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摘要：
中国是世界四大文明古国之一，中华民族的传统文化更是源远流长，是中华民族生存发展的根基。因此，文章从小学语文教学中的传统文化如何渗透作为切入点进行探讨，传承传统文化是每一个中华民族子孙应尽的义务，语文作为传承的载体，更应该在教师的指导下将传统文化进行完美的诠释。尤其在小学的教育阶段，将传统文化渗透到语文教学中是一个非常重要的环节。
关键词：
传统文化；渗透；小学语文
小学语文是小学生学习语言的主要途径，也是对文化学习的具体方式。在小学教学中，语文不但是重要的交际工具，同时更是人类文化的重要组成部分。我国的传统文化源远流长，蕴含着悠久的历史。语文教学包含了传统文化中的文学艺术、文学传统和文化底蕴。因此在小学语文教学中渗透传统文化的教育是必要的。在小学语文教学中渗透传统文化不仅可以开阔教学视野，还可以语文教学的艺术性。因此，在小学语文教学中渗透传统文化的教育能够升华传统的语文教育，为传统文化的传播提供良好载体，发扬民族精神。
1营造良好环境
通过孟母三迁的故事我们知道环境对于成长的影响十分重要，在小学语文教学中，教师应该根据教学内同以及小学生各自的特点进行传统文化氛围的营造，让小学生在具有优秀传统文化的氛围中学习语文，可以良好的发散学生思维，加深对传统文化的认识，提高语文教学质量。在制造传统文化的氛围时需要注意的是教师不要局限于静态文字和图片的展示，而要发挥出现代多媒体教学的优势，通过使用音乐、动画等多种信息化手段营造出丰富有趣的传统文化教学氛围，代领小学生进行传统文化的学习。在营造出良好的学习氛围之后，开展相应的教学活动教学生切身体验传统文化进行自我主体的认识，从被动接受变为主动学习。在课堂交流过程中，通过组织学生进行活动的通力合作来形成一个整体，将传统文化的经典著作作为载体帮助小学生认识了解传统文化，使得语文教学中的传统文化学习不再是千篇一律。古代的私塾教育常用的教学方式就是诵读。因为古人认为诵读会通过眼睛将文化知识录入到大脑，经过大脑的思考加工之后，再通过嘴巴表达读出来，最后再由耳朵听取再次传递到大脑，这样一个循环的过程可以将一个知识点很牢固的记忆。经典的著作可以说是一个民族的传统文化中的精髓，是一个民族传统文化传承的重要载体，是一个民族民族精神的思想源泉，是一个民族风俗的创始者。因此，经典名著的主要学习方式应该就是诵读，通过有感情、抑扬顿挫的朗读节奏，可以加深对文章的记忆，消化吸收成自己的知识积累，从中感受到传统文化的无限魅力。我国历史悠久，传统文化更是蕴含着丰富的文化底蕴，包含了人类文明的各种哲理。对于小学的语文教育，要想将其完全渗透显得有点困难，因此小学语文教师应该利用有效的教学手段，合理渗透传统文化，让小学生在学习语文知识的同时学到求同存异的学习方式。在渗透传统文化的语文教学中发散学生思维，通过对学生表现的审评让小学生意识到自己行为的正误。这种方式不仅可以了解到小学生在语文学习中的真实想法，还能够对小学生们的独特见解进行比较来帮助小学生解决疑问，促进小学生的全面发展。
2综合教学手段
识字教学是语文教学的基础，毋庸置疑也是渗透传统文化教育的重要手段之一。在小学语文教学中通过识字教学渗透传统文化可以从汉字的字义和字形结构两方面着手。首先，汉字是结构性文字，汉字以象形特征为人所知，并且在不断地发展，显示了中国人独有的思维方式与创新精神。比如，“学习”两个字中，“学”取盖房之含义，“习”则是鸟日常联系飞翔能力。二者结合告诉我们居住的文化之久远，中国人对教育的研究、学习方法的探索之深刻。小学语文教师在教学过程中渗透传统文化会发现，只要着重对字形结构、字义进行讲解分析，就能提小学生对传统文化的了解与学习，陶冶小学生的思想情感。诗词作为中华民族的优秀文学作品和文化遗产在现代语文教育中具有重要的功能。每一所小学都应该对小学生的语言积累和古诗的学习提起足够的重视，着重进行传统文化的教育，经过日积月累，就能够熏陶小学生的心灵性情，让小学生对传统文化打下良好的基础。在小学语文课本中，诗词从《汉乐府》到清代的诗歌，全部都是被广泛传送的经典，具有高度的思想性和高超的艺术性，诗中含义丰富，又朗朗上口，被广大小学生接受。例如在《锄禾》这首诗的教学中，能够培养小学生勤俭节约的好习惯；《游子吟》能够培养小学生对亲情的理解；《赠汪伦》能够培养小学生对友情的体会；《九月九日忆山东兄弟》能够帮助小学生学习传统中国节日即传统风俗习惯。现代小学语文教材对课文的选择具有典范性，文章集优美文笔、文化内涵和时代信息于一体，文章体裁多样，风格多彩，是帮助小学生学习传统文化的有效途径。因此，每一位小学语文教师都应该好好利用教材中的知识内容，将传统文化巧妙地渗透到语文教学中。
3结合艺术文化
将传统文化渗透到小学语文教学中最直观并且最有说服力的教学方法就是要在日常生活中注意自己的行为举止。尤其是教师为人师表，在日常中的一举一动都会影响到小学生，对他们的思想和素质产生影响，甚至会改变小学生的道德发展。尤其是一些小学生的判断力和模仿能力较强，对一些行为有自己的看法，因此，在小学语文教学中渗透传统文化应该从实际出发，用教师的实际行动和身体力行将传统文化的精粹传递给学生。文以载道，意思是让学生在写作中逐步认识理解事物的道理，也就是主题思想。通过写作，可以进一步提升小学生对传统中国文化的理解，强化对传统文化的热爱之情。在具体的语文教学中，通过指导小学生的动手动脑来渗透传统文化，收效会更好。例如，戏曲、相声、民族舞蹈和民族歌曲等传统艺术形式多样，种类繁多，趣味性十足。编织、刺绣、剪纸和陶艺等传统工艺文化古老而珍贵，内容丰富。我国五十六个民族的传统民族节日和风俗活动更是种类繁多，例如端午节的赛龙舟，能体现出中华民族的团结奋斗，勇敢前进的民族精神。通过对这些传统文化的写作训练可以激发小学生对传统文化的热爱之情。当今社会对传统文化的重视程度越来越低，原因在于教育过程中的重视程度逐渐减小。因此，在小学语文教学中，将传统文化渗透到其中是对中华民族优秀传统文化继承发扬的重要环节。必须加强小学语文教学中的传统文化渗透力度，提高小学生对传统文化的接受能力，使中华民族的传统文化继续发扬光大，让小学生在传统文化的陶冶下全面发展、健康成长。
作者：狄红波 单位：长春市双阳区城中小学
参考文献
［1］童一峰．小学语文教学中渗透传统文化的思考［J］．求知导刊，2015，（23）：121．
［2］耿新玲．小学语文教学与传统文化相关研究［J］．亚太教育，2016，（10）：17．
［3］国君龙．小学语文教学中传统文化探究式渗透之思考［J］．才智，2013，（12）：68．
