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一、学习型寝室文化的理论内涵
1.以“学习型组织”为理论依据的合理性
学习型组织是区别于以往以等级权力为基础的传统管理模式，而提出的一种新型组织概念。学习型组织研究的集大成者乃美国学者彼得•圣吉，他在其代表作《第五项修炼》中指出:“学习型组织是一个不断创新和进步的组织。在其中，大家得以不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，以及不断一起学习如何共同学习。”由此可以得知，学习型组织强调的是平等学习主体在组织团队中，充分利用组织团队的整合、搭配功能，利用“群体智力”启发“自我心智”，提升团队学习的能力和自我持续创新的能力，从而实现个体的自我超越和全面发展。可以说，学习型组织是一种1+1＞2的组织管理模式。而学习型组织在高等院校中的具体表现形式最直接的就表现为学习型寝室文化建设。
2.以“寝室文化”为平台的现实性
学生寝室是大学生日常学习生活的主阵地，也是高校学生管理的第一线。选择“寝室文化”作为学风建设的突破口是有其现实依据的:
(1)2005年同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上讲话指出:“高度重视学生生活社区、学生公寓、网络虚拟群体等新型学生组织的思想政治教育工作。”这是依据高校改革推进过程中出现的新变化而做出的新指示。伴随着“学分制”“选修课”等新的课程设计模式的兴起，传统的以班级团队为单位的组织力量在逐渐弱化，而以寝室为单位的组织力量日益突显和强化。
(2)受学校基础设施和教学硬件设备投入的局限，寝室成为大部分在校学生学习、生活、工作的主要场所，据调查研究表明，绝大部分学生的思想意识、行为习惯、学习态度、社会交往等的形成都与寝室文化息息相关。
(3)寝室使原本各自独立的学生组成了一个相对稳定的团体组织，根据组织行为学的研究表明，无论是正式组织抑或是非正式组织，经过长时间的相处耳濡目染，组织中的学生会出现不同程度的趋同性。结合学习型组织的概念，其特点表现在:会建立共同的愿景、共同的价值取向，会建立产生个体持续创新、共享互动的组织氛围，会通过团队的力量提升自我的力量，最终实现自我价值的实现与超越。
3.“学习型寝室文化”的概念
理论界对于学习型寝室文化的概念并没有形成完整定格的定义，总的说来，学习型寝室文化以学习型组织为组织模型，突出了学习文化的中心特点，又兼具了寝室环境的特点。因此，笔者认为，学习型寝室文化就是用学习型组织理论来指导寝室文化建设，在寝室成员相互交流的过程中建立共同的学习愿景，树立团队学习理念，利用团队合力改变心智模式，实现自我超越和形成系统思考的习惯，把寝室文化建设成具有浓郁学习氛围、富有创造性意识和积极乐观的生活学习态度。
二、学习型寝室文化的特点
学习型寝室文化区别于学风建设的其他途径的特别表现在:
1.建立共同学习愿景
一个寝室的共同学习愿景是寝室成员在彼此交流和理解的过程中逐渐形成的具有同一性的目标愿望，是来源于寝室成员个人的愿景又高于每个成员的愿景，是所有寝室成员愿景的景象，是他们的共同理想。寝室的共同愿景能使不同性格特点的成员凝聚在一起，朝着寝室成员共同的目标前进。
2.由多个具有创造性的成员个体组成
具有创造性的寝室成员个体是构建学习型寝室文化的出发点和落脚点，为寝室成员之间相互学习借鉴提供丰富素材，是培养寝室成员学习的主动性和积极性的重要元素。多个具有创造性的寝室成员，在寝室共同愿景的引导下，形成创造合力，是构建学习型寝室文化的动力源泉。
3.善于不断学习
学习型寝室文化强调寝室成员终身学习、全员学习和集体学习。寝室中的成员应通过学习型寝室文化的构建养成终身学习的习惯，这样才能在寝室中形成良好的学习氛围，促进寝室成员在寝室生活中不断学习;寝室成员特别是寝室长，要注重自身学习，通过学习不断增强自身素养，实现个体的全面发展;学习型寝室文化不但重视寝室成员个人的学习和智力的开发，更强调寝室成员的合作学习和群体智力(寝室整体智力)的开发。在构建学习型寝室文化的过程中，团队是最基本的学习单位，寝室的所有目标都是直接或间接地通过团队的努力实现的。
4.兼学别样
寝室成员个人不仅要学习本专业的知识，还要学习正确的人生观、价值观和世界观，以及其他成员的优点等;寝室团体既要学习维护寝室团结、发挥寝室集体合力和学习型寝室构建的方式方法，也要学习其他寝室的优秀文化。
5.具有良好的学习条件
构建学习型寝室要有良好的学习条件做基础，包括用于学习的桌椅、网络、灯光等寝室内部设施，同时学校要为学习型寝室文化构建营造良好的氛围，给予人文关怀，并提供制度上的保障。
三、构建学习型寝室文化的影响因素
1.寝室成员个性差异凸显
个性是指:“一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和，也可称人格。”大多情况下，高校寝室成员来自五湖四海，由于受个人成长、家庭和地域等因素的影响，寝室成员存在个性差异，这种差异在经济社会迅猛发展的今天逐渐凸显出来。主要表现为:经济条件好的学生表现得较为自信和张扬，经济条件不好的学生表现为自卑和收敛;家庭和睦的学生表现为热情开朗，家庭不和的学生表现为冷淡和自闭;南方的学生一般表现为细心，北方的学生一般表现为豪爽;沿海地区的学生表现为视域开阔，思想开放，内陆地区的学生表现为思想保守等等。这些差异的存在对寝室成员的相互交流带来影响，不能很快地形成共同愿景，融入到共同的寝室文化当中。
2.寝室“负文化”滋长
寝室“负文化”是阻碍构建学习型寝室的文化现象，分为寝室成员自带的“负文化”和寝室生活中形成的“负文化”。前者主要表现为寝室成员在进入大学寝室之前在生活习性、学习习惯、人际交往方式和价值观念等方面形成的不良景象。后者主要表现为，进入大学寝室后，随着手机、网络等现代媒介在寝室的普及和寝室成员之间的交流，不免把一些“负文化”作为寝室追逐的目标，成为一种寝室文化现象。寝室“负文化”的滋长，使寝室成员在相互交流中迷失方向，形成错误的意念，进而形成一种消极、悲观的寝室文化，难以实现社会主义核心价值体系下的学习型寝室文化构建。
3.寝室缺乏完善的学习条件
完善的学习条件是构建学习型寝室文化的基础，包括硬条件和软条件。在硬条件方面表现为，学习桌椅的缺乏，以哈尔滨高校为例，本科生寝室大多八人一寝，八人共用一个书桌，难以满足学生学习的需要;灯光和网络不充分，本科生寝室每天来电、来网时间为7个小时，除去洗漱和饭后休息时间，真正能被用来学习的时间也就3个小时左右;学习空间仅限于寝室内部，尽管每个楼层都配有自习室，但由于管理不当和生源的增加，自习室被占用时有发生。在软件方面，高校文化的功利化向寝室渗透，容易导致寝室集体和个人学习的功利化和短视;学校教辅人员缺乏深入了解寝室的意愿，不能对寝室生活和学习进行经常性的指导，容易造成学习型寝室文化构建偏离正确的方向。
4.缺乏激励机制
构建学习型寝室文化需要长期的努力，不是“一阵风”的应景行为，这就需要以规范的制度机制作为保证。目前，各高校加强对寝室文化的建设和管理，形成了许多规章制度和激励机制，但是就单独针对学习型寝室文化建设的制度性考虑还很欠缺。以哈尔滨某高校为例来说，目前该校团委、各级学生组织制定了《大学生寝室文化评比制度》、《优秀寝室评比制度》等制度，组织了“寝室文化节”等活动，但是针对学习型寝室文化建设的奖评机制还没有形成。
四、构建学习型寝室文化的途径
1.以寝室活动为载体，加强寝室成员之间的交流与合作
寝室活动是构建学习型寝室文化的重要载体。通过组织寝室活动，寝室成员在活动中扮演不同的角色，增加体验经验，增强成员彼此间的交流合作，有助于形成寝室共同愿景，发挥寝室成员的创造性，实现兼学别样和自身全面发展。首先，学校方面应积极组织以寝室为单位参加的活动，如学习型寝室评比活动，争创文明寝室活动，寝室创新活动和科研型寝室创建等活动。其次，寝室自身应经常组织由全体寝室成员参加的寝室活动。如，寝室辩论、外出调研、体育比赛、参加义务劳动等活动。
2.增强抵御不良风气的意志
寝室不良风气是构建学习型寝室文化的最大阻力，要减轻不良风气的影响，寝室成员应增强抵御不良风气的意志。第一，主动学习社会主义核心价值体系。用社会主义核心价值体系来指导学习型寝室文化建设，使寝室成员树立正确的世界观、人生观、价值观，用高雅文化武装头脑，时刻牢记当代大学生的历史责任和使命。第二，增强辨别能力，自觉抵御寝室“负文化”的侵蚀。通过经验学习和集体研究，增强辨别是非真伪的能力，与寝室“负文化”划清界限，远离黄、赌、毒等低俗文化，远离网游、网恋等网络陷阱，远离打、骂等不文明行为。第三，学校应加强对寝室“负文化”的清查力度，建立常态化的寝室“负文化”监督和惩处制度，为学习型寝室文化构建营造良好氛围。
3.辅导员要融入到学习型寝室文化建设中
辅导员工作在大学生日常管理的第一线，是对大学生进行生活、学习、心理等方面教育的主力，与大学生的联系最为密切，因此构建学习型寝室文化离不开辅导员的参与。辅导员应参与到学习型寝室文化的构建中，并给予寝室成员个人学习和集体学习指导，保证寝室学习方向的正确性，同时要参与到寝室的学习讨论中，对于学生难以解决的问题给予指点，帮助学生提高学习效率。但是这种参与要在坚持学生担当主体角色，辅导员担当辅助角色的前提下进行。
4.改善寝室学习条件
为大学生提供舒适的学习条件是构建学习型寝室文化的重要基础。首先，普及一人一桌一椅，为每个寝室成员提供独立学习、书写和摆放学习用品的空间。其次，延长灯光和网络时间，为每个寝室安装电表，实行24小时供电。网络日益成为学生学习知识的主要载体，是寝室成员汲取新知识，获得新经验，取得与外界联系的重要途径，因此在构建学习型寝室文化中应大力发挥网络的作用，保证网络有效使用时间。最后，学生工作部门和寝室管理部门应加强对自习室等公共学习场所的管理，坚决制止占用学习场所的行为，保证学习场所得到切实有效利用。
5.建立学习型寝室评价考核机制
建立健全符合实际、行之有效的寝室学习考评机制，对于促进寝室个人学习和集体学习的科学化、规范化、制度化，推动构建学习型寝室文化具有重要意义。在不断完善现有寝室文化建设制度的基础上，建立健全促学习、保学习的学习型寝室文化制度机制。制定《学习型寝室文化标准》，为构建学习型寝室文化提供指标;制定《学习型寝室文化评比制度》，为开展争创学习型寝室提供制度依据;对在构建学习型寝室文化中表现优秀的寝室和寝室成员给予相应的奖励，通过集体奖励和个人奖励提高构建学习型寝室文化的积极性和主动性;对宣传和沉迷于寝室“负文化”的寝室和个人进行相应的惩处，肃清寝室“负文化”在学习型寝室文化构建中的消极影响。
作者：杨娟 邹鑫 滕晓雯 刘迪 单位：中南大学