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摘要：在现阶段的教育实施过程中，小学语文教师要深刻地认识到，在实践教学中，传统文化的比重不断加大，这是国家层面对传统文化的重视，因此小学教学的实践过程中必须有效地融入传统文化的教学内容，与古诗文教学完美结合，促进小学生对传统文化知识的吸收和践行。
关键词：小学古诗文；传统文化；情感体会；交流活动
在小学古诗文教学的过程中，小学教师应认真研习古诗文的内在含义，找出其中与传统文化的契合点，对小学生进行有效的传统文化的教育活动，这样做的现实意义重大，不仅有利于小学生对古诗文的有效积累，还能够结合字词的掌握、句法的学习提升综合语文素养。
一、结合古诗文的内涵，细化传统教育的内涵
小学语文教师在古诗文教学过程中，不仅要帮助学生扫清字词障碍，做到对字词的学习和积累，还要重视学生对于古诗文内在含义的有效领悟，并且从中有效提炼出蕴含的优秀情感和品格，促进学生自身对优秀传统文化的领悟，从而有效内化成自身的优秀情感，形成对自身美育和人文教育的有效铺垫，从而成为具有良好人文素养的好少年[1]。在实际教学中，学生往往重视对于古诗文的朗读和背诵，其实这只是学习古诗文最基本的出发点，在学习《春晓》的时候，学生只是感受到这里蕴含着春天的美好气息，但是学生没有办法理解古人的传统文化中这种内在的“惜春”的精神和情感，教师就要对学生进行有效引导，让学生感受到美好的时间都是短暂的，要学习古人珍惜时间的精神，有效进行学习和自我提升，成为对祖国建设有用的人才。教师还可以结合传统故事《闻鸡起舞》《凿壁借光》等，引发小学生对传统文化的深刻感悟，帮助学生快速感悟这种文化的精髓以及实际的教育意义，同时还能有效促进小学生结合和对比以往的新旧知识，从而做到融会贯通。
二、结合古诗情感体会，吸取传统文化的精髓
教师在进行古诗文教学的时候，还要结合古诗文的时代背景，讲清时代所蕴含的文化背景，引导学生去感知那一段美好的岁月，从而有效吸取文化的精髓，并且对于时代的发展具有新的认识。随着时代的发展和变迁，很多优秀的故事已经在我们的记忆中淡化了，小学语文教师要有效地结合古诗文教学，促进学生对于每个时代的学习和感悟，了解特定的历史环境中传统文化的意义所在，也是对当时社会生活的真实反映，提升历史人文素养[2]。所以，小学语文教师要促进学生有效体会古诗情感，使他们感受到传统文化的表达形式，有效结合时代的不同，尊重文化的差异性。例如，在教学《早发白帝城》的时候，教师就要引导学生理解作者对于这一段景色的描写中体现的精神是什么？就是对祖国河山的赞美之情，一个人就是要热爱自己的祖国，才会涌现出岳飞的精忠报国及文天祥的民族精神，也就是因为有了这些爱国的仁人志士，才有了我们今天的美好生活。这样不仅加深了小学生对于传统文化的理解，也融入了有效的爱国主义教育，是对小学生开展德育的良好契机。
三、开展故事交流活动，促进传统文化的领悟
中国的古诗文容量极为丰富，想要进行系统的学习和掌握，必须经历一个漫长的学习过程，因此小学语文教师需要在实际的教学中循序渐进、脚踏实地地引领学生开展学习活动，小学语文教师必须在具体的教学实践活动中，有效传承现有的教学手段，提升学生的参与度，加强对古诗文的分析和讲解，掌握实际的情感内涵，促进小学生展开有效的交流活动，领悟传统文化的丰富内涵。在开展古诗文交流活动的过程中，不要仅仅局限在字形、句子的发掘，要结合学生的理解展开丰富的联想和探究。例如，教师可以结合一些传统节日分享古诗文。在中秋佳节到来的时候，教师可以引导学生开展古诗分享会，他们可以背诵诗歌，可以讲述传统文化故事，也可以抒发对于某一个历史人物的喜爱之情，这些丰富的形式不仅可以推动古诗文的学习效果，还可以实现学生对于传统文化的有效实践，促进传统文化知识的实际感悟，形成小学生对传统文化的人文情怀。
四、结语
在小学生古诗文教学中，小学语文教师要精心设计，有效地分析实施传统文化教育的现状，结合诵读古代诗词，有效地带领小学生不断积累、感悟，促进小学生欣赏古诗文过程中的审美情趣，有效加强传统文化教育的比重，促进小学生对古代诗文中历史人物事件的了解及传统文化知识的吸收、感悟。
参考文献：
［1］柯玉霜.小学古诗文教学中的传统文化教育方法探讨［J］.语文教学通讯•D刊（学术刊），2021（8）：42-43.
［2］刘青.在小学古诗文教学中渗透传统文化教育的策略［J］.教师教育论坛，2020，33（10）：89.
作者：俞红玉 单位：甘肃省临潭县流顺新力小学
