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［摘要］语言学习不仅可以作为沟通技巧的敲门砖，而且还能够养成一种良好的道德品德修养。英语作为全球通用的语言之一，已经成为我们学习生活中的一部分。英语教学虽然在我国的发展时间并不长，但是它的教育作用已经日益凸显。我们学习英语，既是为了在全球化浪潮中能够夺得话语权，占有一席之地，同时也是为了在习得英语的同时将中国文化输出到国外，将文化的“走出去”与“引进来”巧妙地结合起来。随着英语教学改革的进一步加深，很多学者将中国的传统文化应用到英语教学中去，经过一段时间的融合实践，这种方式已经起到了积极的促进作用。不仅可以帮助学生用本民族的传统文化去引导英语学习，而且还可以将中国的传统文化用英语表达出去让更多的人知道。它也使得我们开阔了眼界，增长了见识，同时也可以帮助我们了解到其他国家的文化习俗和风土人情。本文以中国传统文化在英语教学中的融入实践进行了思考，分析近年来我国大学英语的教学现状，探究了如何将中国文化运用到大学英语教学中去，使其得到最好的应用，从而全面提高学生学习英语的兴趣。
［关键词］大学英语;课改;中国文化;应用
一、大学英语教学中，中国传承文化教育的现状
目前我国大学英语教学以理论知识的教授为主，过分强调英语知识掌握的重要性，从而忽视了中国传统文化的作用，最终导致“中国文化失语症”的现象，这与我们教育教学的目标是相违背的，也是需要我们进行反思的问题。
(一)对中国传统文化应用性的重视程度不够。从目前的大学教学现状来看，很多学生都不能够清晰地认识到学好英语与自身母语文化水平之间的关系，甚至把这两者割裂开来。不仅学生没能够清晰地认识到中国传统文化在英语学习中的重要性，而且大部分教师也对于大学英语教学中应用中国传统文化有着模糊甚至错误的认识，这在一定程度程度上阻碍了两者的有效融合。
(二)受传统教学理念的限制。目前的英语教学受到了传统教学理念的限制，大部分英语教师在成为教师之前的英语学习经历让他们形成了固有的英语学习理念。在教学过程中，他们又把这种学习理念转换为教学理念去进行教学。为了完成教学任务，或者为了让学生能更快更好地掌握英语这门语言，他们只是单方面地强调英美文化对英语学习的影响和作用，认为只有英语文化氛围才能帮助学生进行学习或者记忆，通过灌输式的教学方式，导致学生被动地接受所有的知识，不能结合学生已有的对中国传统文化的理解，启发性地进行教学。这样的教学理念导致英语文化与民族传统文化的孤立和对立。
二、中国传统文化在大学英语教学中的应用
在目前的大学英语教学中，如果能将中国的传统文化与大学英语教育结合起来，将是一件非常有意义的事情。如何有效地将两者结合是大学英语教育者需要思考的问题。
(一)可以提供容易让学生融入的语言环境。语言本身就是文化的一部分，它不仅是一种文化现象，也是文化重要的载体，它们是相互依赖、相互影响的关系。语言是人类思维方式和文化交流的一种最主要的方式，无论是中国的传统文化还是西方的英语文化，它们都有相通点，也都会对语言的学习带来促进作用。在大学英语教学的过程中，如果老师能切入中国传统文化的教学，会让学生在学习过程中产生熟悉感，这种熟悉感可以让学生更轻松地进入到语言学习状态，从而给学生创造出较好的语言学习环境，并让学生在这样的语言环境中发挥出更好的学习和认知状态。
(二)激发学生的参与性。正如上文所说，当学生融入了这样的语言学习环境，并发挥出较好的学习认知状态，那么教师再进行教学的输入就更为容易。从另一方面来讲，当学生以英语作为载体，来学习中国文化，这种学习内容本身就是一种刺激。中国传统文化有横跨上下五千年的璀璨文明，这是非常值得学生们感到骄傲和自豪的，这种自豪感能激发学生的学习参与性。学生们会意识到他们将以英语这门语言作为桥梁来推进中国传统文化的世界性影响，这一点更能激发出学生们的学习动力和学习渴望，更好地让学生投入到英语学习中去。
(三)把文化输出和文化输入进行结合。在我国，长久以来英语教师们把英语学习的重点放在英语学习的文化意识上，认为培养英语语感很重要，可以更好地帮助学生学好英语。但中国的语言环境已经给学生们形成了中国的文化意识，教师需要将这种意识激发出来，通过对比学习，让学生们认识和了解中国文化和英语国家文化的差异性和相似性，这样既能让中国璀璨的传统文化走向世界，让更多人了解，也可以有选择地引进英语国家的文化，培养学生的英语学习的文化意识，激发他们的学习兴趣。因此，我们在大学英语教学中，需要做到文化输出和文化输入相结合的方式，从而让学生们在学习语言的同时对本国的文化也有更深层次的理解。
(四)结合学生实际学习情况。学生是学习的主体，想要让这种文化的结合取得有效的学习成果，教师们需要考虑学生的英语学习基础和学习方法。一方面，教师需要加强对国内外英语习得研究成果的借鉴和学习。另一方面，我们需要对学生有更进一步的了解，了解他们的英语基础如词汇量、阅读能力、口语表达能力等，也应该调查他们感兴趣的范围。中国传统文化博大精深，内容繁多，我们需要结合学生的偏好和理解能力，选择他们感兴趣的主题，并结合大学英语教学的目标，从而让中国文化的输入起到实际的促进和刺激作用。
三、在大学英语中融入中国传统文化的有效途径
(一)增加对中国传统文化融入的重视度。首先教师在教授西方英语文化的同时，应意识到中国正在发展特色社会主义现代化国家，其精神支柱正是中国传统文化，比如爱国主义精神、道德品质的传承等，在教学过程中融入这些精髓可以让学生有民族自豪感，以帮助学生明确自己的学习目标，更好的端正学习态度。其次，教师要意识到用中国传统文化去提高学生学习英语的兴趣只是一种方法或手段，其最终的目的是提高英语学习能力所以还是应该充分地让学生了解文化的差异性是存在的。最后，学生也应明白无论老师使用什么样的教学方法，我们自己的最终目标是提升自己的英语能力，在学习过程中，应积极主动地思考配合，与教师达成统一的学习目标。
(二)对中国传统文化学习内容的选择。中国传统文化是中华文明演化汇聚而成，它反映了民族历史上的各种思想文化和观念形态，其内容丰富多样、内涵博大精深，但这也对我们在英语教学中的结合造成了一定的难度，我们应该对其内容的取舍进行选择。为了创造良好的语言环境，我们在选择的时候首先应该考虑学生的接受能力和理解能力。其次应该考虑内容的积极性和思想的健康性，这些文化内容应该反映正确的人生观、世界观和价值观，将中国传统文化中的精华展现给学生。
(三)提高教师综合素质。在学生的整个学习过程中，教师起着关键性的作用。因为学生的学习成效很大程度取决于教师的授课能力和综合素养。因此，想要加强英语学习中中国传统文化的应用，首先需要教师对传统文化知识有一定的理解和储备。其次，在英语教学的过程中，教师也应针对学生的基础和学习能力，尝试多样的教学方法让学生理解并吸收这些内容，这对教师的综合素质和教学能力有较高的要求，需要教师们不断扩展自己的知识面，加强自身的能力，以应对不断更新的教学要求和社会需求。
(四)创新英语教学模式。目前大学英语教学正在进行多种形态的改革，这既是一种挑战也是一个机遇。作为当代的大学英语教师，我们应该积极地面对挑战，从多种渠道了解新的教学方法和模式，结合互联网教学的优势，以提高教学质量为目标，打开思路，探索出新的教学模式。
四、结语
综上所述，中国传统文化应用于英语教学中是非常有必要的。对于英语教学来说，这不仅是一项非常具有创新成效的教学方式，而且还可以加强中西方文化的深度融合。虽然这项应用在某种程度上还存在一些问题，但随着英语教学改革的深入，以及社会各层面的有效协助，这些问题都将迎刃而解。文化作为知识技能的承载和深层次表达，应该要充分发挥它的作用，尤其是我国传统文化作为历史悠久的文化瑰宝，更加需要加以充分应用。我们在学好英语的同时，也不要忘了作为一位中国学子应该传承中国文化的历史责任。通过本文，我们应该充分发挥中国传统文化在英语教学中的应用作用，使学生具备综合素质才能，在用英语这门语言走出去的同时，也要让中国文化走向世界。
作者:李娅 黄晶 单位:长江大学外国语学院
