成为班级文化建设的主要途径，教师也应该多鼓励学生主动参与到活动中来，在活动中不断提升个人修养。班级成员在参与课堂教学之外，还可以通过实践活动、体育活动等来对教育资源进行管理。旅游管理专业的班级文化建设也需要体现出活动的教育价值，所以在活动主体的方式选择上要遵循发展的客观规律[3]。主体性活动需要结合学生发展的实际要求，针对当前发展问题的判断来围绕主题进行规划。总体而言，班级心理环境与精神建设工作需要良好的学习和生活环境作为支持，帮助学生简历和谐的人际关系，以团体活动表现自我，感受到班级的凝聚力，学会如何处理冲突问题，如何树立正确的价值观，调节心态。对于某些具有特殊要求的班级和学生，可以通过个体咨询的方式来进行小郑，无论是学习层面、生活层面还是其他问题，都应该帮助学生恢复健康的心态。
3.3辅导员在班级文化过程中的促进作用
辅导员作为班级管理的主要角色，需要建设正确的班级舆论，打造良好的班级风气。具体来看，即在一定的社会范围内消除个人意见层面的差异，更好地反映出社会自觉性与集体意识。在班级文化建设环节中，如果能够被多数人所赞同的言论即可被认为是班级舆论，同时也需要在班级文化活动中体现出整体的精神风貌。辅导员此时需要通过引导的方式帮助学生形成正确的思想观念，尤其是集体责任感与社会责任感，教会学生如何关心身边的人，了解班级发展与职业规划之间的关系。例如可以开展以旅游管理为主题的实践活动，让学生在活动中畅所欲言，共同为专业领域发展出谋划策，开设专门的板块[4]。必要时，可以通过各种现代新媒体途径，利用微信公众号、微博平台、校园网站等途径收集学生意见，了解学生对于班级文化建设事务的具体态度与看法，以此对现阶段的工作状况进行总结，在重大事件与决策方面引导学生具备正确的是非观念。总体而言，班级文化建设应满足学生成长时的个体情感要求与归属，弥补班级组织可能存在的缺陷，更好地为班级文化建设所服务。
3.4明确班级文化核心要素
我们应该明确班级精神文化的核心，包括不同层面的价值观、主流精神和班级制度文化等。实际上精神文化的建设工作是班级文化的最终目标，即一个班级的精神文化直接体现在班级的精神状态之上。在价值观建设方面，我们需要引导学生形成全体班级价值观，具体可以将其分为不同阶段[5]。第一阶段，价值观建设初期，即让所有学生按照自身的角度去认识集体，参与到各项活动当中，这一时期的班级管理工作会相对和谐，价值观教育也应该在这一阶段开始进行。第二阶段，即个体成员寻求价值观一致的时期，在群体交往过程中找寻到认同感。以旅游管理专业班级来说，可以基于兴趣、旅游倾向等因素条件进行了解。教师也应该注重小团体的教育作用与价值观建设等。第三阶段也是班级文化建设的完成阶段，即所有成员的价值认同。班级主流精神的建设也是当前文化建设的主要内容，塑造个性鲜明、具有现代特色的班级精神。
4结语
以职业化发展为基础的旅游管理专业班级文化建设间接地体现出教育力量，同时也反映出班级的精神与文化需求。本次研究从学校教育的角度分析了班级文化建设产生的影响，但是还存在着一定的局限性，即只考虑到了学校因素，并未基于家庭教育与社会层面展开分析。这也是今后的学习研究中需要强化和提高的内容。未来的职业教育也应该朝着学生的素质教育方向而发展，为国家经济建设与社会发展培育更多优秀的高素质人才。
参考文献
[1]李凯怡.基于“和”文化的班级发展新样态——提升班级凝聚力策略例谈[J].中小学德育,2018(12):67-68.
[2]杨丽.基于学生创新创业能力培养的高职班主任工作思考——以旅游管理专业学生为例[J].当代教研论丛,2018(1):97.
[3]方大芳,窦志亮.基于班级文化建设的职业院校旅游专业职业精神培养策略[J].教育现代化,2017(25):177-178.
[4]李静.浅议校企合作模式下中职旅游专业班级文化的重建策略[J].才智,2015(26):67.
[5]何春霞,张芳,石玉秋.打造企业化班级提升学生职业能力——以旅游管理专业为例的企业化班级文化建设实践探索[J].辽宁高职学报,2013,15(8):107-109.
作者:高金芳 单位:钟山职业技术学院经济与管理学院
