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一、中国传统文化的时代价值
传统文化是文明演化汇集而成的各种思想文化、观念形态的总体表征。中国具有五千多年历史，在慢慢历史长河中，各种文化形态积淀发展融合，它们是中华文明宝库中的宝贵财富。国家主席在纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会上强调“中国优秀传统思想文化体现着中华民族世世代代在生产生活中形成和传承的世界观、人生观、价值观、审美观等，其中最核心的内容已经成为中华民族最基本的文化基因，是中华民族和中国人民在修齐治平、尊时守位、知常达变、开物成务、建功立业过程中逐渐形成的有别于其他民族的独特标识”。党的十八大再一次突出了“建设社会主义文化强国”的重要战略地位。随着社会的发展和进步，中华传统文化中的积极成分仍具有可以弘扬的时代价值，它对民族的振兴，国家的发展具有深远意义。如优秀传统文化中强调的“以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下”的整体精神；推崇“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”“以爱己之心爱人，则尽仁”的仁爱原则；倡导“二人同心，其利断金”“和以处众，宽以接下，恕以待人，君子人也”的和谐关系；提倡“言必行，行必果”“己所不欲，勿施于人”的孝友诚信；弘扬“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情怀。它们都是中华传统文化中积淀下的优秀文化基因，体现着时代价值。目前，我国正大力建设社会主义核心价值观体系，传承和弘扬优秀传统文化也体现着时代需求。
二、优秀传统文化融入高校文化建设的必要性
1.有利于加强学生精神文明建设，提升学生文化素养
优秀传统文化是华夏子孙的可贵精神财富，是社会和谐发展的保障，是推进社会不断进步的隐性动力。优秀传统文化融入校园文化建设一方面能够加强文化在年轻一代中的传承，另一方面通过文化“润物细无声”的感染力来提升学生的文化气质和修养。高校是人才的摇篮，学生的发展离不开学校这片土壤，学校给予学生的不仅仅是专业知识和技能，更应是理想抱负和爱国情怀。优秀传统文化作为大学生精神文明建设的载体，其中的积极成分能够引导学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，从而让大学校园成为真正意义上的精神文明建设基地。优秀传统文化作为校园精神文明建设与校园文化建设之间的桥梁，帮助两者相互融合、渗透，能丰富学生的精神世界。
2.有利于学生个体形成正确的价值观
党的十八大倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法制，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观体系。其中从公民个人行为层面提出的“爱国、敬业、诚信、友善”，恰是中国五千多年传统文化积累下的精髓。因此，从传统文化沉淀中汲取营养融入校园文化建设，能更好地帮助学生个体形成与社会主义核心价值观相一致的价值观体系，激发学生践行社会主义核心价值观的主动性。
3.有利于高校的可持续发展
中国高校办学历史最长的不过百年，如清华北大，大部分高校办学历史不过数十载，历史文化沉淀薄弱。引入优秀传统文化，结合学校办学特点，可以提升学校的办学内涵，加强学校的文化育人氛围，为高校的德育教育工作奠定基础。而高校的德育教育是培养高素质综合人才的关键，因此培育“内外兼修”的高素质人才是高校责任，也是高校可持续发展的重要因素之一。
三、优秀传统文化融入高校文化建设的途径
1.结合当地文化特色，开展文化主题教育
中国文化博大而精深，每个地域都有其独特的文化资源，如汉文化、关陇（三秦）文化、巴蜀文化、中原文化、松辽文化、吴越文化、荆楚文化、岭南文化等。高校可以根据自身所处地域文化特点，善加利用当地文化中的历史遗存和文化形态开展相应的主题教育。以苏州农业职业技术学院为例，它地处苏州，学校充分利用苏州作为吴文化的发源地的文化资源，在校园中开展“高雅艺术进校园”活动，普及昆曲、核雕、刺绣、桃花坞木刻年画知识，让学生感受苏州地域文化的独特魅力，受到了学生的普遍欢迎。高校学生来自五湖四海，从小成长环境不尽相同，当这些学生在同一校园中共同生活后，必然会因为地域和习惯差异等问题导致学生间产生摩擦和间隙。通过开展主题鲜明的文化活动，不仅可以让学生感受到不同文化的特色和魅力，同时培养学生的文化包容性。
2.优秀传统文化融入校园文化基础建设
具有文化底蕴的校园环境对学生的学习和生活具有促进作用，同时对学生的思想和行为习惯能够有导向性。校园文化基础设施建设应结合中国传统文化，为学生营造具有“悠久历史文化沉淀”的校园，让学生在文化氛围中思考和品读人生。例如校史馆中融入校史校情，让学生在参观校史馆时体味优秀人文内涵，加强对学校的认同感和归属感；以图书馆为平台开展经典名著阅读，传统文化精品书籍推荐等活动，加强学生对传统文化的了解和认识，从读本中发现文化之美；宿舍，教室作为学生日常生活学习的主要场所，可以将传统文化元素融入宿舍美化和教室美化活动中，让学生自己动手打造一个温馨的学习生活环境。
3.以网络为平台、以班级为突破口，培育优秀传统文化
新媒体的崛起越来越多地影响和改变人们的生活，特别是对青年一代。学生更喜欢通过一些社交平台来获得相关资讯，如QQ、微博和微信。通过搭建优秀传统文化网络传播平台，让其成为学生生活学习娱乐的“第二课堂”，让文化通过该载体得到有效的传播，改变学生被动接受教育的方式，让学生主动关注和融入文化中。班级是高校学生群体活动的最小单位，学生在班级这个小群体中活动学习，教师通过班级传授知识，班级建设好了，班风、学风自然就会建立起来。因此，以班级为切入点，将优秀传统文化融入班级文化建设，以此促班风、学风，能达到事半功倍的效果。班主任和辅导员可以开展以传统文化为主题的班会，利用思政实践课，带学生参观博物馆、历史文化馆等，让学生主动去感受文化、体验文化，让文化真正走入学生的内心深处。
4.提高教师队伍的文化素养
教师扮演着“传道授业解惑”的角色，教师不仅仅传授知识，更重要的是培养有理想、有抱负，有良好行为习惯，有正确价值观的高素质人才，故具有良好文化素养的教师队伍能够为学生的成长成才提供指导和示范作用。老师的一言一行无论在课堂上还是课堂下，都会对学生的成长产生影响。提高教师的文化素养，特别是加深教师对传统文化的认识和了解，能够让教师从社会发展、民族文化传承的高度来培养学生的思想道德素养和文化气质，将教书与育人工作完美融合。可以通过以下途径来建立高文化素养的教师队伍，一是严把教师选聘关，综合权衡考虑应聘者的专业背景以及综合素质，坚守“宁缺毋滥”原则；二是在教师培训方面，将专业技能培训与教师内涵培训相结合；三是将优秀传统文化融入教风和师风建设中。
作者：赵璐 单位：苏州健雄职业技术学院
