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【摘要】随着全球化的发展以及各国文化的涌入，传统文化的沿袭受到不小的冲击。近年来，传统文化的教育融入教学大纲中，我们要尽自己所能加强学生对中华传统文化的了解，继承与发扬。本文从将视频融入教学中、将游戏融入教学中、将亲身感受融入教学中三个方面入手，对于如何将传统文化渗透进小学语文的教育中进行探究。
【关键词】小学语文;传统文化;有效策略
中国传统文化具有上下五千年的文化底蕴，博大精深，历史悠久，受到各国人民的喜爱，我们作为中国人民更要了解本民族的优秀传统文化，继承并且发扬本民族优秀的传统文化。中华民族传统文化蕴含着古代人民无限的智慧，经过一代又一代人民的薪火相传，在历史的长河中不断沉淀，我们作为人民教师，担当着传递中华民族优秀传统文化的重任，语文课堂始终致力于传授学生们语文知识，端正学习态度，运用正确的学习方法，提高学生们的语文素养。优秀传统文化虽然是我们国家的瑰宝，但是对于学生们来说会显得比较枯燥乏味，这就需要我们运用合适的策略与方法，让优秀传统文化注入新的活力，提高学生们学习传统文化的兴趣和热情。
一、将视频融入教学中
兴趣是最好的老师，在教学的过程中，一定要激发学生们的学习兴趣，视频就是最好的辅助工具，有趣的动画和声音，能够吸引学生的注意力，将中华优秀传统文化无声无息地融入进我们的教学中，提高语文课堂的教学质量，结合教材的具体内容，提高学生们对于传统文化的认知水平，视频一定要贴合我们的教学目标，在课前，我们要做好备课工作，在有限的时间里提高学生们的学习积极性，拓展我们的教学内容，提高教学质量。例如，我们在学习《清明》这首诗时，许多学生都会对“清明”这两个字感到好奇，它的意思是什么呢?它的来历又是什么呢?“清明”来源于中国古代传统文化中的二十四时节和气候，是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，中国是一个以农业为主的大国，迄今为止，还有许多的农民根据二十四节气进行耕作，这是中华民族劳动人民长期积累的经验成果和智慧结晶。对于小学生们来说，二十四节气确实枯燥乏味，这是因为他们不懂二十四节气中的乐趣和对于农民伯伯来说的伟大作用。我们可以找一个动漫视频，演绎二十四节气从头到尾的循环过程，以及二十四节气的由来，二十四节气就是通过立竿见影的方法确立节气，古人们通过简陋的工具就能够得出充满智慧的结果，中国的“二十四节气”也被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录，这是世界对于我们中华传统文化的肯定与赞扬，我们更要保护好我们国家的瑰宝，更好地感悟传统文化的深刻内涵。
二、将游戏融入教学中
小学生们年龄尚小，玩心重，我们可以通过游戏抓住他们的注意力，将小学语文的知识点融入游戏中，让孩子们在游戏中学习知识，让游戏化的教学方式提高课堂的效率，为学生们营造一个轻松、愉快的学习氛围，激发学生学习的积极性和主动性，在游戏的快乐时光中感受语文学习的魅力，提高学生的学习能力以及语文素养，使语文课堂更加的生动灵活，确保课程效能的最大化。例如，游戏的形式可以是多种多样的，在学习不同的语文知识时，运用不同的游戏方式，达到最好的效果。比如说在学习古诗的时候，必要的过程就是要考查学生背诵的成果，对于小孩子们来说，奖励是必不可少的，我们可以举行诗句接龙的活动，采用随机点名的形式，老师报出诗名之后，随机抽点第一个学生，这个学生要以最快的速度回答出这首诗的第一句，然后紧接着点第二名同学，第二名同学要回答出诗的第二句，以此类推，都要独立回答，如果回答正确就可以得到奖励，回答错误也不必批评，在下一次上课时再给予他一个机会，让他回答。学生们的积极性会有显著的提高，学生们是课堂的主体，我们的教学工作要以学生们为本，帮助学生们查漏补缺，让玩与学相结合，竞争才会更加有动力，尽量让每一位同学都参与到游戏中来，调动学生们的学习热情，进而使学生们进入到一种良好的学习状态中去。
三、将亲身感受融入教学中
学习最好的方式就是要有所体会，有所收获，所以，亲身体验传统文化能够更好地让学生们接受和了解，游览博物馆和展览馆是拓展课外知识，丰富课外生活的好方式。例如，全国各地都建有博物馆和展览馆，馆内有专业的讲解员和志愿者，我们可以带领孩子们通过了解英雄事迹，回望历史，感受千古年来一直传承的优秀精神，再次来到历史古迹和文化遗址，让孩子们切身体会到传统文化的精髓，引导学生领悟传统文化的精华。另外，在传统节日来临时，我们还可以组织学生们一起开展各种民俗活动，鼓励学生们多了解和参与民俗活动，提高学生们的学习兴趣，在端午节日来临时，一起包粽子;在元宵节日来临时，一起吃元宵，既能拉近同学们之间的距离，也能够让同学们体会到欢聚的快乐。
四、结束语
中华文化博大精深，源远流长，需要孩子们耐心学习与感受，中华传统文化的发展与传播需要每一个中国人的努力，加大学生们对于传统文化的学习，端正学生们的学习态度，提高课堂效率，拓展课外知识，提高传统文化的渗透意识。
【参考文献】
［1］玉伶兵．小学语文传统文化的渗透［J］．山海经，2018(16):40．
［2］赵慧．核心素养下小学语文传统文化的渗透研究［C］．教师教学能力发展研究科研成果集(第十七卷)．2018:342－347．
作者:牛星云 单位:甘肃省甘谷县新兴镇谢家小学
