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摘要：职业教育改革对新时期的教育工作提出了更高要求，明确强调在高职院校学生培养期间，要加强对学生职业素养、人文素养、道德精神等方面的培养，有效促进高职院校学生综合能力得到增强。高职语文教学作为教学工作的组成部分，需要结合语文学科的教学优势，实现对学生人文素养和创新精神的培养，全面提升学生学习质量。在高职语文教学中，可以通过结合优秀传统文化的方式，强化学生对语文学科内涵和传统文化的认知，让学生感受到语文教育中传统优秀文化的博大精深，推动两者的融合发展和育人，促进教学综合质量得到提升。
关键词：优秀传统文化；高职；语文教学；融合发展
面对新形势下的高职语文教学，要意识到传统高职语文教学方式和内容已不适应学生的学习需求，需要结合不同学生学习的实际情况，加强对中华优秀传统文化的普及和渗透，有利于发挥优秀传统文化对教学工作的更高价值，实现对学生文化素养和内涵的引导。同时，在两者相结合的过程中，需要从改革教学方式、内容、活动形式等方面进行，才能促使学生建立合理的传统文化意识和人生信念。
1优秀传统文化与语文教学融合的现实价值
加强高职语文教学与文化相结合，其意义和价值主要从以下几方面呈现出来。第一，两者融合发展，可以有效对传统高职语文教学文化缺失和不足进行弥补，而且语文学科产生的根源大多来自于优秀传统文化，加强与优秀传统文化的结合，可以更好地将语文学科的育人工作落实到位，不断对学生进行有效的文化熏陶和培养，让学生在提升职业技能和学习能力的同时，增强人文修养和人文素养，促使学生能够得到全面发展。第二，为培养出更多社会主义建设的接班人，需要加强学生中华民族伟大精神的引导和培养，提升学生的责任感和文化意识。而且在社会主义发展过程中，传统文化有很强的驱动力，可以实现对相关工作的有效引领。所以，在高职语文教学中，结合优秀传统文化中的爱国诚信、友善敬业等思想，加强对学生价值观的引领及熏陶至关重要，可以帮助学生规范日常学习和生活行为，提升学生民族自信心和自豪感，自觉地参与到对优秀传统文化的传承和发扬中，不断肩负起社会主义建设的重任，促使中国梦和伟大复兴的实现。
2优秀传统文化与高职语文教学融合的现状
现阶段，在高职语文教学与文化融合的过程中，仍然面临许多融合困境和不足。其一，高职语文教学与传统文化的融合缺乏有效性。高职语文教学未能有效意识到，加强优秀传统文化渗透的重要性，并且在教学工作期间，还存在优秀传统文化消失及流失的现象，未能有效通过传统文化，对学生进行人生观和价值观的教学。而且在教学的过程中，对于古诗词有关的传统文化内容方面挖掘较少，未能通过经典名著、古代圣贤、名人轶事等相关知识内容，实现对学生传统文化教育，导致对于优秀传统文化的宣传和传播载体过于表面化；难以通过有效的古诗词教学和语文课本教材内容，提升高职语文教学工作有效性，导致学生在学习相关文化方面缺少积极性。其二，在两者融合教学的过程中，其教学方式显得过于简单，枯燥和单一，通常都是由教师口述或灌输的方式，向学生普及具有特色语言文字的优秀传统文化，未能通过引入文化典籍、开展传统文化演讲、辩论活动，实现对学生语文教学工作中良好文化的渗透。同时，在引入中国古典文学、组织朗读比赛、营造校园传统文化氛围方面存在不足，过于注重对学生理论知识的灌输，造成优秀传统文化与语文教学工作的结合形式缺少多样性，影响学生对相关知识的认知和了解。其三，高职语文教学在融合相关传统文化的过程中，存在忽略有效课堂教学活动的开展，对于传统文化的理解过于停留在古诗词和文言文的诵读方面，没有通过组织形式多样的文化活动，或者带领学生参观博物馆和教育基地的方式，实现对学生优秀传统文化的渗透，而且在结合信息技术网络教学平台，提升学生人文素养和思想道德方面存在不足，影响优秀传统文化在高职语文教学工作中有效的发挥。
3优秀传统文化与高职语文教学融合的路径
3.1传统文化与古诗教学结合
为实现对学生自觉接受传统文化意识的培养，提升高职语文教学工作有效性，需要在语文教学期间，加强优秀传统文化与古诗教学内容之间的有机结合，通过古诗文教学的形式，深入挖掘古诗文中所蕴含的文学经典和优秀传统文化内容，强化学生对文化知识的认知和理解，而且通过深入挖掘的方式，有利于防止学生对于文化知识了解的过于表面化，更能在经典作品的挖掘和学习过程中，感受优秀传统文化的内涵和气息，促使学生真正能掌握其中的寓意和价值观。例如，在讲解“古代神话传说与华夏的精神化石”这一专题内容时，通过对上古神话故事的讲解，培养学生面对困难和挑战要具有抗争精神和乐观的生活态度；讲解“《诗经》与风骚传统”这一专题时，通过对采风入诗的了解，鼓励学生深入生活，感悟人生；在讲解《论语》三则和《老子》二章时，可通过对诸子百家散文的阅读，培养学生的思辨能力。
3.2采用多样化语文教学方式
在对优秀传统文化进行发扬的过程中，高职语文教学需要结合学科的教学特点，加强多样化语文教学方式的应用，促使学生能够更好地在语文学习过程中与优秀传统文化产生共鸣，激起学生学习的强烈欲望，并且能够让学生更加直观的感受到优秀传统文化内涵。首先，在高职语文文言文教学过程中，为培养学生良好的传统文化素养，可以通过情景教学法、角色扮演、小组合作等教学方式，让学生采用分组学习和角色扮演的方式，对文言文进行有效诵读，并且深入挖掘每个句子和段落中所蕴含的优秀传统文化，也可以让学生在反复诵读的过程中，将与优秀传统文化有关的词语和句子标注出来，有效培养学生语文课认真学习和划分重难点的学习习惯，增强学生对文言文中古圣先贤思想、道德、传统文化内涵的认知和理解。其次，在高职语文教学中，教师可以通过线上线下结合的方式。将优秀传统文化与语文教学相结合。在课堂教学开始之前，通过提前教学资源的方式，将于语文教学有关的优秀传统文化内容分享给学生，并且让学生进行自主预习和了解课堂所学知识，在课堂教学期间通过教学视频或多媒体等形式，为学生讲解文章或知识点中所蕴含的传统优秀文化，提升课堂教学工作的灵活性，实现对学生的优秀文化的熏陶和培养。最后，为给予学生更多思考和探究的机会，也可以在高职语文教学中，融入少数民族传统文化的方式，强化学生对少数民族传统文化和习俗的理解。比如藏族的《格萨尔王传》、蒙古族的《江格尔》等等，其中都蕴涵着少数民族文化，可以引导学生进行有效阅读和学习，了解文化习俗和文化内涵，培养学生良好的文化认知观念，促使学生文明素养得到提升。
3.3语文教学活动中适当渗透
在培养学生人文素养的过程中，可以通过语文教学活动适当渗透优秀文化的方式，创新传统文化与语文教学工作结合的文化载体，提升教学工作的多元化。一方面，高职语文教学可以结合传统节日，引导学生认识优秀传统文化和传统节日的来源。比如，在清明节、端午节、中秋节等传统节日，可以通过举办传统文化小型知识竞赛、优秀传统文化专题演讲、传统文化辩论、国学作品角色扮演等一系列活动，实现对学生文化信仰和文化精神的培养。另一方面，在开展语文教学活动中，高职语文教学也可以通过组织课外活动的方式，通过文学经典朗读比赛、参观博物馆等方式，将语文教学活动与优秀传统文化相结合，让高职语文教育课堂更加充满活力和激情，而且在多样化的语文教学活动中，也有助于提高学生保护传统文化的意识和兴趣，实现对优秀传统文化的有效传承与发扬。除此之外，在语文教学活动中，也可以通过营造传统文化氛围的方式，在语文教学的课堂张贴与传统文化概念有关的标语、格言等相关内容，形成有效的优秀传统文化弘扬氛围，充分将传统文化与语文教学工作相结合的相关目标和要求落实到位。
4结束语
在高职语文教学中，为更好实现对学生诚实守信、自爱自强、文明礼仪等方面能力的培养，需要加强对优秀传统文化教育内涵和精神的普及与应用，在应用和弘扬的过程中，可以从传统文化与古诗教学结合、采用多样化语文教学方式、教学活动中适当渗透传统文化等一系列教学方式出发，提升传统文化与高职语文教学融合的效率，培养学生的理想道德和价值观，提升学生对优秀文化的学习兴趣，推动高职语文教学工作的不断发展。
参考文献：
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作者:白智童 单位:吉林工业职业技术学院
