前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的音乐欣赏课传承优秀传统文化的策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘 要】随着全球经济一体化影响，世界各国之间的联系也在不断加深。国家与国家之间，文化、语言也在互相渗透、互相影响。而中职教育教学的目的，就是以培养和引导学生们的各项技能、专业知识为主要方向，而其中的音乐欣赏课在整体教育教学中也占有着极为重要的地位。在提升学生们音乐鉴赏力和能力的同时也担负着传承国家优秀传统文化的重要责任。本文主要思考中职教育教学中，音乐欣赏课对传承中国传统文化的重要意义，并探究在课程中渗透优秀传统文化存在的不足以及改善的方法。
【关键词】中职；音乐欣赏课；传统文化；对策
在计算机、互联网等新兴信息技术的影响下，各国之间的文化交流也在日渐频繁。在各国音乐、文化不断交流融合的情形下，国内的音乐文化和传统文化教育也受到了不小冲击，因此，当前阶段对中职音乐欣赏课的教学过程中，加大对优秀文化的传播和推广力度是极其有必要的，这也是建立学生民族自信心，发扬民族文化的重要途径。
一、中职音乐欣赏课教学中渗透传统文化的重要意义
中华民族悠久的历史长河中，留下了许多灿烂辉煌的文化财富，而在这众多的民族文化中，传统音乐在其中也是极具代表性的。而且由于中国幅员辽阔，各个地区不同的风俗习惯下也会产生各式各样极具特色的传统音乐文化，其在中国悠久的历史文化中的重要性也不言而喻。因此，在传播发扬优秀传统文化时，音乐鉴赏课这个合适的舞台就会发挥出十分重要的作用。此外，由于中职音乐欣赏课本身所含有的素质教育和技能培育等职责功能，也决定了发扬和传承中国传统文化是其必须承担的责任和使命。音乐欣赏课作为中职教育中的一门公共基础课程，就是以音乐鉴赏为目的，以各具特色的音乐实践和培训活动为基础所展开的课程活动，以此来丰富学生们在音乐方面的阅历和鉴赏力，让学生们在日常生活中更多地去关注中国的传统文化。音乐是人类心灵的语言，是最容易引起人们内心共鸣的情感语言，也正因如此，在音乐鉴赏课中渗透和融入我国优秀传统文化，更容易能引起学生们的认可和重视，从而加深传统文化在学生们内心的地位。
二、音乐欣赏课中渗透传统文化存在的问题
虽然中职音乐欣赏课是传承优秀传统文化的土壤，但不可否认的是，在当前的教育教学活动中，中国优秀传统文化的传播还存在一定的阻碍和问题。比如中学生对传统文化认知缺失，日常生活中较少接触传统文化，社会和学校对传统文化的传播力度较小等，所以在课程教学的过程中，教学内容和体系也不够完善和系统化，而大致的问题如下。
（一）教学方法不够实用
中华民族传承了千年的传统文化，在此期间出现的优秀音乐作品层出不穷，学生们可以欣赏的作品也十分可观，但是就中职目前音乐欣赏课的时长来看，不足以承担起有效促进学生们学习和了解传统文化的责任。相对其他课程而言，音乐欣赏课的时长本身就不长，每周安排的课时也不多，所以在相对较短的时间内要做到高效的传播传统文化，并且对学生产生一定的作用，就十分的困难。为此就需要老师对自身的教学方法进行妥善的改变和优化，但是在目前的课堂教学中，老师还是比较重视对现代音乐的欣赏方式，更多的是在讲述自身的经验和方法，这也导致了学生在学习的过程中很难接触到传统音乐文化，而且这种被动式的灌输教学，也让学生失去了了解文化的动力和兴趣，而且课堂的教学方法过于传统，教学方式所产生的效果较低。
（二）中职学校的师资力量有待提升
学校若想在音乐欣赏课中有效发扬传统文化，就必须依赖于教师的个人能力水平。但是在当前阶段，许多中职学校对于音乐课程的重视程度不足，因此，师资力量也不够充足，音乐老师自身的历史文化、音乐技能素养等也不能完全满足传统文化教育教学的目的，这也使得在音乐欣赏课程中，要高效地传承传统文化就有一定的困难，教师的能力和水平不足以引导学生们对传统文化产生兴趣。此外，老师自身对于传统文化的认知和兴趣程度也在很大程度上影响传统文化的传播效率，但是当前很多老师自身对于传统文化的境况都不甚了解，无法对当前的教学内容进行有效的优化完善，采取的教学方式也大同小异，课堂氛围不浓厚，学生们的学习兴趣也不高。
（三）音乐教材内容未能融合
传统文化在学校的教育教学中，除了老师的教导以外，对于学生的知识获取影响最大的莫过于教材。优秀的教材对于学生的学习成长有着非常重要的督促和增进作用，但是在当前中职的音乐欣赏课教材中，编排的内容都是按照各类艺术形式和特点考虑的，教材的内容都是由许多的乐理基础知识、音乐器材、国内外的一些音乐作品组成。而这些内容的编排目的都是帮助学生们建立一定的音乐鉴赏基础和阅历，但却在一定程度上忽视了对传承传统文化的引导[1]，不能很好地引起学生们对传统文化的兴趣，学生们也无法领会到音乐作品中所凸显出的传统文化的魅力。
三、优化中职音乐欣赏课中传承传统文化的策略
就音乐而言，其本身就存在很多的主观意味，每个人都有自己喜欢的音乐类型和风格，而这些音乐独有的特点也使得在教学的过程中，很难像其他文学课程一样，按部就班地进行教学，向学生们传递优秀文化的精神内涵和思想。想要达到较好的教学效果，并在其中融入对优秀传统文化的解释和发扬，就必须要在以往的课堂教学方式上进行一定程度的优化和改进。
（一）更新教学思维，创新教学方法
在基础的音乐课程教学中，如果老师想要更好地传承传统文化，就必须革新自己的教学思维，创新教学方法。比如，在课堂教学过程中，老师可以穿插和展现一些传统的民族歌舞，让各民族文化的风俗和音乐都能让学生们接触到，各民族音乐的文化特色可以更加容易地让学生们产生兴趣，而老师通过图像音影等形式，将民族乐曲和不同的歌舞展现给学生们，可以让学生们更加真切地认识到传统歌舞的魅力，并且会加深对传统文化的深层次含义的认知和了解。从而在今后的民族文化发展中，让各民族之间的文化更包容，也能让学生们对音乐的认知更加宽广、鉴赏能力也会有进一步的提升。此外，在教学课堂中，老师还可以加入一些简单有趣的游戏互动环节，让学生们实际地参与进来才会有更加深刻的体验。老师可以考虑在课堂中选择一些少数民族的集体舞蹈，如“竹竿舞”“多耶舞”等，这些舞蹈并不复杂，但是参与进来以后却十分有趣，“竹竿舞”这种特色舞蹈早先发源于广西壮族、贵州苗族等少数民族当中，目前也是被广为熟知的一种少数民族舞蹈，而在参加这些舞蹈时，都是需要集体参与的，大家载歌载舞，搭配着一定的节奏歌声，踩着欢快的步伐，人们会忘记许多的烦恼[2]，也少了人与人之间的隔阂，舞蹈之中展示的是人与人之间的和谐、友谊、幸福等美好的愿景和品质。而且这种舞蹈所需要的器材简单，动作也不复杂，几根简易的竹竿就可以让许多人都参与其中，对于传承传统音乐文化而言，是非常不错的选择。
（二）创新教学手段，引入信息化手段
在日常的音乐欣赏课程中，学生们在欣赏和认识新的音乐作品时，还需要同时认识和了解作品背后的作者、其生涯往事、当时的创作背景等，因为只有这样才能更加全面，更加深刻地了解到作品中所掺杂的情感和其中的文化内涵。但是平常的课堂教学时间都是固定的，给予音乐欣赏课的时间并不够充足，如果仅仅是依靠老师本身的口授和教材中内容讲解，就很难高效和全面地向学生们传授知识，效果也会大打折扣。因此，在课堂教学中，老师要积极地采取措施，充分利用当前的信息科技来提高教学的效率，在完成基础教学任务的同时，还能尽可能地让学生们认识到相应的传统音乐。老师借助网络多媒体，可以搜集相关的视频、音频、图片等多种类型的信息，给学生们更加直观清晰的感受。音乐本身是抽象化的表现形式，在中学阶段，学生们由于自身接触东西的局限，无法对音乐产生更多的感悟，所以老师依靠信息教学设备可以更好地向学生们传输传统文化音乐知识。
（三）优化课程内容和模式
民族的延续和发展少不了优秀传统文化的传递，而在课堂教学的过程中，老师就需要根据实际的情况，有选择地对传统文化进行筛选和精简。当然，在此之外，增长音乐欣赏课的时长以及对教材内容中传统文化的介绍和教学进行完善改进也是很好的对策，这样就可以在大的教学框架下，对学生学习的内容进行有意识的引导，让学生们依据教材的内容更加容易了解到传统的优秀音乐文化。在教材内容的选编过程中，可以适当地加入一些家国情怀、人文关怀、人格素养等素材，通过这些框架的搭建和引领，能更好地满足音乐欣赏课中对学生们进行优秀传统文化的灌输和教导[3]。学生们通过从音乐方面的知识来感悟传统文化中所表现出的精神内涵和道德素养。
（四）课堂氛围和人文环境的创建
良好的学习和交流都需要一个适合的环境作为知识生根发芽的土壤，音乐欣赏课当然也需要一个良好的氛围才能更加有效地让学生们体会到传统音乐文化的精神和内涵。比如，老师可以在日常生活中，带领学生们自主地制作音乐文化和传统文化的板报、绘画、知识介绍等内容，然后张贴到教室或者走廊的适当位置中，学生们在课余等时间，都可以互相欣赏和学习其中的各种知识。同时，在课余休息时，学校也可以利用广播等设备进行传统音乐文化的播放，让学生们耳濡目染，长期于此，学生们在慢慢的熏陶中，就会不自觉地对传统的音乐文化产生亲切感，从而更有利于传统文化在学生们心中生根发芽。
四、结语
在中华民族悠久灿烂的历史文化背景下，诞生的优秀传统文化数不胜数，虽然目前在传统文化的传承中还存在着或多或少的问题，但是只要学校和老师们可以齐心协力，在教育教学的过程中不断优化教学方式，创新教学方法，就可以发挥中职音乐欣赏课的作用，从而有效地促进传统文化的传承。
参考文献：
[1]夏丽雅.将中华传统文化融入音乐教学之中[C].国家教师科研专项基金科研成果2019(八),2019.
[2]牛琴.基于音乐形态学在中国民歌鉴赏教学中传承优秀传统文化[J].教育科学论坛,2020,(22):29-31.
[3]胡凤娇.浅析如何将传统音乐文化融入中职声乐教学[J].文艺生活•文艺理论,2019,(002):256.
作者：肖海秀 单位：东莞市信息技术学校
