前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的传统文化与英语教学结合策略探究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：随着国家的不断发展，当前我国的国际地位不断提高，与英美等发达国家的合作越来越频繁，在这样的背景下，我国需要的英语人才也越来越多，当前无论是国家、学校、社会还是学生家长都十分注重培养学生的英语能力，不过长期以来我国在对学生进行英语教学的时候缺乏传统文化方面的教学，英语教学中对于中华优秀传统文化的渗透几乎没有，实际上中华传统优秀文化的教学可以促进英语教学效率的提高。
关键词：中华优秀传统文化；英语教学；有机结合；融合策略
中华优秀传统文化是中华民族的根，我们在对学生进行英语教学的时候，实际上是一种文化输入行为，初中生辨别意识较差，容易受到外界因素的影响，导致一些学生产生错误的认识，这对于传统文化的继承和发展是十分不利的，因此教师最好在进行英语教学的同时将中国优秀传统文化融入其中，这不仅有利于培养学生的文化素养，对学生的英文学习也有一定的帮助。
一、当前初中英语教学中存在的问题
1.英文教材中缺乏中华传统文化相关的内容。当前初中英语教师在英语教学中所使用的教材中并没有中华传统优秀文化相关的内容，因此教师在进行传统文化教学的时候只能是自己寻找一些资料。教材中缺乏与传统文化相关的内容还意味着教师缺乏具体教学目标的指导，因此教师在进行英文教学的过程中只能是结合自己的文化素养简单对传统文化内容一带而过，所以教学效果并不好[1]。
2.忽视文化方面的教学，更加缺乏将中华传统文化融入英语教学中的意识。受传统教学模式与应试教学思维的影响，教师在教学的过程中并不重视文化相关的内容，在进行英语教学的时候更重视学生听、说、读、写能力的培养，而忽视文化的讲解，即便是外国文化也很少涉及，更不用说是中华传统文化，很多教师都缺乏中华优秀传统文化与英文教学的融合意识。
3.教师对于传统文化的渗透过于随意。在英语教学中融入中华传统文化的内容是一种相对进步的思维与教学理念，所以相关方式方法缺乏一个统一的标准，因此教学质量比较依赖教师的个人素质。当前虽然有些英语教师会在教学的过程中将中华优秀传统文化渗透到英文讲解中，但是讲解过于随意，缺乏精心的教学设计，教师想到什么就说什么，因此教学效果仍然相对较差，学生能够吸收的文化知识有限，借助文化知识学习到的英文知识也相对有限。
4.教学方法存在问题。当前很多初中英语教师在教学的过程中仍然以传统的教学方式和教学模式为主，学生的主观能动性发挥不出来，同时也影响了教学效果。
5.教师传统文化素养的缺失。一些英语教师自身对传统文化缺乏兴趣，这使得教师本身的传统文化素养相对较弱，这在很大程度上限制教师的课堂发挥。
1.学校重视传统文化与英语教学的融合，组织教师培训。当前很多英语教师都缺乏将中华优秀传统文化与英语教学有机结合的意识，因此学校应该发挥自身的引导作用，鼓励英语教师在教学的过程中加入一些传统文化的内容，同时学校还可以开展针对这一内容的教师培训，通过培训让教师意识到将中华传统优秀文化融入英语教学中的重要性，同时培养英语教师在英文教学中融入中华优秀传统文化的能力。
2.教师提高自身的传统文化素养。英语教师自身的文化素质直接影响教师对传统文化与英语教学相结合教学内容的理解与运用能力，因此要想让中华传统优秀文化与英语课堂教学进行有效结合，英语教师自身的素养必须有所提升，为此教师应该通过参加培训、观看网络教学视频等方式来提高自身的文化素养与教学运用能力[2]。
3.结合教学内容有针对性地引入传统文化的相关内容。教师在利用传统文化的相关内容来辅助教学的时候要注意结合教学内容，有针对性地加以运用，避免应用内容与教学内容无关。比如教师在教学thisismysister一课的时候，可以由介绍自己的妹妹给自己的朋友引申到中华传统文化中孔融让梨的故事上，让学生体会中华文化中尊老爱幼的优良传统。再比如教师在对Don’teatinclass一课进行教学的时候，可以将“食不言寝不语”的中国传统文化引入教学，让学生掌握一些餐桌礼仪。此外，教师在平时一定要注意对生活中的传统文化内容进行积累，这样在教学时才能够更加得心应手地加以应用，才能避免运用过于生硬。
4.结合西方文化来对中华优秀传统文化进行运用。教师在英文教学中引入一定的中华传统文化内容，同时将中华传统文化与西方文化进行对比，不仅可以更好地培养学生继承和发扬传统文化的意识，提高学生的传统文化素养，还能在很大程度上提高学生对英语学习的兴趣，避免英语课堂教学太过枯燥，还可以让学生在英语学习的过程中掌握中国文化与西方文化的不同，培养学生的跨文化交际能力，帮助学生提高英语学习的实用性。比如教师在对I’dlikesomenoodles一课进行教学的时候，就可以借助这一课来讲解中西方不同的饮食文化，在介绍不同的文化的时候，可以采用多媒体教学方式让学生更加直观地感受到中西方饮食文化的差异。再比如教师在对Whatdidyoudolastweekend一课进行教学的时候，可以向学生介绍中西方学生度过周末方式的不同，这也是文化的一种，同时教师还可以向学生介绍我国古代人的日常休闲活动。教师在结合中西方文化的差异性对学生进行英文教学的时候要注意给学生灌输尊重文化差异的文化价值观，同时要注意让学生意识到中华优秀传统文化的优势，让学生自觉对其进行掌握，同时在生活中贯彻并自觉继承优秀传统文化。
5.优化教学方式。教师的教学方式在很大程度上决定了学生的学习兴趣与课堂效率，因此为了加强中华优秀传统文化与英语教学的有机结合，教师应该注意对教学方式进行优化。首先，教师可以适当丰富课堂组织形式，不要将灌输式教学作为的教学方式与教学模式，而是注重保证课堂活力，多和学生进行互动，多组织课堂活动，比如教师在对canyouplaytheguitar一课进行教学的时候，教师可以让学生之间进行对话活动，可以增加学生与学生之间的互动时间，教师还可以对多媒体技术进行运用，通过多媒体技术简单地向学生介绍中国传统乐器与西方的乐器，让学生在掌握乐器的词汇表达的同时也掌握一些乐器相关的对话表达，丰富学生乐器方面的认知，增强学生的语言交际能力[3]。
6.优化教材设计。为了避免教师对传统文化运用的随意性，教师应该花费一些时间与精力做好课堂设计工作，尽可能保证课堂设计的合理，不要让学生觉得传统文化内容的引用是多此一举，避免对于传统文化的运用是“为了运用而运用”。教师在对课堂设计进行优化的时候，需要考虑传统文化运用的实用性，为此首先教师可以结合下节课的主题来思考与之相匹配的中华传统文化，然后查找与之相关的文化资料，对资料进行整理，然后再结合教学目标将传统文化的相关内容渗透到整个课堂设计中。教师在对课堂设计进行优化的时候，还应该考虑学生的作用，注意与学生之间的沟通，让学生真正能够在课堂中找到传统文化学习的意义。
7.学校与家庭多提供展示平台和机会。实践可以帮助学生对学过的内容进行巩固，也可以起到一定的激励与引导作用，因此学校与家庭应该为学生提供一定的展示平台，让学生能够有一定的锻炼机会。首先，学校可以组织中华优秀传统文化相关的演讲比赛、戏剧表演比赛和辩论赛，中华传统节日、风俗与优秀传统文化作品都是很好的主题，而中西方文化之间的对比可以作为辩论赛的重要内容，让学生在辩论的过程中掌握中西方文化的差异，通过查资料等方式来对中华传统文化有一个更加深刻的认知，促进英文学习与传统文化素养培养的有机结合。
8.利用传统文化来对英文思维进行讲解。语言是一个民族与国家文化的一部分，语言不可避免地会受到本地文化的影响，中英语言差异在一定程度上反映的是中西方文化与思维方式的差异，当前很多学生一直学不好英文语法，在进行英文表达的时候，“中式英语”的现象也十分普遍，这些问题的存在同英语教师忽视对学生英文思维的培养有很大关系，而教师将中华优秀传统文化同英语教学结合起来可以通过中英思维方式的不同来让学生意识到中英语言表达存在一定思维差异，同时让学生能够在进行语言学习的时候注意到思维的转换。为此教师应该将传统文化所体现的中文思维点出来，同时指出其同英文思维的不同，然后将这些不同在语言表达上的体现点出来，从而帮助学生把思维与语言表达联系起来。
9.利用优秀传统文化丰富教学资源。语言学习的本质是为了交流，而中外交流避免不了文化上的交流，中华传统文学典籍是中华传统文化的重要内容，可以作为英语教学的拓展资料，教师可以用这些文学典籍中的内容来帮助学生练习翻译，让学生掌握一些常见典故与名家名句的英文表达，提高学生的英文学习兴趣，丰富学生的学习体验[4]。综上所述，当前我国部分初中英语教师缺乏中华优秀文化与英语课堂相融合的意识，或者对于英语课程与传统文化的融合做得不够好。毋庸置疑，中华优秀传统文化对英语教育具有一定的促进作用，同时对于我国文化的传播与发展具有重要意义，为此，国家、学校与教师一定要加强对文化与教学融合的重视，教师在教学中要不断优化课堂设计，灵活选择各种教学方式进行教学。同时，英语教师应根据当前时代的发展方向，结合新时期英语教学实际状况，来创新教学方式，丰富教学项目，增强学生对中华优秀文化的认知和了解，从而实现我国培养新时期合格人才的目标。
参考文献：
[1]刘义.刍议中华优秀传统文化教育与初中英语课堂教学的融合[J].数码设计（上），2019（8）：38.
[2]陶芳铭.初中英语教科书的中华优秀传统文化分析[J].天津师范大学学报（基础教育版），2020（3）：47.
[3]唐珂，张洁，刘茜.浅议中华优秀传统文化资源有效融入中学英语教学的作用和应用[J].课程教育研究，2019（18）：123.
[4]王保洲.在初中英语教学中渗透中国优秀传统文化的策略[J].初中生世界（初中教学研究），2020（2）：39.
作者:曾晓琴 单位:甘肃省张掖市甘州区甘州中学
