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摘要：融媒体时代的到来，不仅对高职院校的思想道德教育和文化建设带来诸多影响，同时也为高职院校网络文化工作室管理提供了理论和实践的必要性。本文以融媒体的含义与特征为切入点，结合“鲁小班网络工作室”管理实际，提出融媒体背景下高职院校网络文化工作室管理对策，以期使融媒体在高职院校网络文化工作室管理方面发挥最大效力。
关键词：高职院校；网络文化工作室；融媒体
近年来，各高职院校以强化和繁荣高校网络文化建设为目标，积极探索、稳步推进。网络文化工作室作为高职院校网络文化建设领域的新生事物，在发展过程中存在诸多管理问题。因此，强化高校网络文化工作室建设，对促进高职院校网络文化创新和有序发展具有重要的促进作用。
一、融媒体的内在含义与特征
“融媒体”是国内学者和从业人员基于美国麻省理工学院教授伊契尔·索勒·普尔提出的“媒介融合”概念而提出的。由于我国对于“融媒体”的研究起步较为滞后，现今的“融媒体”在不同的研究成果中被置换成“媒介融合”“全媒体”“自媒体”等。概念虽不明晰，但享有很高的研究热度[1]。就目前我国高职院校文化建设平台来看，新兴媒体形式虽“微”字当头，但很符合现代青年人“快餐消费”的胃口，同时也避免了传统媒体制作时间长的短板。尽管融媒体在形式上拆解了文字、声音和画面的屏障，但融媒体的特征并非仅仅局限于传统媒体和新兴媒体在形式上的简单叠加。更有思想上、人力物力上、终端渠道上的整体整合。
二、融媒体背景下高职院校网络文化工作室管理的必要性与可行性
1.必要性
价值观是高校文化结构图的核心，价值观教育是高校文化建设的意义所在，文化自信则是一个高职院校学生对于自身价值观的充分肯定。处于内涵深化阶段的我国高职教育如果要在文化建设视域上有所突破，应引入融媒体平台的建设理念。打造大学生网络文化工作室是新媒体时代的客观体现，也是高校作为网络思想政治教育中心的内在要求，更是高校思想政治教育的根本任务。
2.可行性
高职院校的文化建设工作不仅执行着文化的社会遗传功能，还执行着文化的时代变革功能，融媒体平台在高职院校文化建设工作中的应用就是最好的见证。首先，借助融媒体平台的信息开放，扩大了学校文化传承创新的辐射力和向心力；其次，融媒体平台资源共享，增强了高职院校网络文化工作室管理的能力；第三，融媒体平台的信息传播，以最接地气的方式培养了学生的文化自信。
三、网络文化工作室管理存在的问题
为更加深入详细地探究高职院校网络文化工作室管理存在的问题，本文以F学院“鲁小班网络工作室”作为案例，通过对其目前工作室管理存在问题探析，为后续对策建议的提供借鉴。
1.融媒体平台之间的资源共享渠道不足
要实现网络文化工作室建设，必须依靠网络平台的强有力的支持[2]。F学院“鲁小班网络工作室”在面临重大新闻事件的情况下，能够及时创作与之相适应的推文，并在全校范围内发挥良好的核心价值观引领和教育功能。但从推文的创作和出产过程看，在高职院校层面还没有形成有效的资源共享渠道，造成不同的融媒体平台的推文推送质量差距较大，且同质化现象比较明显，不利于工作室的长期稳定发展。
2.未实现融媒体各传播媒介的融合
为适应互联网时代的需求，高职院校的融媒体中各传播媒介需要不断改革和探索自己的前进和发展方向，并与融媒体平台相结合进行宣传和推广的有益尝试。但由于受资金、技术以及人力资源等诸多条件约束，融媒体中各传播媒介尚未实现真正意义上的融合发展。以F学院“鲁小班网络工作室”为例，由于尚未建立起有效的推送体系，部分推文点击量较低，甚至个别推文点击量不足百次，因此很难发挥网络工作室的教育作用。由此可见，融媒体中各传播媒介的融合，无论是内容还是技术层面，均需要较长探索之路。
3.融媒体平台服务功能亟待加强
在融媒体背景下，大学生对媒介的需求已不仅限于信息获取，更期待基于平台整合的信息服务功能，从而实现融入师生工作、学习和生活的目标。目前，F学院“鲁小班网络工作室”已建立了多个信息服务平台，并推出多种信息服务功能，学生使用频率较高。但目前对大学生的服务主要集中于校园资讯层面，工作室的信息服务和互动功能明显不足，在信息服务方面缺乏时效性和准确性，导致学生使用度不高。
4．大学生对高校网络文化工作室管理机制的认识
经调查，大部分大学生表示应该开展创新项目计划大赛等的活动，占比为55.8%，表示应该增加创新育人课程和讲座活动的占比分别为48.6%和46.9%；表示应该加大宣传力度，营造创新氛围的占比47.8%；表示需要加强创新项目落实启动资金提供的占比为53.2%，认为创新课程应该更多的联系实际占比为46.3%。
四、融媒体背景下高职院校网络文化工作室管理策略
1.以网络文化工作室建设为契机，积极推进校园网平台整合
网络文化工作室要进行科学定位，通过各种形式和渠道积极开展工作，通过有效调动工作室人员的积极性，实现工作的规范化和专业化。同时，为实现平台整合，高职院校应加大在人力和物力方面的支持和保障，通过创作内容丰富、形式多样的网络文化内容，使网络文化工作室成为重要的思想政治工作载体。
2.合理分配平台功能
在融媒体时代背景之下，树立创新理念，根据各自媒体平台的不同功能特点精准投放信息，可为高职院校文化建设提供更多可能性。学生在校任务主要是学习和生活，融媒体平台可以开辟将二者兼顾的信息渠道。除官方平台上学校的重大通知和信息之外，还可以开辟诸如快递代取、失物招领、校园投诉、校园消费网上支付等生活类的服务，真正实现大学文化“无时不在，无处不在”[3]。
3.组织结构上进行资源融合
为发挥最大效能，传统媒体平台和新兴媒体平台在工作内容上应整合统一，而不要完全分开运作。比如，一条新闻的文字稿，首先在学校官方网站上，随后学校官方微信平台将文字配以更加多样的图片，之后广播台把新闻稿在学生生活区和学校教学区进行播送，后续再将新闻画面和文字一起刊登在校报上以供翻阅等。一举多得，真正从组织结构上实现融合。
4.完善网络文化工作室的运营机制
在融媒体背景下，高校网络工作室建设要坚守德育主线，将高职院校的思想政治教育服务作为工作重点，强化人、财、物保障，解除工作室运营的后顾之忧。同时，基于网络文化工作室长远发展的需要，积极制定和出台与之配套的管理制度和实施细则，同时构建起与之相适应的量化考核体系，确保工作室能够规范有序的开展各项工作。（1）提高融媒体平台工作人员的素质。融媒体时代的渠道纷繁多样，每一种渠道都有不同学子参与其中。他们游走其中需要树立正确的价值观，清醒地认知社会形势，不随波逐流[4]。首先，要树立融媒体的思维，主动与大学生接触和交流；其次，注重传播的方式和技巧，主动吸纳和学学生的聚焦点；再次，通过培训机制创新，为融媒体平台工作人员的培养搭建有效的阶梯。例如，可以将工作室人员的成绩与职位晋升挂钩，在外出学习、、学术研讨、申报科研等方面进行必要的支持和帮助；最后，坚持学生为传播主体的传播理念，真正实现“文化育人，以文化人”。（2）优化融媒体传播的内容。要充分发挥网络文化工作室的价值，就必须对传播内容进行优化，以最大限度提升其实用性和科学性。面对错误、虚假、冗余信息，高职院校融媒体平台应始终保持清醒头脑，追根溯源，对症下药，并在此过程中培养学生的甄别、鉴赏、审美和批判能力，让高职院校网络文化工作能够渗透到学生成长的每个环节，实现文化育人的终极目的。融媒体时代下，必须坚持以大学生网络文化需求为导向，创作出大学生愿意看、愿意听的优秀网络文化产品，唯有此，才能进一步加强校园舆论引导，及时掌握学院师生思想动态、利益诉求和社会关切，有效预防、减少和消除网络舆情造成的负面影响，切实提升应对网络媒体的能力，营造推动学院全面健康发展的良好舆论环境。同时，结合融媒体的优势和时代力量，发挥最大效力，完善网络文化工作室的运营机制，鼓励大学生通过网络文化工作室积极参与网络文化建设，从而提高大学生个人素质和能力，通过自我教育、自我管理、自我服务、自我评价等，助推大学生的成长成才，推动高职教育内涵发展。
参考文献：
[1]李俊宏,董文明.高职学生文化自信培育探析[J].天津中德职业技术学院学报,2017(1):70-71.
[2]黄维,邹永星.基于大学生网络文化工作室下的思想政治教育创新研究——以“务新”网络文化工作室为例[J].课程教育研究,2017(36):32-33.
[3]张勇.“中央厨房”加快媒体融合脚步[J].新闻研究导刊,2017(4):5.
[4]吴青一.大学文化的四维向度及其育人功能实现研究[M].北京:中国社会科学出版社,2015.12.
作者:黄薇娜 单位:福建水利电力职业技术学院
