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【摘要】汉字教学是国家通用语教学内容的重要部分之一。本文主要分析了新疆少数民族学生汉字学习存在的问题，并提出解决策略。
【关键词】汉字教学；学习效率；中华文化
汉字教学是国家通用语教学内容的重要部分。在新疆少数民族学生国家通用语教学中，学习和掌握汉字是我们目前学习国家通用语的重点之一。汉字学习必须要学习汉字的笔画、偏旁、部件、汉字的构字法和汉字蕴含的文化，从中获得学习的动力和兴趣，提高汉字学习效率。
一、少数民族学生汉字学习存在的问题
（一）学习汉字兴趣不高。在国家通用语教学中，通常开设了精读课、阅读课、听说课和写作课。精读课是主干课程，涵盖语音、词汇、语法、汉字书写和文化等要素。广大学生对词汇和语法很感兴趣，也善于钻研，学习兴趣十足。而语音中的声调和汉字的书写一直是学生面临棘手的问题，于是很多学生在语音与汉字的学习上存在为难情绪和恐惧心理，加之多年养成的汉字错误书写习惯，于是在短的时间内很难校正。甚至有些学生的认识也不到位，认为在书写汉字的过程中不一定要按照笔画顺序书写汉字，对于偏旁部首的学习更是没有兴趣，对汉字的造字方法和汉字的演化过程也不善于学习和积累。在平时的学习中所投入的时间与精力也较少。学生书写汉字的积极性不高，直接导致很多学生的汉字书写能力较弱。
（二）没有掌握汉字的笔画笔顺。维吾尔族学生在书写汉字的过程中，普遍存在“倒笔画”“倒笔顺”现象。没有掌握汉字书写规则。笔顺规则包括两方面的内容。一是书写方向。“从上到下、从左到右”是每一笔书写时的走向，是判断派生笔画的基础，也是查阅工具书时准确计算笔画数的依据。二是笔画和部件书写时的顺序“先左后右、先上后下、先里后外”。维吾尔族学生在书写汉字的过程中，屡屡出现“先右后左、先下后上”的情况，这种现象在某种程度上是受母语书写规则影响，维吾尔语的书写规则是“从右往左”，母语的迁移作用和平时书写错误习惯使得很多学生在书写汉字的过程中出现“倒笔画”“倒笔顺”现象。
（三）不清楚汉字的构架。汉字结构繁多，呈方块型。在汉字结构中有30种笔画，笔画的长短疏密、偏旁的大小高低，都有一定的安排处置。比如：横平竖直、上紧下松、上开下合、上收下放、上放下收、伸左让右、左细右粗、左短右长、左断右连、左小上提、右小下落、左窄右宽、左垂右悬、左右对称、撇低捺高、空档均匀、钩对中心、四周平稳、内满偏左、交叉居中等等。560多个部件，汉字由笔画组成部件，部件组成汉字的形体。汉字的形体结构可以分为汉字、部件、笔画、笔形四个层次。汉字是最高层次，部件是中间层次，笔画是次低层次，笔形是最低层次。根据汉字中部件的多少，汉字可分为独体字和合体字。独体字只有一个部件，一个偏旁单独构成的字。在书写独体字的过程中，要重心平稳、双架协调、笔画匀称、适当变化。合体字由多个部件构成。合体字结构主要有左右结构、上下结构、左中右结构、上中下结构、半包围结构、全包围结构、镶嵌结构等。在书写时讲究对称和谐之美。汉字是在世界上流传最广的一种“方块字”。一般在进行汉字书写练习时都在方格内进行，是汉字呈现出方块形的特点，尽管汉字笔画多结构多，但是在这种四边形的框架之中写出来的汉字都是方方正正的。维吾尔语是表音文字，现代维吾尔语共有八个元音，二十四个辅音，在形态结构上属于黏着语类型，是一种拼读文字。书写时“从右往左”，很多学生不清楚汉字的构架结构，又受母语的影响，在书写汉字的时候感到不适应，也不能正确书写汉字。
（四）不了解汉字的演变与文化。汉字是表意文字，它的特点表现在汉语呈现出来的拼音和字形的关系，汉字的起源同样具有独特的汉字故事和中华文化价值。汉字在造字之初是作为一种符号来标记事物的，在五千年的人类文明演进的过程中，唯独汉字保持着这一表意的性质完整地流传至今，同时也将古老的文明融入其中。古人在造字的时候，会将一部分中华文化的习俗融入汉字当中。汉字蕴含着中国古代哲学思想以及古代社会生活方方面面的具体内容，涉及天文、历史、地理、礼仪、文化等各方面。很多学生在学习汉字的过程中，只注重笔画、部件的书写和汉字所表示的意思，却并没有深挖汉字背后存在的故事，这样学习者很难感受到汉字的魅力，也品味不到汉字的精髓所在。
二、解决策略
（一）提高学生学习汉字的积极性。兴趣是最好的老师。如果少数民族学生对汉字学习产生了浓厚的兴趣，他们就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。只有提高汉字学习的兴趣，才能使学生对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力。教师要培养学生汉字学习的兴趣。教师要活跃课堂气氛，这样既能减轻学生对汉字学习的恐惧心理，又能提高学习效率，使学生兴趣十足地投入到汉字的学习中来。再者教师要为学生拓展汉字学习内容，为学生推荐好的学习资料，采用形式多样的汉字教学方法，为学生细致讲解每个汉字背后的典故以及源头，因为汉字大都与中华千百年来的文化传承有着密切的关系，教学时，引领学生从汉字教学入手，分析字理，感知文化，可以有效激发学生的汉字学习兴趣，进而培养学生自主学习汉字的能力。
（二）正确书写汉字的笔画笔顺。首先要让学生掌握汉字的结构特点，汉字属于方块文字，在书写的时候讲究横平竖直。汉字的基本笔画是“横、竖、撇、捺、点”，通过“相交、相离、相接”的组合方式衍生出其他的笔画。在汉字教学的过程中，按照“先横后竖、先撇后捺、从左到右、从上到下、先外后里、先外后里再封口、先中间后两边”的基本书写规则进行汉字书写。其次要培养学生好的学习习惯和好的学习方法。让学生积极主动采用对比法来书写汉字，基于这些基本的汉字书写规则进行大量的练习与书写，并且善于总结归纳，在不断的分析、归纳中提升自己学习汉字的能力。
（三）研读汉字的演变与文化。教师要正确引导学生学习汉字文化。学生要积极探索汉字文化，学生要懂得中华民族在漫长的农耕社会中稳定发展，也使汉字得以延续其稳定的发展，并成为中华文化的宝库。汉字产生之初是以实用为原则的，运用线条描摹具体事物时必然结合一定的艺术想象。学生要掌握汉字的造字法。汉字的造字方法有象形、指事、会意、形声、转注和假借，这就是我国古代造字法“六书”的提法。象形文字是用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来，这是一种最原始的造字方法。指事是指事字含有绘画较抽象中的东西。会意字由两个或多个独体字组成。形声字由两部分组成即形旁和声旁。汉字中的形声字更符合华夏民族的思维习惯和表达方式，形旁与声旁两个符号之间产生一种审美对照的关系。这种审美特质突出表现了华夏先民极富艺术性的思维方式，可以帮助我们深刻认识汉字的美学特质。为了便于交流书写使用，象形线条逐渐符号化。人民在图画的改形过程中融入人民对于自然的认识，汉字的演变过程也反映着不同社会时期人民的生活内容和风俗习惯。从汉字“图画”到“文字”的发展过程，我们可以领略到我们的先祖创造出的文化历史和心理审美思想。
三、结语
中华文化之所以能够独立于世界文化之林，是因为其具有其他文化所不具备的特色，汉语和汉字经历了五千年的发展和演变，已经形成了独特魅力，所蕴含的知识也更加广博。作为一名中国人，首先要拥有扎实的汉字文化功底。在生活、学习中要善于发现，主动探索中国汉字背后蕴含的中华文化，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法解决生活中、学习中遇到的问题。作为一名新时代的中国人，我们必须将优秀的中华文化发扬光大，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
【参考文献】
[1]李泽厚.李泽厚学术文化随笔[M].北京：中国青年出版社，1984.
[2]黄金城.论汉字部件[J].云南师范大学学报，2020（02）[3]江冰.图解汉字[M].北京：中国华侨出版社，2017.
作者:谌梅芳 单位:乌鲁木齐职业大学