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摘要：教师培养学生成为合格的现代公民，不仅仅要有扎实的基础知识，强大的理解能力，更应该培养学生学会做人，知礼节、辨是非、与人善、还要有国家担当、家国情怀，要有正确的人生观与价值观，这些素养植根于中国传统的优秀文化之中。
关键词：历史课堂；中国；优秀；传统文化
中学历史新课程改革，明确提出中学历史改革的目标之一是反对过分专业化，但是中学历史教学的专业化程度不是减弱了，而是进一步加强了。中学教学的出发点是为了培养知识型和能力型的人，并不是为了培养现代公民而教育。我们经常见到的学生是这样的：做事任性，对老师不懂尊敬，对同学自我为中心；学生交往自私、狭隘、功利；对陌生人冷漠、无情。因此，培养学生成为合格的现代公民，不仅仅要有扎实的基础知识，强大的理解能力，更应该培养学生学会做人，知礼节、辨是非、与人善，还要有国家担当、家国情怀，要有正确的人生观与价值观，而这些素养植根于中国传统的优秀文化之中。中国传统文化博大精深，包括思想、科技、文学、书法、音乐、武术、舞蹈、绘画，以及我国传统节日、民俗等方面。传统文化里饱含着我国的民族精神和民族气节，它对学生有着重要的激励和引导作用。
一、将中国优秀传统文化融入历史课堂教学的重要意义
（一）有利于学生对传统文化的传承
随着西方文化大量的涌入，中国传统文化受到很大冲击，而中学教育在传统文化方面有所弱化，使中国传统文化的内容和精神在现代人的意识中被逐渐地淡化。这样的结果必将削弱一个人和一个国家的精神，所以传播中华文化，是教育工作者义不容辞的职责和义务。在历史课堂教学中融入中国传统文化，有利于让学生在学习历史的过程中领略中国博大精深的传统文化，感悟古人的精神气质，从而增强自身的责任感和历史使命感。如教师教授中可以将儒家的“孝”文化与“礼”文化说给学生，并和生活中的实际情况相结合。这将有助于提升学生对传统文化的认知，有利于学生对中国传统文化的传承。
（二）激发学生历史学习的兴趣
历史课如果只是死记硬背，会使课堂教学枯燥无味，学生将缺乏学习兴趣。教师如果将传统文化融入到历史课堂教学中，结合传统文化中的历史典故、历史人物等开展历史教学，能够给学生呈现一种全新的课堂感受，而且可以加深学生对历史的理解和记忆。例如在讲授宋明理学这部分内容时，教师可以加入“程门立雪”的历史典故，在拓展学生知识面的同时激励学生刻苦学习，也同时融入了对学生学习时要懂得尊师重教。这样学生既能了解传统文化，也有利于增强历史学习的趣味性，达到了历史课程的教育功能。
（三）有利于增强学生的民族自豪感，培养学生爱国主义的情感
文化是一个国家和民族的灵魂。优秀传统文化是一个国家、民族传承和发展的根本，丢掉了思想文化这个灵魂，这个国家、这个民族是起不来的。思想家孔子把“人”同“仁”联系起来，达到和谐的人际关系。孟子提出“贫贱不能移，威武不能屈”，这是对人格的根本要求，这种传统美德，对现代人格的塑造，是非常可贵的。
二、将中国传统文化融入历史课堂教学的具体策略
（一）丰富教师自身传统文化知识的储备能力
我们教师要给学生一杯水，教师首先是一桶水，教师要有强大的传统文化知识储备。为此，历史教师要在平时多看一些相关的传统文化书籍，努力丰富自己的传统文化储备。此外学校也应给予重视，积极采取措施优化师资队伍，为教师购置优秀的传统文化典籍，如《论语》《孟子》《庄子》等书籍。也可以针对历史教师开展国学知识培训和开设相关的课外课程培训。
（二）教师要改变教育教学观念，重视学生思想认识的提高
当前历史教学还是摆脱不了应试的功利性目的，恰恰忽视了学习历史的育人目的。学生学习历史的最主要培养目标是通过学习历史知识悟出做人、做事的道理。因此，今后教师要改变教育教学观念，重视学生思想认识的提高。为此，教师在历史课堂教学中要注重利用传统文化精神激励学生。传统文化中有着众多的英雄人物，他们表现出来的民族气节对学生有着重要的激励作用，如文天祥抗元等等，让学生在历史人物的英雄气概中领略古人国家利益至上的民族气节。
（三）教师要丰富教学手段，采取多种教学方式改善教学效果
新课程标准强调教师要使用灵活多样的教学手段，注重激发学生的学习动机，可是当前的历史教学方式太过死板单一，很难调动学生的学习积极性。因此，教师要努力丰富教学手段，采取多种方式改善教学效果，努力将中国传统文化融入到高中历史课堂教学之中。教师可以利用古典诗歌拓展历史教材的内容。如曹操《蒿里行》，“白骨露于野，千里无鸡鸣。”这些诗句朗朗上口，学生既喜欢读，也有利于教学的展开。教师可以采取演讲、演示法等形式来调动学生的学习积极性。
（四）教师要积极创设情境，让学生切实体验中国传统文化
教师可以利用多媒体技术创设教学情境。通过视频、图画等方式来为学生创设教学情境，将传统文化知识以直观、生动的形式呈献给学生，让学生在多媒体技术中体验中国传统文化。如《孔子》这部影片引用了大量《论语》中的名言，让学生在观看的过程中巩固和拓展了历史知识，同时也体验我国博大精深的传统文化。另外，教师要积极拓展第二课堂，通过开展一些课外活动来创设学习情境。教师可以引导学生以角色扮演的形式编排历史剧，这样既能将传统文学与历史教学相融合，而且能提高学生的学习兴趣，改善教学效果。总之，历史教师要通过改变观念、丰富知识储备、利用现代教学手段、开设第二课堂等形式将传统文化知识与历史教学相融合，引导学生在历史学习中领略传统文化的精髓。同时作为一名教育工作者有责任保护好我们的优秀文化遗产，在教育学生的过程中要大力弘扬中国优秀传统文化，增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情怀。
参考文献：
[1]海.浅析传统文化在中学政治课堂教学中的应用[J].考试周刊，2010（21）：167.
[2]李寒梅.改革开放以来中学政治课程研究的现状与反思[J].四川师范大学学报（社会科学版），2008，35（6）：88-94.
[3]段宗英.对新课程理念下的中学政治教学问题的思考[J].科教文汇，2008（1）：73.
作者:蒋振洲 单位:甘肃省临洮中学
