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摘要:在多次教育讲话中强调要以文化人，文化自信更是成为国家倡导的四个自信之一。对于具有鲜明职业特色的高职教育来说，培育学生企业文化，对于职业人才培养具有非常重要的影响及意义。本文针对高职学生企业文化培育的意义、现状和途径作了论述。
关键词:高职学生;企业文化;培育
我国高职教育自20世纪80年代开始获得迅速发展，至今已成为我国高等教育体系中的重要部分。随着新型工业化的发展，特别是中国制造2025战略规划的实施，对高职人才培养质量提出了更高的要求，如何进一步提高高职人才培养质量，成为高职教育发展面临的一个热点课题。在高职教育教学中以融入企业文化培育为契合点，推进校企深度合作，提高人才培养质量，不失为一个新的有益探索。
1高职学生企业文化培育的重要意义
1.1有利于提高高职学生职业技能和综合素质
文化育人，是中国教育的优秀传统，也是当今教育界普遍认可的提高人才培养质量的重要举措，在全国高校思想政治教育工作会议上特别强调了“以文化人，以文育人”的重要性。对于新时代的职业人才培养来说，承载着工匠品格和工匠精神塑造的优秀企业文化熏陶，对培育和提升技术技能型人才的综合素质有着至关重要的作用。
1.2有利于彰显高职教育的办学特色
办学特色对任何一所高校的生存和发展都具有重要的意义，尤其是高等教育逐渐走向多元化、竞争化的今天，创品牌、办特色，成为很多高职院校改革发展的风向标。高职教育从其教育类型定位和职业性特征而言，本身就有其独特性，很多高职院校的校名就体现出其鲜明的行业背景，但随着社会分工越来越细，将企业文化融入高职校园文化建设，更有利于从深层次彰显高职教育的办学特色。
1.3有利于实现高职学生与就业岗位的无缝对接
实现毕业与就业的零对接，是现代职业教育的新理念，把企业文化融入高职学生的专业教育当中，不仅可以增强专业课程对高职学生学习的吸引力，还有利于提高学生的综合职业能力、岗位适应能力和就业竞争力，缩短甚至消除学生角色与任职岗位的时间差。
2.1培育的层次不够深入
高职院校目前对学生在企业文化培育的层次不够深入，更多的只停留在校园企业文化环境的营造，在教学场所张贴和设置企业的文化标识，列出一些优秀企业行为规范等，侧重在企业文化的宣传入脑层面，还没有真正触及教育入心的层次。如在专业人才培养方案的制订与实施、专业课程设置、课程教学的设计与实施等方面，企业文化培育的内容还比较少。
2.2培育的领域范围不够广
高职院校企业文化培育领域和范围多数体现在专业课程或专业选修课程，以及专业实习实训环节。从学校领导到普通教师都普遍认为，与行业企业对接的相关教育只是专业教师或企业兼职教师的职责，把企业文化培育看成是一种独立的教学行为，没有形成全过程、全方位和全员的企业文化育人理念，即使相对成熟的企业文化培育学校，也是把企业文化作为一个独立的文化活动体系进行建设。
2.3培育的机制不完善
高职院校企业文化培育没有形成固定的系统机制，只是根据提高课程教学吸引力需要或者学生就业需要而开展相应的活动，更多是临时性的工作计划或方案，如通过开展文化艺术节、校企合作项目开发、顶岗实习实训等，只是碎片化的企业文化教育，缺少长远全面的规划和完善的制度。
3高职学生企业文化培育的渠道和途径
3.1人才培养模式的企业文化渗透
教育部16号文中强调，要“大力推进工学结合、校企合作的培养模式，与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式”，表明高职必须走校企合作的发展道路。通过与企业密切联系，共同培养人才，采用工学结合、产教融合等各种人才培养模式，去构建高职学生企业文化培育的大环境。在办学理念、校园管理制度、校园建筑、文化景观等方面营造企业文化氛围，使学生在潜移默化的文化环境中得到熏陶与教育。
3.2教学计划的企业文化渗透
教学计划是人才培养的具体实施方案，教学计划制定的科学与否体现了一个专业建设的水平高低，在一定程度上决定了人才培养的质量和规格。随着教育改革深化，教学计划从制订到内容设置都需要进行根本性变革，尤其是现代高职教育教学计划，必须根据专业的行业背景，在行业专业教学指导委员会的指导下，邀请合作企业共同参与制定，包括课程体系的构建、课程教学内容、理论与实践课程比例设置等，把企业岗位能力和企业文化素养融入教学目标中，通过开设专门的企业文化素质课程，实现学生专业学习、技术能力培养和职业道德养成相融合。
3.3教学过程中的企业文化渗透
在课程教学过程中融入企业文化因子，将有利于提高学生学习兴趣、筑牢学生职业意识、全面提高学生素质。如何渗透，关键要转变传统的教学理念，改革学科式的教学模式和方法，根据专业就业方向，与实际工作岗位相结合实施项目化仿真教学，有条件的院校则完全可以通过“校中厂”或“厂中校”进行完全真实的工作环境教学，并将这种教学模式逐步从专业课教学向文化素质课推广铺开。教师根据专业就业面，结合企业文化的共性和个性，在教学管理模式、教学方法上营造具有企业文化的教学环境，使学生真正感受到“上学如上班，上课如上岗”，达成“课、岗、证”相融的一体化教学。
3.4师资队伍建设中的企业文化渗透
要对学生进行成功的企业文化教育，少不了一支具备扎实专业理论知识和一定行业企业背景的“双师”型教师队伍。目前，高职院校普遍采用的方法是通过从企业引进教师、鼓励教师到企业挂职锻炼和建立企业兼职教师库等来加强“双师”型师资队伍建设，但如果能在此基础上把企业人力资源开发与管理模式引入学校的师资队伍建设与管理中，将更有利于提高高职院校教师队伍建设水平和促进高职校园文化与企业文化的交融。
3.5学生管理中的企业文化渗透
现代意义上的高职教育与企业已是紧密相连，在高职学生的管理中，通过引入企业文化管理的先进经验来改革学生管理方式将逐步成为一种流行的做法。学校可以根据现有的学生管理制度，结合企业员工考核管理制度，来完善班级管理、宿舍管理及个人评优评先考核体系。依托学生社团活动、班级管理、社会实践、科技文化艺术节等活动载体，广泛开展企业文化教育，还可以不定期邀请合作企业的管理人员到校对学生进行企业文化宣讲，最终实现校园文化与企业文化的交融。随着国家经济结构的战略调整、以信息化为主导的新型工业化的发展，以及现代职业教育的不断改革完善，许多高职院校越来越意识到适应产业经济发展需求，培养高素质技能型人才是高职教育的迫切任务，实施校企文化对接，在高职学生中加强企业文化培育，将为提高高职人才培养质量注入新的活力。
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作者:李次春 单位:广西电力职业技术学院
