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摘要：本文通过对337名大学生的问卷调查，探讨了寝室文化对大学生成就动机的影响。研究表明，寝室文化与成就动机各维度均存在显著相关。由此推断，寝室文化可能影响大学生成就动机。另外，寝室文化中的物质文化和精神文化对大学生成就动机有正向预测作用。研究认为，大学生本人和高校可采取多种措施，通过改善和提升大学生寝室文化来提高大学生成就动机。
关键词：大学生；寝室文化；成就动机
一引言
大学寝室是学生在校期间生活、学习的主要场所，大学生学习生涯的重要组成部分之一，即为以自主活动为主要特征的住宿生活，因此寝室文化建设情况对大学生成就动机产生了深远的影响。在寝室这种特殊的环境下，全体成员们依据寝室的客观条件，在从事各种可能的活动中，形成了一种特定的物质环境和文化氛围，即寝室文化。这种文化包括许多方面，如寝室的总体布局、卫生条件、人际关系、价值取向、行为模式、基于知识的智能等等。它不仅仅是一个寝室的自娱自乐，折射的更是校园文化，是家庭文化的延伸，社会文化的浓缩。因此，寝室文化建设的重要性不言而喻，对大学生的思想政治素质、道德素质、心理素质都有着深远的影响。在此背景下，本文聚焦于寝室文化对大学生成就动机的影响，通过查阅文献寻找相关的理论基础，在此基础上运用问卷定量分析，进而得出相应的结论并提出对策建议。
二文献综述
（一）寝室文化及其相关研究
寝室文化一词最早由上海交通大学于1986年提出。1991年，张文凯在其发表的《寝室文化初探》中提出大学生寝室文化应该是以大学生为主要载体，以寝室为主要阵地，与学习紧密相联的，在价值选择、行为趋向、生活方式等方面具有一定独特性的概念范畴[1]。1997年，这一概念得到原国家教委的肯定，并要求应重视加强社团文化和寝室文化的建设，强化社团和寝室的育人功能。总之，寝室文化是由寝室的基础设施、周围环境、卫生状况和大学生在寝室日常生活中所形成的思想意识、精神面貌、文化活动、行为方式组成[2]，以大学生为主体，寝室环境为客体的一种群体文化。关于寝室文化内容的维度划分，国内学者存在着多种有区别又有联系的看法。陈德静认为，寝室文化的基本要素包括环境、价值观、核心人物、规范这四个维度[3]。杨松桃提出寝室文化的内容结构主要包括环境文化、行为文化、制度文化和精神文化这四个层面[4]。尽管业界对“寝室文化”的涵义表述与维度划分大都不同，但多数学者基本认同以“物质一精神”两分法为依据对其进行界定。综上所述，寝室文化涵盖了物质和精神两大方面，其对大学生产生了全方位的影响。健康向上的寝室文化有利于优良学风的形成。建设良好的寝室文化不仅能提高大学生成就动机水平，更重要的是可以培养和提高大学生的综合素质，助其全面发展。
（二）成就动机及其相关研究
成就动机最早由心理学家H.A.Murray提出，他指出成就动机是个体自身为了克服困难、培养力量，从而以最快速度和最好质量地解决有困难的工作的愿望[5]。在该理论的铺垫下，1964年，Atkinson正式提出了成就动机的定义，即在与个体特有的良好或优秀的标准相斗争下，个人通过学习得来的一种追求成功的需要或冲动[6]。近年来，国内学者也在国外研究的基础上不断本土化这一概念。大量研究表明，成就动机与个体的多种内、外部因素有关。首先，自我效能感较高的人，成就动机较强，在面对各种困难与挑战时会表现得比自我效能感较低的人更加坚强、乐观[7]。其次，也有学者提出学生成就动机水平与师生、同学关系和班级竞争环境有正相关关系，与学习负担则呈负相关关系[8]。同时，成就动机也与家庭环境、父母教养方式有相关关系：在民主型教养方式下，学生的成就动机较强，而在矛盾型、专制型教养方式下成长的学生则有较高的回避失败动机，总成就水平较低[9]。通过对已有文献的回顾可知，成就动机水平高的个体有锐意进取的精神、目标明确，能够积极主动地进行个人规划。本研究认为，大学生是未来人才的后备军，大学生寝室文化会对其成就动机水平的高低产生重要影响，包括追求成功和避免失败两个方面。
（三）寝室文化与成就动机关系
国外最早关于寝室与学生发展的关系论述源于1967年Riker撰写的相关文献。人们逐渐意识到寝室作为大学生活以及高校基础建设的一部分，扮演着十分重要的角色。国内学者从寝室文化各维度出发，提出了关于寝室文化与成就动机的多种互相补充、互为依托的观点。肖志玲（2002）通过研究得出自我效能感与追求成功动机呈显著正相关，与避免失败动机呈显著负相关的结论[10]。朱琦（2014）发现能力需要、自主需要对成就动机的影响很大，基本心理需要对成就动机的独立预测作用很强[11]。
（四）研究假设
通过以上文献的回顾，可以得知，学术界在寝室文化与成就动机相关性的研究上，大多是从寝室文化的部分维度出发，研究该维度与成就动机的关系，并未直接涉及寝室文化概念。因此，关于寝室文化与成就动机的研究仍存在较大研究空白。针对以上不足，本研究试图探索以下问题：1.考察大学生宿舍文化和成就动机的状况；2.考察宿舍文化和大学生成就动机在不同性别、年级和是否为独生子女上的差异。基于以上问题，本研究提出假设如下：1.大学生的寝室文化不存在显著的性别、年级和独生子女的差异；2.大学生的成就动机不存在显著的性别、年级和独生子女的差异；3.寝室文化与大学生成就动机间存在显著的相关关系。
三研究设计
（一）研究对象
下沙14所高校在校学生接受了问卷调查。共发放问卷400份，最终回收350份，剔除其中有缺失项的13份问卷，剩余有效问卷337份，有效率为84.25%。被调查的大学生年龄多集中在高年级（64.1%），女性居多（72.1%）。
（二）测量工具与变量定义
寝室文化问卷的制定是基于国内学者对于寝室文化内容的维度划分。本研究参考郑志大学宿舍生活事件量表的编制，将其原本筛选后的59项条目，根据本文分为物质文化、环境文化、行为文化、制度文化和精神文化五个维度。对大学生个人成就动机的测量，采用挪威心理学家Gjesme和Nygard编制，中文版是叶任敏和Hagtvet共同修订而成的成就动机量表(AMS)。该量表包括两个分量表：追求成功和避免失败，每个分量表各包含15个题目，采用4点计分，被试者根据自己的情况对每个题目的赞同程度进行选择。
四结果
（一）测量工具内部一致性信度分析
本研究对大学生寝室文化量表各维度、个人成就动机各维度分别进行内部一致性信度检验，结果显示，物质文化（0.861）、行为文化（0.907）、制度文化（0.764）、精神文化（0.958）、环境文化（0.818）的Alpha系数均高于0.7，寝室文化的总体因素的Alpha系数为0.965。个人成就动机总体因素的Alpha系数为0.927，两维度Alpha系数都达到了0.8以上。信度分析表明，说明本研究采用的量表因子内部一致性高，测量结果稳定可靠，满意度可信。
（二）人口学变量对宿舍文化和大学生成就动机的影响
以性别、年级、是否为独生子女为自变量，以宿舍文化为因变量进行方差分析。检验结果表明，性别（F=2.75，p=0.098），年龄（F=3.97，p=0.102），是否为独生子女（F=2.91，p=0.092）在宿舍文化得分上差异不显著。以性别、年级、是否为独生子女为自变量，以成就动机为因变量进行方差分析。结果表明，性别（F=2.32，p=0.113），年龄（F=3.51，p=0.079），是否为独生子女（F=4.25，p=0.121）成就动机得分上差异不显著。
（三）寝室文化对大学生成就动机的影响
1.相关性检验
为探究寝室文化和大学生成就动机之间的关系，先对寝室文化和成就动机两个量表的各维度之间进行相关分析。由表1可知，寝室文化与成就动机显著相关（b=0.58，p<0.001），而且寝室文化与成就动机的各维度均存在显著相关相关。由此推断，寝室文化可能影响大学生成就动机。
2.模型回归结果
本研究运用SPSS回归分析探讨寝室文化对成就动机的影响。以寝室文化作为解释变量，成就动机作为被解释变量，进行回归检验，回归结果显著（B=0.197，β=0.580，t=8.904，p<0.001）。为进一步分析寝室文化的哪些维度可以有效预测大学生的成就动机，以物质文化、环境文化、行为文化、制度文化和精神文化为自变量，以成就动机总分为因变量，进行逐步回归分析。解释变量精神文化和物质文化分别进入回归方程，结果见表2，精神文化对成就动机影响显著（B=0.31，β=0.39，t=5.36，p<0.001）。物质文化（B=0.57，β=0.29，t=0.29，p<0.001），回归结果显著，对大学生成就动机有正向预测作用。五研究结论
（一）研究结论及对策建议
本文通过问卷调查并对相关结果的研究分析，得出如下结论：1.性别、年级与是否为独生子女的交互作用对寝室文化及个人成就动机均没有显著影响；2.寝室文化的构建对大学生成就动机的提升有积极的影响，其中物质文化与精神文化对大学生成就动机有正向预测作用。作为大学生个体首先要学会养成良好的生活习惯，从细节做起，营造整洁的生活环境；规范自身行为文化，培养良好的个人行为习惯，消除消极的影响作用；更应该强化积极情绪，参与管理寝室人际关系，打造温馨、和谐、有序的寝室精神文化氛围，这将提高避免失败与追求成功的能力。同时，学校方面也应该重视寝室文化建设，除了完善硬件设施外，还应注重制度管理提升，从而使寝室成为融合思想教育、行为指导、生活休憩、文化熏陶为一体的平台，为学生的成长成才创造良好的环境。
（二）研究不足与未来展望
本文还存在需要改进之处：在寝室文化的衡量方法上，需要更进一步的研究，以便能更为准确地衡量出大学生寝室文化的实际情况。在问卷发放上数据量有限，样本数据量不充分很可能会影响研究结果。因此在今后的研究中需要扩大样本的数据量，以使研究结果更为准确，更具普遍意义。
作者:吴风雨 王雯琦 夏晓洁 孙静 单位:浙江理工大学经济管理学院