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【摘要】“指”媒时代的高职校园网络文化，对高职院校的发展具有重要作用。校园网络文化建设工作涉及面广、技术性强、影响力大，对职教工作者提出了很高的要求。文章结合“指”媒时代的新契机与新要求，通过对高职院校校园网络文化的现状作调查分析，力求重构校园网络文化。
【关键词】“指”媒时代；高职院校；网络文化
信息技术的快速发展给媒介应用带来了深刻的变革。［1］从传统的纸媒时代更迭到网络的屏媒时代，至近年来只需动动手指的“指”媒时代——移动互联网时代，大学生的时间、注意力被分割成碎片，学习、生活场景进入了移步换景的新时代，网络文化渗透到高职校园，成为高职校园文化建设的重头戏。与传统的校园文化相比，校园网络文化在效率、速度及内容方面，具有无可比拟的优势；但同时也使高职院校指导、管理等方面面临着艰巨的任务。充分发挥校园网络文化的优势，从物质文化、制度文化、精神文化、行为文化等各方面积极探索高职校园网络文化的重构迫在眉睫。
一、“指”媒时代给予高职校园网络文化的新契机与新要求
校园网络文化以信息技术为载体，将来自世界各地的文化汇集到网络上，对高职学生的思想有着重要的导向作用。信息网络具有虚拟、开放、自由的特质，其效应具有双重机制，一方面对高职校园文化发展具有与时俱进的促进作用，另一方面，其内容的鱼龙混杂，也对高职院校的意识形态、舆论引导、思政教育等工作带来了新问题，提出了高标准、严要求。
（一）高职校园网络文化带来新契机
1.提供广阔无界的发展平台。以往，高职学生在校期间，除了实习实践，接触外界信息的渠道受限，信息的获取主要依赖于电视、报刊等传统媒体，沟通方式单调、被动，所以信息的时效性难以保障。网络的出现，让高职学生能够获取海量的信息，但由于时间及硬件的限制，高职学生只能课后用电脑来浏览信息。而如今已是移动互联网时代即“指”媒时代，信息的传播变得简易快捷。特别是随着新媒体精准分众推送的发展，用户与信息双向选择，这有助于培养学生自主选择、独立判断、吸收信息的能力。［2］新媒体的发展还极大地丰富了信息的交流量，增强了信息的互动性，穿透原有文化间的壁垒，推动校园文化与社会人文文化的交融，为高职院校文化注入新生活力。信息的公开透明与互通对称，推动高职院校文化与社会文化协调共进，开阔了高职学生的眼界。2.构建多元全员的文化模式。移动互联网作为传递信息的主要渠道，深刻改变了学生的学习方式、生活习惯、思维方式、价值观念等。网络海量信息为多元文化提供了平台，在此平台上，学生的认知、知识、文化频繁地聚集融合、选择解构，构建出崭新的文化模式，给予校园文化活跃的生命力，推动校园文化建设。以往校园文化建设大多是简单的、单方面的、自上而下的灌输，学生无法参与和选择，完全处于被动状态。进入“指”媒时代，校园网络文化的构建、文化产品的提供，从单一的官方、单方出品，嬗变成人人皆可参与、人人皆是主体的新局面。校园文化建设正面临着主体、方式、内容等要素的转变。3.强化高效、即时的育人功能。传统教育媒体由于受技术、观念等的影响，效率低、反应慢。随着现代信息技术的飞跃发展，尤其是网络、光纤等技术的普及，“指”媒时代通信的快捷性已有质的飞跃，手机、平板电脑等几乎与人们寸步不离，学习、娱乐、传递信息都十分快捷和方便。“指”媒时代，受益于通信的便捷性，教师可以随时随地将知识和信息传递给学生，并可以得到及时的回应。教师实施教育行为不再受到时空的限制，教学容量与效果也有大幅提高。现代信息技术将网络文化同育人功能相结合，开辟了一条高效的育人途径，从不同层面满足学生的需求，更好地强化了育人的实效。
（二）高职校园网络文化新趋势
1.大众指向对高职校园网络文化的影响。随着“指”媒时代的到来，信息具有更为广泛的传播性、动员性和指向性。社会热点、社会思潮、敏感话题等通过网络的互动评论，在开放性的网络平台上一览无余。高职学生由于心理不够成熟，再加上很多高职院校存在“轻文化、重技术”的理念误区，导致他们是非和价值的判断能力比较薄弱。［3］网络的开放性和即时性质，可能会对正确的舆论导向造成干扰。个人的极端观点、负面情绪一旦蔓延，直接影响到高职学生，冲击校园秩序甚至社会安定。2.多元文化对高职校园网络文化的冲击。网络作为信息、文化、知识等内容的展示平台，其最大特点就是它的丰富性和广阔性。它几乎涵盖了世界上各个地区、各个种族、各种文化、各种习俗，使不同的观念、意识、文化在这里汇聚、融合。它在视觉和观念上带给我们巨大的冲击，同时也启发我们分析和思考。对于渴求新知识、新文化、新创造的大学生来说，其吸引力是不言而喻的。泥沙俱下，鱼龙混杂，一些别有用心的团体和个人，乘机而入。西方资本主义的一部分文化、信仰、宗教等，不同程度地侵蚀着高职学生，使他们在无察觉的状态下被动接受不良信息，潜移默化地发生改变，从而达到西方敌对势力的险恶目的。在世界多元文化浪潮的冲击下，高职校园网络文化建设必须有清醒的认识和正确的站位，主动积极应对新要求、新挑战。3.价值认同对高职校园网络文化的挑战。在纷纭复杂的意识、观念面前，对人生观、价值观尚未形成的高职学生来说，面临着巨大的挑战。一些平台为了追逐经济利益，片面地迎合受众群体的趣味，特别是年轻人（包括未成年人）的趣味。庸俗、肤浅、泛娱乐化的东西充斥网络，虚假、低俗、暴力的内容冲击着学生的视觉的同时，也在冲击着他们还有些稚嫩的心灵。这些不健康的内容削减了学生的学习热情，也在影响着他们的世界观、价值观。有人因此堕落，甚至走向犯罪。这些无疑都向我们的管理者提出了挑战，能否赢得胜利，不仅关系学生自身的发展、学校的声誉，更关系着国家和民族的未来。
二、高职校园网络文化的发展现状
目前，全国上下正在积极开展净化网络，特别是净化校园网络的攻坚战。也多次提到现代信息技术在培养人、教育人方面的作用。各个高校也都在努力探索用校园网络助力校园文化建设的方式方法，认识到宜疏不宜堵，管帮同行、引带共用势在必行，已有许多成功的经验，也有一些失败的教训。
（一）高职校园网络文化现有成绩
1.重视校园网络文化工作阵地。目前，高职院校都已经建成了各自的校园门户网站、校园官方微信公众号，有的还有官方微博，校园网络也已覆盖了教学、科研、办公等场所，学生宿舍的网络也得到了比较好的建设，网络基础设施建设仍然在持续完善中。各高职院校在加强网络文化建设方面投入了很多精力，具体工作从校园网的设计、更新，到微信、微博、手机报、大学生网络文化工作室迅速发展，积极打造以践行社会主义核心价值观为导向的校园网络文化平台。2.坚持“育人为本”的主导思想。高职校园网络文化建设要围绕“育人为本”的主导思想。各高职院校的网络建设坚持从学生需求出发，涵盖教育管理、学生管理及在线学习等方面内容。［4］利用现代信息技术手段，优化教育教学方式，让学生充分参与进来，真正做到以学生为主体、以育人为根本，努力走出一条属于高职院校自己的路子来。3.创建有特色、优势的校园网络文化平台。面对微博、微信、微视频等“指”屏媒介更新速度提升的情况，各高职院校结合新形势下教育环境和师生需求的变化，依托地方和学校特色、校园文化传统，打造高职校园网络文化品牌并创新活动载体，力争在多元化的网络文化潮流中占领一席之地。高职校园网络文化各平台在内容上日渐丰富，更新速度快；在功能上拓展为集思想引领、教育教学和生活实用为一体的平台。
（二）高职校园网络文化现存问题及原因
1.校园网络文化运行机制不够完善。在校园网络文化建设管理的运行机制上，部分高职院校尚未建立强有力的制度保障，未作出整体协调的统筹规划。不同的学生群体单打独斗，归属不明确，权责不清晰，激励、制约和保障机制也不健全。“指”媒时代人人都有发言权，在信息的筛选、优化方面缺乏合理科学的配置，缺乏监管。部分高职校园网络文化建设队伍存在政治敏锐度较低、文化品位参差不齐、团队协作能力不足、人才培养和更新易断层等等问题，造成网络文化管理不力的状况。［5］2.校园网络文化产品不够创新。高职校园网络文化平台缺乏宏观调控，并没有形成有效的整体布局，只知道在竞争中大力“吸粉”，长期抢占热门话题和内容，导致重复性内容过多，吸引力不足。一些高职院校的网络平台内容单调、乏味，形式呆板、枯燥，乏善可陈，丝毫引不起学生的兴趣，其效果自然是欠佳。3.校园网络文化定位不够准确。校园网络文化是个富有活力、相对开放的场域，在此，不同文化汇聚、碰撞、交融，高职学生的价值观也会发生冲突。因此，在网络文化发展的过程中存在着不利于形塑正确价值观的消极因素。在网络信息时代，高职院校教育管理工作和网络文化间必然存在联系，校园网络文化在学生素质教育中扮演着重要的角色。作为宣传思想工作的重要阵地，校园网络文化要充分利用网络在高职学生生活中的不可或缺性，旗帜鲜明地弘扬正确的价值观，将校园网络文化打造为主流文化阵地，推动素质教育进一步深入，帮助学生可持续发展。
三、高职校园网络文化的重构
信息化程度越来越高的“指”媒时代，与传统互联网时代不能等同，在网络物质技术、网络行为活动、网络参与主体等方面都有着显著的特点。面对网络环境的变化，我们必须主动适应变化，主动满足当前高职学生对网络的需求，积极重构并建设更加适应“指”媒时代的高职网络文化。
（一）网络文化教育理念创新化
高职学生查找资料、在线学习、校园内外生活等都离不开手机，加强校园网络文化教育对他们而言至关重要。要发挥网络文化教育的最大优势，必须从教育理念上创新，从而解决根源问题。首先，从物质技术上创新，确保满足校园网络文化发展的需要。其次，从传播方式上创新，打破传统教育的时间、空间格局，利用网络载体探讨前沿科技，传播文化精髓，实现互动交流。再次，从功能、内容上创新，创设具有高职特色的平台栏目，推进校园网络文化的品牌化，提高校园网络文化的吸引力。
（二）思想政治教育方式网络化
传统的“说教式”思想政治教育方式已经不再适用于现在的“00后”高职学生。要有效地引导学生树立正确的价值观、人生观、世界观，必须依靠校园网络文化平台，开辟思政教育网络化路径。一方面，坚持党建引领校园网络文化，弘扬社会主义核心价值观，明确校园网络文化的价值导向，用网络化的手段让学生入脑、入心。另一方面，坚持将科学的马克思主义理论融入到网络文化建设全过程，要结合学校和学生实际，以学生喜闻乐见的方式方法、易于接受的话语体系，对理论知识进行全方位、接地气的转化，努力将网络打造成主流价值导向鲜明、引导能力强大的“红色阵地”。
（三）网络文化管理队伍专业化
如今，校园网络文化作为学校教育的重要组成部分已经成为共识。为了充分发挥校园网络文化育人的作用，相应地建设一支爱岗敬业、理论功底深厚、媒体技术精湛的专业化队伍势在必行。首先，要将校园网络文化建设纳入到意识形态、教学管理、学生管理中去，明确职责权限及任务；其次，应建立健全考核奖惩制度，保证这项工作有序进行；第三，要增加专职网络文化管理人员的配比，通过加强培训提高他们的专业水平和工作能力。
（四）校园网络文化监管有效化
校园网络文化的建设与发展需要长期有效的全方位监督与管理。目前，部分高职院校在监管工作上仍然较为薄弱，因此需要：第一，成立专门常设机构对校园网络文化进行实时管理，积极应对不文明的网络行为；第二，强化网络信息监控，严防有害信息侵入校园网；第三，对突发事件做好预防与应急处置，密切关注社会、校园热点舆情，应急预案有序演练，应急处置依法妥当，舆情及时上报有关部门。
参考文献
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［5］杨秋霞.高职院校“网络育人”实践平台建设［J］.林区教学，2018（02）:28-29.
［6］孟丹，冉苒.大学生“责任担当”素养培养路径探析［J］.理论月刊，2017（07）:91-95.
作者:蒋蕙 单位:无锡商业职业技术学院
