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摘要:网络流行文化对高校艺术设计专业翻转课堂影响明显，了解掌握网络流行文化的过程就是推进艺术设计专业翻转课堂教学改革的过程。将网络流行文化植入艺术设计翻转课堂教学，能够跟进最新的文化动态，推动教育教学改革，培育学生的自主学习能力。经研究，我们发现具体应采取以下措施：要把握网络文化主旋律，引导学生形成正确的文化观；密切联系专业，注重丰富教学内容；加强教学交互，强化“学、思、用”相结合；总结经验教训，实现翻转课堂。
关键词：网络流行文化；高校艺术设计专业；翻转课堂
1网络流行文化内涵及其特征
新时代背景下，网络的迅速发展与广泛普及影响了文化的发展，引发了一场文化革命。至此，网络文化与其他文化形态并驾齐驱，共同发展演进，成为社会文化的重要组成部分。作为网络文化中的重要内容，网络流行文化显得尤为突出。网络流行文化是以计算机技术和信息网络技术为基础而创造出来的物质成果和精神成果。在互联互通的过程中，网络与大多数人的工作、学习、生活、娱乐等活动叠加，出现了体现大多数人心理状况与价值取向的社会文化。网络流行文化包括以终端形式呈现的物质文化、充分显示网络特质的行动文化、以网络规则为基础的制度文化以及以网络思维为基础的心态文化。网络流行文化具有文化的基本特征，也具有自身显著的特点。一是衍生性与继承性。网络流行文化是网络技术与信息技术的衍生品，是网络技术发展到一定程度的产物，新一代网络技术必然取代原有的网络技术，流行文化也在继承的基础上不断向前发展。二是人际传播性与非中心性。网络流行文化的传播途径主要是通过人与人、人与机器的交流互动实现的，这种文化还没有发展到抢占线下流行文化的程度，这种文化还处于游离于非现实的状态。三是网络性与开放性。网络流行文化主要存在于网络状态下，网络的多点传播让整个世界变成了一个“地球村”，某一个方面的信息可以在短时间内在网络上传播开来。
2网络流行文化对高校艺术设计专业翻转课堂的影响
艺术设计专业融合了新技术、艺术、经济、文化等多种学科门类，是经济社会文化快速发展后的产物。人们对产品与环境的审美开始从单一的实用性中解放出来，增加了更多美的元素，具有很强的文化属性。高校艺术设计专业旨在培养产品设计、包装、展示和宣传等方面的专业人才队伍，对人才培养提出了较高的要求。在网络技术的影响下，翻转课堂教育理念逐渐变成现实。艺术设计专业翻转课堂模式指的是，在授课前由学生进行先行的学习探索，教师的角色转为设定目标、提供学习资源的引导者，提前将课堂教学转移到线上进行，线下课堂重点解决学生的疑难问题，形成“学—教—学”的混合式教学。网络流行文化的发展演变将高校艺术设计专业翻转课堂推向高峰，各种终端、平台以及慕课、微课不断地与翻转课堂模式交融，实现人才培育的目标。由此看来，网络流行文化对高校艺术设计专业翻转课堂有着极为重要的影响。
2.1网络流行文化对教学目标的影响。网络流行文化对教学目标的影响主要体现在能力与技能、方法与过程、态度与价值观三个方面。一方面，通过网络流行文化的渗透与影响，让艺术设计专业学生掌握艺术设计能力与技能，为产品与环境增添文化的外衣。另一方面，传统的过程与方法目标主要在课堂教学中呈现，艺术设计专业翻转课堂将更多的学习过程提前放到特定的平台上，艺术的制作与设计过程被学生提前感知，将反馈答疑环节放到课堂中进行。同时，网络流行文化代表了一种态度价值观，文化的无形渗透使得学生在学习专业知识与技能的同时，额外收获情感、态度与价值观。
2.2网络流行文化对教学主体的影响。学生是教学的主体。大学生是探索网络世界的主力军，频繁接触网络流行文化，自觉或不自觉地接受网络流行文化的影响。一方面，开放的网络拉近了人与人的距离，信息的获取、思想的碰撞、情感的流露相互交织，学生可以在微信、抖音等平台获取大量的设计灵感。另一方面，网络流行文化对大学生学习最新的艺术设计知识与技能具有一定的影响，网络大大缩短了学生与世界之间的距离。学生通过网络能够了解掌握大多数产品的包装设计，对世界范围内的美学环境进行研判分析，进而掌握大众的审美情况。
2.3网络流行文化对教学方法的影响。网络流行文化深受年轻网民的喜爱，代表了年轻一代网民的文化发展方向。采用大学生喜闻乐见的教学方法，对艺术设计专业人才的培养至关重要。一方面，网络流行文化囊括了大量图片、视频、音频、文字等形式，调动了学生的各类感觉器官，有利于开展创新教育教学活动。另一方面，大量流行的网络元素作为一种全新的教学方法，让学生眼前一亮，能充分吸引学生的注意力。
3网络流行文化背景下高校艺术设计专业开展翻转课堂的对策思考
3.1把握网络文化的主旋律，引导学生形成正确的文化观。艺术设计专业本身就是一个交叉性学科，面对海量、密集、混合、多元的网络流行文化，艺术设计专业翻转课程教学必须坚持正确的舆论导向，把握网络流行文化的主旋律，既要从内容上突出对学生艺术设计、制作能力的培育，体现充满正能量的网络流行文化，又要从形式上注重网络流行文化的传播渗透。通过网络流行文化的聚集效应，引导师生整合运用网络教育资源，将教育教学关口前移，对各种网络流行文化思潮做出辨别，提高学生的认知与审美能力。
3.2密切联系专业，注重丰富教学内容。“00后”大学生个性鲜明，好奇心强，对新鲜事物具有较高的接受度，与虚拟的网络世界及现实世界紧密相连，对计算机信息技术的掌握程度较高。教师的教育教学活动只是大学生获取知识信息的一个渠道，大学生获取有价值信息的重要渠道往往是网络。艺术设计专业课程教学所涉及的理论体系基本沿用至今，但教育教学中的部分内容已经严重滞后于时代的发展。翻转课堂模式尽管通过整合资源解决了部分问题，但代表大部分学生主流思想的网络流行文化依然没有紧跟大学生艺术设计专业的发展步伐，翻转课堂中缺少应有的情境、案例、实例。因此，要在网络流行文化背景下将理论问题研究与现实问题解答结合起来，不断丰富课程内容与资源，加大网络信息的摄入量，提高专业教育教学的针对性和实效性。
3.3加强教学交互，强化“学、思、用”相结合。教学活动中涉及不同的要素，不同要素之间相互影响、相互作用，尤其是师生之间的互动交流更为重要，教学交互不可避免地出现在翻转课堂中。艺术设计专业翻转课堂将艺术设计教学剥离为线上、线下两个部分的教育教学活动，线上教学主要通过终端平台实现，对学生学习观念的转变及自主学习能力要求较高，对承载线上教学内容的平台提出了交互要求。一方面，终端平台要将大学生网络流行文化呈现出来，聚集网络大众资源，时刻把握艺术设计的前沿动态。另一方面，要通过直播、慕课、微课等方式加强师生之间的虚拟现实互动交流，引导学生对艺术设计进行深入的思考，推动新一轮网络流行文化与艺术审美的发展。
3.4总结经验教训，助力翻转课堂的实现。网络的迅猛发展对艺术设计专业翻转课堂提出了更高、更新的要求，教师在课前将网络资源简单罗列给学生已经难以满足翻转课堂教学的需要，毕竟开放的网络存储了海量的信息，学生自身可以有效地提取信息，但他们对信息的辨别、整合及运用能力往往不强，艺术设计水平还没有因此得到提升。网络流行文化中蕴含了大量的艺术设计思路与有益要素，对丰富与提高大学生艺术设计能力具有重要的作用。随时间推移而变化的网络流行文化就是社会文化发展的风向标，专业课堂教学要吸收网络流行文化所带来的养分，彻底实现学习翻转、教学翻转与能力翻转的目标。
4结语
社会对艺术设计专业高素质人才的需求缺口依然较大，网络流行文化影响下的艺术设计人才培育工作依然任重道远。要充分重视网络流行文化的重要作用与意义，做到学习先行、教学先行，翻转传统课堂教学，颠倒教育教学流程，开展更有意义的人才培养工作。
参考文献
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作者:张雨薇 高明慧 单位:东北农业大学艺术学院
