前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的寝室文化的育人功能4篇，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
第一篇
学风建设促进功能。个体的行为容易受到其所处场域中其他个体的影响，会通过观察、模仿他人的行为来改变自身行为。寝室作为学习互动场域，为学生提供了行为参考与群体压力，因而高校学生的学习行为往往以身边同学作为参照群体，其学习态度和学习习惯的生成受寝室学习氛围的影响较大，寝室成员良好的学习方式可以形成示范、引导和激励作用。另外，合理的目标设置对寝室成员会产生激励作用，促进学风建设。通过加强学生寝室文化建设促进学生良好学风的形成是各高校管理者普遍采用的做法。心理健康教育功能。党的十八大报告指出，要培育自尊自信、理性平和、积极向上的良好社会心态。这一提法不仅反映出当前社会存在的不良社会心态，更对高校心理健康教育提出要求与挑战，学生寝室作为学生的主要生活空间，其心理健康教育功能期待更甚。温馨和谐的寝室文化氛围有利于学生健康人格的形成和发展，有利于学生积极心态、情感和精神的培育，有利于学生良好心理素质和良性互动行为模式的生成。随着独生子女在高校学生中比例的增加，高校学生的心理健康问题越来越引起社会的关注，由于人际关系紧张而引发的杀害身边同学的极端案例更是引起了部分家长群体的隐忧。多项调查表明，人际交往障碍已成为大学生最常见的心理问题。而学生寝室往往被视为学生心理健康问题预防、预警和危机干预的窗口阵地，学生寝室文化建设状况则影响着学生心理健康问题发现和处理的及时性与准确性。良好的人际关系以及心理状态对于学生的健康成长具有重要意义。安全稳定保障功能。由于高等学校校园面向社会开放、校园人口密集，学生的个体行动相对自主、风险防范意识和能力相对较低，各类不法分子和敌对势力对高校的入侵和渗透手段多样而隐蔽，高校学生群体面临的不稳定因素较多，高等学校在安全稳定工作方面压力较大。高校学生寝室管理因而处于学校安全保障的终端位置，学生寝室的安全稳定保障功能也因此成为学生寝室文化建设的基本功能。与心理健康问题相似，学生寝室文化建设应当在学生财产安全、人身安全、精神安全的问题上发挥桥头堡的作用，以保障高校健康教学秩序和和谐校园环境。
二、高校学生寝室文化建设的问题分析
从高校学生寝室文化建设实践来看，当前存在以下问题：建设主体缺位，忽视开放性角色。高等学校各部门各单位有着相对的职责分工，但由此也使得部分教职员工认为学生寝室文化建设就是学生自己和学生工作部门的事情，对自身在寝室文化建设中所扮演的开放性角色缺乏重视，采取忽视或不作为的态度，最常见的表现是专业教师远离学生生活区，师生关系疏远。而对于学生生活社区管理和服务采取社会化运营的高校，这一问题尤为严重。建设主体无意识，形成角色不清。这既包括高校教师、管理者、后勤服务人员对建设主体身份的感知缺失，也包括身为寝室成员的学生群体对寝室文化建设必要性、重要性的认识缺乏和观念误区。建设主体的角色不清，导致各主体间的权责分配模糊，不仅挫伤建设主体参与学生寝室文化建设的积极性和主动性，更降低寝室文化建设的成效。人不主动创建文化，受到文化塑造的效果要大打折扣。从外部环境看，目前高校学生住宿普遍采取公寓化管理的方式，学生寝室数量较多，不利于学生工作部门对其文化建设的指导和干预。学生寝室成员人数偏少，寝室文化的集体约束力较低且难以持久。而对学生住宿实行社会化托管的高校更是鞭长莫及，加上物业管理人员文化素养普遍偏低，难以在学生寝室文化建设中发挥导向作用。物质载体需求发生改变带来的挑战。随着人们生活水平的普遍提高和消费观念的转变，高校学生和家长对住宿条件的需求进一步提高。例如学生宿舍应该全部安装空调便成为了不少高校学生的诉求，网络终端、热水管道等设施改善计划也在很多高校铺开。这对高校学生寝室物质文化环境提出了更高要求，同时对消防安全、网络安全的维护工作以及其他次生安全问题的防范带来了挑战。制度载体约束力减弱。在学生寝室文化建设中，学生工作部门一般会制定相关制度规范，甚至引导学生建立具有班级或寝室特色的行为规范。但在实际生活中，这些制度规范或由于缺乏有力监督而有名无实，或由于寝室成员熟识程度的增加而被非正式制度消解，或由于寝室成员间的意见冲突而失效。这些正式制度“失灵”不利于寝室文化建设的深入。活动载体实效性降低。一般而言，高校学生寝室成员交往初期，由于院系和班级开展交流活动较多以及彼此的情感需求，成员亲密程度和凝聚力较高。而在学习生活一段时期之后成员间关系便会走向分化。恰在此阶段，各级组织开展的活动也较少以寝室为单位或以寝室文化建设为主题，在有限的相关文化建设活动中，主要集中在寝室卫生评比和寝室空间装扮等方面，难以将寝室文化建设推向更高层次。
三、高校学生寝室文化建设的主体确立
学生寝室是高校育人工作的重要阵地，在学生寝室文化建设中则应当给予这一“阵地”应有的“工事”保障，构建学生寝室文化的主体参与体系，明确各主体的角色规范体系，避免角色失调。充实寝室文化的建设主体。将广大教师员工纳入主体参与体系，并予以制度保障，消除角色不清现象。尽管很多高校提倡和推行“全员育人、全程育人、全方位育人”的育人理念，但由育人理念的认同转化为实际的自觉行动还需要制度安排的推动。当前，高校普遍为学生班级配备了来自教师或管理干部队伍的班主任，因此，应把班主任队伍作为学生寝室文化建设的重要主体。如将班主任工作与职称评定、职级晋升挂钩，将班主任业绩考核与深入学生寝室开展工作情况挂钩等。在专业教师当中可采取聘任“寝室导师”或教工党支部与学生党支部结对共建等形式，将教师和管理队伍与学生寝室文化建设相联系，形成主体参与的长效机制。加强对学生群体进行分类指导。提高学生参与寝室文化建设的能力，学生党员骨干应当在寝室文化建设中承担相应责任和义务。可划定党员责任区，发挥学生朋辈群体的引导作用，以点带面地建立优良寝室文化的传播机制。对于学生寝室长队伍，应通过建立寝室长协会或楼栋管理委员会等形式变“散兵”为“正规军”，提高其参与寝室文化建设的能力。加强对学生宿舍楼栋管理人员的培训指导。提高他们参与寝室文化建设的意识和能力，营造良好的文化建设氛围。主要包括以社会主义核心价值观为主要内容的德育文化；以崇尚学术、专注学业为核心，促进学生全面自由发展的成长文化；以和谐友爱、团结互助等为特点，提高寝室成员凝聚力和归属感的人际关系文化，以健康活泼、勤俭自律等为特点，提高学生校园生活质量的生活文化。以上这些能够较好地实现寝室的适应、目标导向、整合等功能。创新学生寝室文化的载体建设平台。尽量满足学生和家长的合理物质环境诉求，增加基础设施投入和管理，为学生学习生活提供更加舒适快捷的物质条件。适当增强学生寝室社区的公共性和开放性，避免学生将寝室作为单纯的私密空间对待从而对寝室文化建设产生惰性和排斥心理。重要的是围绕学生成长成才需求在学生生活社区开展有益的文化建设活动，如组织专家教授进寝室、设立学生宿舍楼栋导师、安排学生辅导员进驻学生社区等。同时，应给予学生寝室这个生活单元的符号功能，以寝室为单位开展寝室文化设计大赛、寝室文化节、星级文明寝室、学风建设先进寝室等评选活动，增强学生对寝室的认同感和荣誉感。丰富学生寝室文化建设的语言载体，合理运用宿舍楼栋物理空间和互联网、手机网络终端等媒介，以贴近时代、贴近学生、贴近生活的话语方式，讲好学生寝室故事、传播高校校园正能量。
作者：甘霖 单位：武汉大学马克思主义学院
第二篇
一、寝室文化建设的重要性
（一）促进大学生思想政治素质和道德品德的提高
大学生是祖国的未来，肩负着实现伟大“中国梦”的重任，是中国特色社会主义事业建设过程中的参与者。作为民办高职院校辅导员，我们应该重视对学生的思想政治素质和道德品德的培养，除了日常的谈话交流、主题班会和团日活动等形式的教育，也应该重视寝室文化对大学生的影响。
（二）促进学生对寝室形成归属感，使寝室真正意义上成为自己的“家”
寝室文化建设直接关系到寝室成员的生活、学习等各方面，重视他们的主体作用，发挥他们的“自我管理、自我服务、自我教育”，让他们直接参与到寝室文化建设过程中，可以促进学生对寝室归属感的提升，使他们能够更快更好的融入大学生活，并形成积极向上的寝室氛围，进一步提升他们的主人翁意识，自觉履行做好寝室文化建设的义务，使寝室真正意义上成为自己的“家”。
（三）促进优良班风、学风的形成
每一间寝室是构成一个班级、一个专业、一个系院、一个学校的组成单位，他是仅次于学生个体而存在的小型集体单位。如果每一个小型集体单位都能够形成一种积极向上、争先赶超的氛围，那么以此为基础形成的班级、专业、系院和学校将同样形成一样的风气。一种良好风气的形成会在潜移默化的过程中教育和感染我们的学生，并使他们在不知不觉中接受教育，这将更好地促进民办高职院校优良校风的形成，促进学校教育教学质量的提高，实现学校人才培养水平的目标。
二、民办高职院校寝室文化建设的途径
民办高职院校的生源情况告诉我们，寝室文化建设的过程面对的是以注册入学为主的学生群体，他们具有以下特征：文化成绩弱，动手能力强；理论基础弱，实践能力强；行为习惯弱，个性追求强。寝室文化建设过程中，如何针对他们的特征扬长避短、群策群力，让他们在寝室文化建设中接受学习教育，使他们在寝室文化中成长成才，我们应该做到以下几点：
（一）思想引领，强化育人，充分发挥寝室育人功能
大学生思想政治教育进寝室，是高等教育内涵发展的时代要求，是新时期民办高职院校大学生思想政治教育工作的战略抉择。实践证明，辅导员老师在做好寝室文化建设的过程中，进一步深化落实思想政治教育进寝室，能充分发挥寝室的育人功能，掌握思想政治教育的主动权。同时，重视党团学生干部作用，建立“公寓团工委”、“党员寝室示范岗”、“寝室安全信息网”等，将辅导员的工作触手延伸到寝室的各个方面，在寝室文化建设方面锻炼和提高学生干部的工作能力，在学生中树典型、学榜样，做好寝室文化的引领育人工作。
（二）形成制度，重在落实，充分发挥寝室管理功能
“没有规矩，不成方圆”，针对民办高职院校学生的特点，一定要有详细、可行的规章制度进行管理和服务，这样才能使得学生在寝室中有章可循、按章办事。健全的规章制度是寝室文化的配套机制，其实从某种意义上来说规章制度本身就是一种寝室文化，同时抓好规章制度的落实，执行时秉承“公平、公正、公开”的原则，绝大多数的学生是能够遵守在寝室中的纪律。以制度说话，用制度服务，是寝室文化建设的前提和保障。
（三）以活动为载体，尊重学生的主体意识
青年学生是思维最活跃、最有创新意识的群体，新时期的大学生活需要丰富多彩的寝室文化来充实，我们可以通过一系列活动的开展，充分发挥学生的主体作用，尊重他们的主体意识，能够更快更好的开展寝室文化建设，例如“文明宿舍评比”、“寝室文化大赛”等。通过这些活动的开展，学生们可以亲身投入、直接参与，将自己的个性和创意融入到寝室文化建设中去。在活动中，学生们为自己的寝室起了雅号，白色的墙壁上有了色彩，也有了主题教育板报，寝室文化氛围更加浓厚，学生们互相学习、互作参考、互找差距，进一步促进和谐文明的正能量在寝室中繁衍成风。
三、结语
民办高职院校寝室文化建设关系到学校校园文化建设的成败，是引领学生思想潮流，促进学生良好行为习惯养成，营造积极向上的文化氛围的重要途径。作为一名思想政治辅导员应该重视寝室文化建设，并将此项工作作为一项本职工作去抓，进一步将学生的思想政治教育工作深入寝室，才能更好地把学生培养成一名合格的社会主义接班人。
作者：王建 单位：钟山职业技术学院艺术设计学院
第三篇
一、美化寝室环境，构建寝室物质文化
1.加强寝室的环境和设施建设，确保学生安全健康发展由于寝室是学生生活的第一场所、学习的第二课堂，建设有利于学生身心健康发展的环境和设施，是我们寝室管理的前提。因此我们：①根据学生适合学生生理发育的特点，安装生活设施，精心挑选了一批床、柜、毛巾架等生活设施，为贯彻7S寝室卫生标准（整齐、统一、洁净、悦目，即净化、美化、绿化）寝室物品摆放规范提供保障。②精心安排公寓楼，根据学生系部不同我们一个系部一幢楼，并给每一幢楼寓意相应的命名，如尚德楼、自信楼、风华楼。③精心挑选了一批爱岗敬业、具有爱心、耐心、细心的生活指导老师，每幢楼选配一男一女的生活指导老师，并在比较醒目的地方粘贴逃生路线图，为学生提供了安心、舒心的生活环境。④精心设计寝室周围绿化及活动场所。在寝室楼的前后，给学生一个赏心悦目、和谐生态的绿色公园；在寝室楼的左侧，还学生一个健康、活泼、奋进、拼搏的活动场所。
2.加强寝室文化设施建设，熏陶学生情操为了让学生“潜移默化”的接受更多的教育，我们精心挑选了一批名言警句布置在寝室楼道，还有一块展示寝室生活的宣传栏和一块公示栏，宣传生活小常识及好人好事，及时公布每天寝室动态和张贴学生自己动手制作的作品。在整个学生公寓构成了一道亮丽的风景线。在主题突出、和谐优雅、符合中学生特性和时代特点的前提下，由各系部发动学生参与设计，根据同学们个性、爱好、特长来为各自的寝室自由命名等张贴于寝室门上。如嬛（是古代神化中藏书的地方）等，每个寝室根据自身情况选择布置花卉，不断美化寝室。
二、规范完善寝室管理，构建寝室制度文化
寝室制度文化包括寝室管理体制、组织机构和结构、规章、制度以及人际关系的模式等。通过对寝室制度进行多种教育、示范、训练、检查，使之以形成习惯，自律内化为自觉行动。
1.建立并完善制度为学生规范提供方向“没有规矩，不成方圆”，寝室管理既要动之以情，晓之以理，又要“约之以规”，完善的规章制度，可促使学生的行为规范化。根据学生的特点和学院实际情况，先后制订和修正完善了部门职责、规章制度、各类评比考核细则等一系列寝室管理规章制度，并汇编成册《寝室精细化管理手册》。如：各系部与生活指导老师签定协议、生活指导老师一日常规、寝室长职责、住校生管理制度、物品摆放有关规定和文明寝室评比细则等，这些条例就学生寝室活动、内务管理、寝室用具及生活用品摆放、内务检查评比、奖励和处罚等方面进行了科学的规范，让每一位学生明白适合自己的发展目标。
2.建立健全寝室管理组织机构，为自律内化提供保障我们建立健全的师生管理网络，如党员结对、生活指导老师、寝室长管理机构，定期进行制度学习，每天进行温馨提醒，与较差的寝室定期的进行交流，培养同学们的自我管理能力，使他们逐步由服从转向内化。
3.建立健全反馈通报机制为了保证管理网络信息畅通，我们建立了生活指导老师每日情况汇报表等措施，对寝室存在的问题及时向所在寝室和班主任反馈，并进行统计；每周评出优秀寝室和整改寝室若干个进行通报，每月评出30个文明寝室给予奖励。
三、丰富文化生活，构建寝室精神文化
1.为每一位学生提供道德体验和道德践行的机会在实际工作中，我们充分发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的主体作用，坚持“信赖学生、依靠学生、老师指导、学生自主”的工作思路，充分调动广大学生的积极性、主动性和创造性，使寝室文化建设成为学生的自觉行动。（1）学生既是寝室文化的创造者、传播者，更是受益者。尊重学生的首创精神，为学生施展才能创造机会。重视和发挥学生在文化建设中的主体作用，是学生寝室文化建设不可或缺的内容之一。寝室文化建设要靠学生，如：楼名、室铭、室风、设计方案的征集等。寝室文化建设的思路要从学生中汲取，从而使开展的各项活动更贴近学生的实际、贴近学生思想、贴近学生生活，收到了更好的实效。
（2）走出去请进来。在开学前夕，我们利用与红军团某部共建单位的优势，组织新生到部队军营参观学习，定时邀请部队官兵来校与学生交谈，并结对寝室，让学生感受爱国爱民爱校的理想观、开拓进取能力观、刻苦严谨求实人格观、团结友爱人际观、尊纪守法文明待人的道德观，逐步树立起他们的自主意识，培育和弘扬军人的风格，丰富学生的精神文化。
（3）开展寝室“三自、三养”活动。创建优雅清新的环境是寝室文化建设的前提，没有优雅清新的环境作保证，就谈不上文化建设。针对我校学生寝室的实际情况，开展了寝室“三自、三养”活动，“三自、三养”就是“自我教育，养成讲卫生、爱清洁的习惯；自我管理，养成讲道德、守纪律的习惯；自我提高，养成讲文明、树新风的习惯”。积极引导和发挥学生干部在寝室文化建设中的重要作用，教育学生干部要“居同学之下，做垫脚之石，成就同学有为之事；处同学之中，想同学之所想，给同学之所需；位同学之上，高瞻远瞩，引领同学趋赴时代之潮流”，并牢固树立起“一切为了同学，为了一切同学”的思想。
（4）我们每一学期都举办“寝室文化艺术节”，以大量的活动为载体来丰富寝室文化内涵。如“最美寝室创建”、“住校生生活自理能力大比拼”、“寝室文化征文比赛”等。在娱乐活动中潜移默化住校学生行为习惯的规范。记得有许多的同学刚开始住校生活，因同学间不熟悉，寝室关系处理不好而哭着要回家，可通过学院的几次活动、几次寝室成员的合作最后都成了好朋友，寝室之间的气氛也和谐了，住校生活也愉快了；还有新生中许多同学棉被等都不会折，通过“住校生生活自理能力大比拼”及与部队战士结队等活动的开展，几周下来，寝室物品摆放的整洁度让家长看了都大吃一惊。在最美寝室产生后，我们还及时组织寝室长、教师、家长参观，使他们亲眼目睹怎样的才是好寝室。平时我们还及时通过小黑板、宣传窗、校广播台等媒介进行宣传。把洁净、美观的寝室用相机拍下来制作成装饰画装扮寝室，让寝室里的每一堵墙都充满文化味。各种形式的活动充分调动了感官的积极性，激发了兴奋点，具有身临其境的真实感，情绪饱满，感情充沛地接受教育，容易激发情感，触及灵魂。能够满足学生的多种爱好和需求，获得第一课堂所得不到的东西。开展形式多种多样，内容丰富多彩的活动，坚持引导，进行自我教育，使学生在他人教育的引导下，养成自我教育的习惯，形成自我教育的能力，才能让学生的个性心理，人格特征正常、健康地发展；智慧潜能和才干才会在有计划、有步骤的挖掘下得以发挥，各方面的素质能得到逐步提高。
2.营造和谐、积极进取的寝室文化，推动学校学风建设
寝室是学生学习的第二课堂，寝室文化是学生在以寝室为主要空间的共同学习生活、相互作用的过程中形成的校园文化的亚文化，在校园文化构建中不容忽视。如何来营造求知探索的氛围是寝室文化建设的中心。首先，我们在学生中以寝室为单位开展“五比”活动。通过“五比”活动，即比思想、比规范、比进步、比先进、比整体。文明寝室的星级多起来了，入党积极分子多起来了、文化成绩的后30%少下去了，从高级工转入技师的比例高起来了。其次开展寝室“三帮、三带”活动，即帮思想，带动周围同学积极要求进步：帮学习，带动全寝提高学习成绩；帮生活，带动特困生树信心完成学业。形成了积极进取的寝室文化氛围，充分地调动了学生的积极性。个别素质不高的同学，迫于积极向上的寝室文化氛围，也逐渐被环境影响着、改善着。美国教育家布莱森曾经说过：“任何一所学校环境都在默默地对孩子们发表演说，而且孩子们的确会注意它，不知不觉中接受熏陶和影响”。《荀子•劝学》中也有这样的话：“蓬生麻中,不扶自直”。这充分说明良好的寝室文化与优良学风的形成具有显著的相关性，我们以狠抓寝室文化建设来推动学风建设，从而达到提高学风建设的针对性和实效性的目的。
四、寝室文化伴学生共同成长
实践证明：通过多角度、多方位、多渠道、多种形式的教育方式，学生在思想道德素质、文化素质以及身体心理素质等方面有了很大的转变。首先，从原学校在校园内乱扔垃圾，寝室内务乱，通过两年学院整合，我们从加强寝室管理着手，学生已经养成了良好的生活行为习惯，我院连续两年被评为“县住校生管理流动红旗”，创建了“县行为规范示范学校”，成为家长选择我校的主要原因之一。其次，通过寝室的丰富文化生活，潜移默化地培养了学生的动手能力、创新意识等能力。因此，我们要大力加强寝室文化建设，充分发挥寝室文化的功能，努力营造学生自我教育氛围，培养学生自我管理的能力和提升学生自我服务的意识。激发他们追求美、维护美、创造美的自觉性，发挥完善自我、提高自身素质的主观能动性，激发学生自觉充实人文修养的积极性，推动素质教育，使学生成为具备生存的知识和能力。
作者：赖惠娟 单位：杭州技师学院
第四篇
一、加强思想政治教育，推动党团组织进寝室
一是加强“学生党员示范寝室”建设，制定相应的“党员寝室”建设规范，将“党员寝室”的指导思想、建设要求进行明确，形成一套相对完整的制度体系。二是实行“党员、积极分子”床位挂牌，将其信息进行明示，以便老师和其他学生的监督。三是充分发挥党员的先进模范作用，将学生党员的责任落到实处。实行党员与困难学生“一帮一”结对制度，要求每位学生党员在学习或生活上对困难学生进行帮扶，引导困难学生树立信心，培养自强自立的精神。
二、开展丰富活动，提升学生参与管理的力度
党的十八大报告指出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。”由此可见，以“人文关怀”为出发点深入探索切实可行的实践载体是当前寝室管理工作的重中之重，部分院校在寝室楼宇内开设辅导员、研究生值班室，工作日内分时段上下班，通过走访寝室的方式了解学生生活、学习、就业等方面存在的问题并及时予以解决，这在很大程度上给予了学生人文关怀。同时我们还要充分的认识到以学生为主体开展丰富多彩的活动是发挥寝室文化育人功能的主要载体，因此我们可以在宿舍范围内以宿舍为单位开展类似以“我的寝室，我的家”为主题的活动竞赛，以此营造良好的寝室学习氛围，培养青少年的科学创新意识，倡导一种积极乐观的人生态度和健康的生活方式；在寝室文化活动的开展过程中，要坚持“信赖学生、依靠学生、老师指导、学生自主”的工作方针，突破以往单一、零散的文体活动，集中人力、财力、物力开展增进交流协作、提高职业技能、开展创新实践等多种形式的实践活动，提高学生的主动性与积极性，让更多的学生参与其中。
三、加强管理队伍建设，夯实寝室文化育人阵地
教育部《关于进一步加强高等学校学生公寓管理的若干规定》中明确指出:“学生公寓是学生日常生活与学习的重要场所，是课外对学生进行思想政治工作和素质教育的重要阵地。各高校要根据本校的实际情况，选派一定比例的优秀政工干部和政治辅导员进驻学生公寓。”这就要求各高等院校积极构建完整的组织体系，实施责任制分配方式，划分责任区，确定责任人，落实责任分工，可以试点实行学院领导包年级，班主任包班级，班级包寝室，寝室包个人；辅导员包寝室楼长，寝室楼长包寝室长，寝室长包个人的双重责任体制。大学生寝室文化育人功能的建设是一项系统工程，需要各方面的支持与配合，为更好的发挥好寝室这一阵地，要树立持之以恒、长抓不懈的信念；要增强寝室管理工作者的责任感和事业心，积极引导学生将寝室文化建设得更美，更好，促进广大学生实现德、智、体、美的全面发展。
作者：宋星远 王晓艳 单位：浙江杭州电子科技大学