前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的阅读教学中渗透传统文化，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：社会不断的进步，生活日新月异，我们每天都在接受着新的变化。特别是对现在的小学生而言，他们几乎从出生开始就在接触新的生活和时代精神，对于传统文化的了解少之又少。传统文化是中国历史文化的积淀，是中华民族的骄傲。因此，对小学生而言，了解传统文化意义重大。本文就如何在阅读教学中渗透传统文化进行了一系列的阐述。
关键词：阅读教学；渗透；传统文化
当今时代是发展的时代，需要我们做到与时俱进，只有跟上时代潮流才能不被时代所淘汰。跟随时代固然重要，但是传统文化也不能够忽视。了解传统文化，能够更好地感悟民族的力量，形成民族自尊心。对小学生而言，了解传统文化也是非常重要，小学生掌握的知识较少，对传统文化缺少了解。因此，需要采用多种方法来帮助小学生更好地了解传统文化。
一、小学语文阅读教学中渗透中华传统文化的意义
1．了解中华传统文化对于国家的重要意义
首先，从整体层面来讲，中国传统文化是历史文化的积淀，是现代文化发展的土壤，只有在肥沃的土地上才能够孕育出强壮的富有生命力的文化。了解传统文化，能够让学生感受来自于古代先人的智慧，了解历史，感受时代变迁。其次，无论是诗词歌赋、神话故事，或者是历史故事、文化习俗，这些都是传统文化的表现形式。通过学习传统文化能够开阔学生的眼界，让学生有更宽阔的视野。学习诗词歌赋，增强学生的语言能力，了解神话故事，增强学生的想象力，通过历史故事，传递古代忠义，学习文化习俗，感受传统温情。
2．在小学语文阅读教学中渗透中华传统文化对于世界的意义
任何国家的文化都是世界文化的组成部分，对于文化的多样性都有着重要的作用。在小学阅读中渗透中华传统文化能够让学生从小学习传统，有利于传统文化的传承，保存优秀的历史文化，进而维护世界文化的多样性。除此之外，小学生通过学习传统文化能够吸纳传统文化中的精华，并通过日常行为表现出来。这样就能够在对外交流的过程中，将优秀的传统文化展现给世界，让世界了解中国，也让中国走向世界。
二、小学语文阅读教学中渗透中华传统文化的措施
1．阅读传统文化题材的书目
阅读传统文化题材的书目是将中华传统文化渗透于阅读教学最直接的方法。当前的学生学习压力较大，通过开展阅读能够减轻学生的学习压力，所以在日常的教学过程中可以增加阅读课。在阅读课上推荐学生阅读传统文化的书目，能够更大地激发学生学习传统文化的兴趣。并且，在教师的指导下，学生的学习效率也会更高。教师在学生阅读的过程中可以回答学生不明白的内容，从而让学生更好地掌握书中内容。还有就是在读书过程，做到边读书、边记录。记录下自己觉得好的词语和段落，并针对自己喜欢的段落进行赏析，最后对全书写下自己的读后感。
2．在语文课本中增加传统文化的知识拓展
语文课本是语文教学的重要工具，所以将传统文化知识增加到语文课本中，能够让学生更多地接受传统文化知识。能够通过让学生耳濡目染的方式更好地了解传统文化。有种方式就是在语文课本中增加历史故事，通过学生自己阅读和教师讲解能够让学生深刻地了解故事内容从而学习故事中的优秀文化。例如，在语文课本中增加四大名著片段的解读，这样的故事形式更加活泼，也更能被小学生接受。还有一种就是在每个章节后面增加古诗文的拓展，让学生通过背诵的形式了解传统文化。这样一来就能够引导学生对传统文化从初步认识到深度认识。
3．开展有关传统文化知识的活动
不论是对名著的解读还是对古诗文的背诵，都需要一个检查过程，只有经过检查才能了解学生的掌握情况，发现存在的问题进而反馈，从而推进以后的学习。检查的方式有很多种，传统的形式就是教师直接的检查，但是这种形式费时费力，并且效果也不好。所以，可以通过多样化的活动来进行检查。例如，举办读书分享活动，让学生互相分享自己的心得。在这个过程中，不仅能够了解学生对书本的掌握程度，还能够锻炼学生的语言能力。还有就是可以通过古诗背诵比赛的形式来检查学生的学习情况，让学生比赛谁背的古诗更多，通过竞争让学生自发的背古诗。这样的检查形式更加活泼，也更容易被学生接受。并且能够得到对学生学习情况一个较为全面的认识和了解，能够有助于今后教学计划的制订。
三、总结
小学教育是基础性教育，对学生的未来成长起着启迪和引导的作用，因此，让学生接受良好的小学教育尤为重要。在学习过程中培养学生的阅读兴趣很重要，只有让学生从小养成阅读的习惯才能让阅读更好地走进学生今后的生活。引导学生阅读传统文化方面的图书，不仅有助于增加学生的阅读量，还能够帮助学生更好地了解传统文化，促进学生德、智、体、美的全面发展。将传统文化渗透于阅读之中，让学生从阅读中接受并感悟传统文化，进而促进学生长远的发展。
参考文献：
［1］王敏．如何在小学语文阅读教学中渗透传统文化教育［J］．神州（下旬刊），2016，（7）：97．
［2］徐耀栋．如何在高中语文阅读教学中渗透文化价值观［J］．语数外学习（高中语文教学），2014，（8）：70．
［3］王华土．基于中国传统文化的高中语文阅读审美教学探析［J］．新课程•下旬，2016，（12）：34，36.
作者:高俊明 单位:合作市第三小学
