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摘要：在中医药专业留学生教育中加强中国传统文化教育具有重要意义，不但能够提高留学生对中医药理论的理解，而且有助于建立跨文化适应能力及中医药文化的海外传播。然而，目前中医药专业留学生传统文化教育仍然存在一些问题，如传统文化相关的课程设置不够，与专业的相关度不足等，文章从开设传统文化通识教育课程、在专业课中融入传统文化内容、在实践课程中融入传统文化教育、发挥环境育人的作用、引导和鼓励留学生走出本国人的舒适圈几个方面提出解决问题的措施。
关键词：中医药；留学生；中国传统文化
中医药院校留学生教育是培养海外中医药人才、促进中医药文化海外传播，推动中医药国际化的主要形式之一。同时，留学生教育也是推动中国文化“走出去”，增强国家文化影响力的重要载体。因此，发展留学生教育，提高教育质量是中医药院校一直探索和思考的问题。在留学生培养中加强中国传统文化教育不但有利于提高培养质量，还能有效促进中国文化的国际传播。
1加强中医药专业留学生中国传统文化教育的意义
1．1传统文化教育是中医药教育的基础
中医药学是中国传统文化的优秀代表，其理论在形成和发展的过程中受到传统文化的熏陶，如古代哲学、易经、儒家和道家思想都对其产生了重要影响，特别是阴阳、五行等传统文化理论是学习中医药的必经之路，中医药学历经千年，从理论体系到临床辨证论治的思维方式都带着传统文化的烙印，可以说其本身就是传统文化的一部分。因此，传统文化教育是学习中医药学的基础，在整个中医药教育中占有重要的地位。对于留学生教育来说尤为如此，由于文化的差异，留学生对中医学中的整体观念、意象思维、取象比类等思维模式理解起来是有一定困难的，因此，中医药专业留学生教育从传统文化入手，“以文化解读中医，用中医诠释文化”，培养留学生传统文化底蕴，是建立中医思维模式，提高培养质量的有效途径［1］。
1．2传统文化教育有助于留学生的文化认同和跨
文化适应能力由于文化环境的不同，留学生经常面临价值观念、行为准则、生活习惯等方面的文化冲突。在留学生教育过程中帮助其克服文化冲突，提高跨文化适应能力是高校越来越重视的问题。文化认同是跨文化适应的基础，在留学生教育中融入传统文化教育，有助于他们进一步理解中国人的民族品格、价值观念、行为准则等。在理解的基础上才能认同，在认同的基础上去主动适应。所以在留学生教育中加强传统文化教育有助于他们正确处理跨文化适应过程中人际交往，心理障碍等问题。
1．3中医药文化肩负着助推中华优秀传统文化海外传播的历史使命
同志指出，中医药学凝聚着深邃的哲学智慧和中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验，是中国古代科学的瑰宝，也是打开中华文明宝库的钥匙。2016年，全国政协委员、北京中医药大学教授张其成就提出了“以中医药文化助推中华文化伟大复兴”的提案［2］。留学生是传播中国文化的重要载体，来华留学生对中国文化有最直观、最真实的感受，他们用自己的语言向本国人讲述中国文化，更容易被受众理解和接受［3］。中医药专业是吸引外国留学生的主阵地，2017年全国高等中医药院校留学生人数为7033人，来源国遍布亚洲、非洲、欧洲、北美洲、南美洲、大洋洲（以上数据来源于国家中医药管理局官网），在中医药高等院校留学生教育中加强中国传统文化教育是传播中国文化的有效方式。
2在中医药专业留学生中传统文化教育存在的问题
在多项调查中均显示，留学生来华留学的首要动机是对中国文化的兴趣，其次才是发展机会、学费水平和奖学金等因素［4－6］，因此在留学生教育中融入文化教育是吸引优质生源，发展国际教育的有效方式，然而，目前在留学生教育教学中传统文化教育仍然存在一些问题。
2．1课程设置中传统文化的内容不够
目前多数高校都面向留学生开设了人文课程，但课程多注重语言学习和日常交际，传统文化的内容不足，缺少传统文化底蕴，导致学生在学习过程中由于中医思维缺乏，对很多中医基础理论及经典论著理解困难，只能肤浅地认知或死记硬背［7］。
2．2传统文化内容与专业的结合不足
很多中医药高校在留学生培养过程中设置体验式的传统文化因素学习，如茶艺、武术、书法等，然而留学生多是临床专业，他们更注重临床技能的学习，部分学生认为这些传统文化内容对于专业学习并没有直接的帮助，一方面的原因是学生自身没有意识到文化素养对于中医学学习的重要性，另外一方面则是在课程设置过程中缺少传统文化内容与专业课的有机结合，对学生的吸引力不够［8］。
2．3留学生与中国学生交流不够
留学生的学习和住宿多是独立的，他们的交往范围主要还是在本国人的圈子内，一方面原因是与本国人交往不存在跨文化适应的问题，对他们来讲是一个舒适圈，另一方面原因则是缺少与中国学生沟通和交流的动力和机会，留学生停留在本国人的交往圈，不利于其融入中国的社会生活和感知中国文化。
3中医药院校如何在留学生教育中加强中国传统文化教育
3．1开设传统文化通识教育课程
遴选与中医药关系密切的传统文化因素，开设通识教育课程，如中国传统文化与中医，武术与健身功法、中国传统哲学史、古代汉语、民族医药的发展与应用，中医药跨文化交流与合作等，学生可以按照个人兴趣自由选择课程。此类课程的教学，避免课堂灌输式的教学方法，上课形式可以多样化，同时注重知识性和趣味性相结合。
3．2在专业课中融入传统文化内容，培养学生的文化素养
基于中医药与传统文化的密切关系，在专业课中融入传统文化教育能够培养留学生文化素养，打好中医功底，也能提高学生学习传统文化的动力。如中医基础理论中的阴阳、五行、精气神等概念与古代哲学的关系；方剂学中中药配伍的君臣佐使关系，需要老师对中国古代制度文化做详细的讲解；针灸学中仅是穴位的命名就蕴含了深厚的传统文化含义，孙思邈在《千金翼方》中指出：“凡诸孔穴，名不徒设，皆有深意”，穴位以日月星辰、江河湖海等自然界的事物命名，且命名多能够反映出穴位的主治作用或是位置，这种取象比类的思维模式是中国传统文化所特有的。诸如此类，不胜枚举，在专业课中融入传统文化教育，为学生学习中医药打下坚实的文化基础，确保留学生教育的质量和特色。
3．3在实践课程中融入传统文化教育
安排学生到中医特色显著的临床科室实习，或是一些纯中医特色的门诊部，让留学生亲身感受传统文化在中医临床实践中的应用。另外，课程中也可以安排一定的社会实践活动，包括中医健康咨询、义诊，中医药健康养生科普活动等，将传统文化与实践活动有机结合，更能提高学习效果。上海中医药大学在留学生教学中组织学生到中医门诊部开展中医文化体验活动。活动中安排门诊医师做主题讲座、参观中医药连环画主题展、《本草丹青》绘画展、本草食品体验等环节，让学生见识了中医药与文化艺术结合的创意发展［9］。此外，学校组织留学生积极参与社会服务，到敬老院、老年日间健康活动中心等地，为老人提供健康咨询，让学生在活动中践行和体会“仁爱”的中华优秀传统文化。学校设立留学生创新创业项目，指导学生开展“上海合作组织国家汉文化研究”等课题，促进传统文化的深入研究。
3．4组织开展形式多样的校园传统文化教育活动
以中外文化交流会、文化艺术沙龙、文化艺术节、传统文化专题讲座、中外学生文艺展演和中国传统文化知识竞赛等丰富的校园文化生活，来促进传统文化教育。上海中医药大学充分挖掘中华优秀传统文化的丰富内涵，创新载体与形式，创办君子书院和淑女学堂，邀请著名作家、文艺家走进课堂，以民乐、西洋乐、太极、朗诵、旗袍、茶艺等丰富多彩的艺术形式来提高学生的传统文化素养［10］。学校每年举办国际文化艺术节，包含民乐专场、舞蹈专场、武术专场等中华优秀传统文化，也有来自各个国家的留学生带来的精彩文艺表演，打造中外文化交流平台，强化文化育人功能；龙舟赛是我校中华优秀传统文化教育的重要载体。留学生在校级龙舟比赛、上海市大学生龙舟锦标赛、国际龙舟赛中都有很好的表现。在系列活动中促进传统文化的学习，是一种浸润式文化传播方式，让学生在活动中潜移默化的提高传统文化素养。
3．5发挥环境育人的作用
中医药院校打造以传统文化为特色的校园环境有得天独厚的优势，同时也能够起到环境育人的作用。如建设文化园地、建造传统文化内涵的校园景观等，另外宿舍也是传统文化教育的重要场所。上海中医药大学的中医药博物馆，弘扬中医药文化，普及中医药科学知识，展示中医药学在各个时期社会经济、文化、政治影响下的发展轨迹，是传统文化和中医药文化的重要教育基地。种植中草药的园地———“百草园”既是校园绿化景观也是中医药文化的教育基地。学生宿舍不仅从名字上能体现丰富的中医药文化底蕴如“细辛苑”“忍冬苑”等，而且从寝室到宿舍楼内的学生活动室处处可以体现传统文化的元素，置身其中，让学生感受到浓郁的传统文化氛围。
3．6引导和鼓励留学生走出本国人的舒适圈
引导和鼓励留学生参与中国学生社团活动，社会实践活动等，与中国学生有更多的交流，才有更多的机会接触中国文化。学校组建了留学生会，并形成了中外学生组织的沟通机制，中国学生的学生会每逢召开会议均邀请留学生代表参加，积极采纳留学生的建议，留学生社团也定期邀请中国学生参加他们的活动。此外还有中外学生一对一结对，在各项文艺、体育活动中中外学生共同组队等措施促进中外学生的交流和融合。在中医药专业留学生教育中加强中国传统文化教育有着重要的意义，传统文化教育的形式和模式可以多样化，各中医药院校可以根据自身条件和特色建立留学生传统文化教育的课程体系，传统文化教育应该在提高留学生培养质量和特色方面发挥重要作用。
作者:宋秀玲 陈跃来 单位:上海中医药大学
