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摘要：
在长期的初中语文教学实践过程中，许多教师对阅读教学与写作教学产生误区，将两者当成两种不同的教学任务来开展教学，导致阅读教学与写作教学之间存在严重的脱节情况。语文阅读教学与写作之间的联系极为密切，两者对于初中语文的学习来说也应该是并驾齐驱的，而且两者是一种相辅相成式的关系，因而两者的结合也是有其深刻的必要性的。
关键词：
初中语文；阅读与写作；教学；新课程改革
初中阅读与写作能力是衡量语文综合能力的重要标准，也是初中语文教学的重点。在初中语文教学中，阅读与写作是密不可分的两大部分。笔者在教学实践中探索出初中语文阅读与写作结合的教学模式，下面做一简要介绍。
1初中语文阅读与写作教学结合的必要性
对于任何学段的语文学习来说，阅读与写作都是其长足进步的两驾马车。当然，两者对于初中语文的学习来说也应该是并驾齐驱的，而且两者是一种相辅相成式的关系，因而两者的结合也是有其深刻的必要性的。阅读是人类获取系统知识的最便捷、最高效的途径，因此，阅读能力是个体终身学习的基本能力，需要从小培养。阅读教学是初中语文学习的重要组成部分，具有重要意义。它能够帮助学生积累语文知识，提高学生的表达能力和写作能力。阅读为写作打下了坚实的基础，同时写作又是阅读的拓展与延伸。学生在平常学习语文时，都是通过写作来表达自己的情感、抒发自己的思想的，但是在写作的过程中都会遇到有一些东西以所知的词汇难以准确表达的情况，这就说明写作水平还有待提高。这时候就需要阅读的支持了。学生如能做足了阅读的功课，就会在无形之中积累起来许多的词汇表达技巧以及写作方法，时间一久就会形成一种只属于自己的写作表达、写作技巧以及写作风格。这样在以后的写作中，我们就不会出现卡壳儿、忘词儿的情况了。由此观之，阅读与写作教学是十分必要的。阅读与写作的结合不仅对学生的阅读能力的提高大有裨益，大量的阅读也使得学生在学习教材时能够更流畅进行阅读上的学习；更能够提高学生的写作水平。在教学过程中，初中语文教师应该引导学生将教材作为写作时的重要原材料来讲授，将阅读与写作有机结合起来，逐渐培养并提高学生的阅读能力与写作思维逻辑能力。
2初中语文阅读与写作结合的教学模式的实施
2．1将阅读教学与写作选材结合起来。
一篇优秀的文章通常会有恰当且充分的写作材料于其中，写作的选材成功与否对于学生写作水平来讲有直接影响。当前，我国初中生的写作水平普遍欠佳，作文中常常出现假大空、套话、空话连篇的现象。究其原因就是却反生活性，没有做到很好的选材，也就更不会有思想与心灵的碰撞和流露。文学作品源于生活但更高于生活，在初中语文教学中应该引导学生树立正确的写作观念，在写作选材上做到取之于生活、用之于写作。可以这么说，生活是一个具体而形象的文学视界，就像那副著名对联所说的那样：世事洞明皆学问，人情练达即文章。生活中所遇见的一切人物、事情都可以用到文章之中，关键是如何用。在初中语文教材中，就有许多优秀的文章做到了贴近生活实际，比如八年级上册所选自杨绛先生的《杨绛散文》中的《老王》一文。文章写了老王与作者一家的一些生活片段，通过恰当的神态描写、动作描写以及语言描写为读者刻画出了一个老实厚道、心地善良的老人形象。文章没有夸张的渲染，只是以一种平实的语气、平淡的口吻娓娓道来却给读者留下了深刻的印象；这就是因为杨绛先生做到了贴近于生活的写作且选材得当。因此教师应该在平常的教学中，引导学生对教材进行挖掘，将教材的阅读与作文的讲授结合起来，使学生逐渐学会观察生活、品味生活，在阅读的过程中学会正确选材，促进写作的提高。
2．2将阅读教学与作文建构结合起来。
一篇优秀的文章，其在谋篇布局上也会是优秀的；也可以说是由于其有了良好的作文建构使之思路清晰、明确，这样才会被认为是好文章。文章的话题确定之后、选材敲定之后，接下来就是文章的结构了。虽说前两个问题很重要，但关键的却是这一步，这就像做菜一样，有了菜名、有了原料，但要把菜做成、做好就得有一手了。然而当前，许多初中生的写作质量真的是连差强人意都谈不上，其中重要的一方面就是缺乏文章的布局，写作时从来不考虑文章的写作顺序，找到材料提笔就写、想到哪儿写到哪儿。千百年来，中国文学史上就出了一个王勃，还是在写作之前先打一个副稿的。所以这种提笔就写、从不多虑的现象也就造成了为数不少的学生写完之后就跑题。针对这一情况，教师很有必要将阅读教学与作文建构结合起来，引导学生像一些优秀的文章借鉴、学习，看看名家、作家是怎样谋篇布局的；然后敦促学生在动笔之前先列好一个提纲，然后依据提纲按部就班地进行。这样就会在很大程度上提高了学生的阅读水平与写作水平。
2．3将阅读教学与扩写、缩写、仿写、续写结合起来。
语言的学习就是一个模仿的过程，但模仿的质量也有高低之分。高质量的模仿不仅得到了原来的精髓还会进行创新，以至青出于蓝而胜于蓝；而低质量的模仿则纯粹于模仿、只限于模仿。写作说到底就是一个模仿的过程，因此初中语文教师应该鼓励学生对一些教材中的一些优秀文章进行扩写、缩写，而有能力的学生则要鼓励其进行仿写、续写。在这种过程中，学生不管是在阅读上还是在写作上其能力都将会有一个大幅度的提升。学生在这种扩写、缩写，仿写、续写的过程中，会逐渐掌握一些表达技巧以及布局技巧，这都将直接促进其自身的发展。
综上所述，阅读与写作在初中语文教学中虽然各自承担着不同的任务，但二者不是分裂开来的，它们唇齿相依，互相促进，互相发展。我们语文教学就是要让学生认识阅读和写作的关系，以读促写，以写促读，方能全面提高学生语文素养。
作者：张娟利 单位：西安市田家炳中学
参考文献
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