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摘要：中国的传统文化是我国非常重要的一笔精神财富，是值得被弘扬和发展的。随着新课改的深入发展，教师对传统文化的重视程度也在不断提升。在小学语文古诗词中就蕴含了丰富的传统文化，教师应该善于从古诗词角度入手对传统文化进行渗透，让学生熟知我国的传统文化，进一步发展我国的传统文化。本文针对小学语文古诗词教学中传统文化渗透策略进行探究。
关键词：小学语文；古诗词教学；传统文化
随着新课标的确立和发展，古诗词教学受到了高度重视。古诗词中蕴含了丰富的传统文化。为了进一步发展传统文化，教师应该利用好古诗词教学，将传统文化有效地渗透到语文教学中。古诗词本身具有优美的韵律和较强的节奏感，其中的文化意义深远。古诗词的学习对于陶冶学生情操、发展学生的语言能力都有着重要意义。[1]因此，语文教师的教学目标不仅仅是传授基本的语文知识，同时还应该根据实际情况有效地渗透传统文化。
一、小学语文课堂中传统文化渗透现状
(一)从教师角度分析
目前，很多教师虽然都开始关注传统文化在课堂教学中的渗透，但是往往忽视了对学生情感的培养。国家提倡在古诗词中渗透传统文化，并不是让学生简单地完成古诗词的背诵，更重要的是要求教师带领学生走进作品，了解创作的背景，理解作者的情感，进而上升为对传统文化的理解，和作者达成思想的共鸣。但是，目前仍有很多教师在教学时一味地对古诗词的字句含义进行讲解和翻译，没有真正引导学生自主学习和思考。学生并不能够借助古诗词教学更好地理解传统文化的内涵。这使得小学语文传统文化的渗透并不成功。
(二)从学生角度分析
对于大部分小学生而言，他们在自己学习古诗词的时候，会本能地选择一些教辅资料来帮助理解。这样虽然能够在短时间内让学生理解古诗词的含义，提升成绩，但是从长远来看并不能够提高学生感悟传统文化的能力，没有达到学习传统文化的真正目的。
二、小学语文古诗词教学中传统文化渗透策略
(一)把握教材，挖掘传统文化
小学语文教材中的内容都是精挑细选出来的，因此具有较强的代表性。这些篇目和小学生的发展规律和认知特点基本吻合。一些古诗词中蕴含的传统文化比较隐蔽，需要教师进行深入挖掘。这样才能够将更好的内容传递给学生，从而达到传统文化教学的目的。这就要求语文教师要能够吃透教材，认识到这些古诗词中蕴含的传统文化，对课程进行设计编排。比如，在学习部编版小学语文五年级上册《已亥杂诗》《示儿》这些作品时，教师应该为学生介绍诗人创作古诗时的社会背景和诗人当时的境况和遭遇，进而让学生与作者达成一定的共鸣，让学生能够从中体会到当时社会的动荡和诗人的爱国情怀[2]。爱国主义一直是我国传统文化中非常重要的内容。在这时候，教师就可以把握好古诗词的主题，进行爱国主义教育的渗透。
(二)体会古诗词中的美，激发学生学习传统文化的兴趣
小学语文教材中选择的很多古诗词有着优美的意境，形式也丰富多彩，读起来朗朗上口，其中蕴含了我国传统的文化、道德等内容。教师应该把握住古诗词中的意境美，从而向学生传递这些美的思想，为学生营造美的情境，进一步激发学生对学习古诗词和学习中国传统文化的兴趣，为进一步渗透传统文化奠定基础。另外，古诗词的意境美在很大程度上还能够提高学生的审美能力，使学生能够独立地了解中国传统文化。比如，部编版小学语文五年级下册《稚子弄冰》，这首古诗描写的是一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景[3]。教师可以找一些视频或者是图片向学生介绍古时儿童玩冰、把冰当做锣敲打的场景，从而激发学生对我国传统游戏的兴趣，以及探究传统文化的积极性。
(三)向学生推荐课外古诗词篇目
为了能够更好地渗透传统文化，我们仅仅依靠课本中的古诗词是远远不够的。因此，教师应该从小学阶段开始向学生推荐一些优秀的古诗词篇目，让学生能够通过课外的学习感受中国传统文化的魅力。比如，教师可以让学生在五年级尝试阅读《诗经》，或者推荐一些让学生能够掌握的古诗词集。这样，学生在诵读中可以培养语感，还能被古诗词中蕴含的传统文化所打动，进而建立起一种学习和传承传统文化的意识。
三、结束语
总之，小学古诗词中蕴含了丰富的传统文化知识。小学语文教师要学会将这些丰富的传统文化知识渗透到小学语文教学中，通过古诗词的学习，培养小学生对传统文化的感知能力。同时，教师要善于因材施教、灵活变通，从小学生的认知特点和规律出发进行有效渗透和传授，让传统文化融入到古诗词教学的各个环节中，让小学生更容易接受，获得语文素养的提升。
参考文献：
[1]曹桂香.小学古诗词教学中的传统文化教育研究[J].未来英才,2017(9).
[2]陈洪.小学语文古诗词教学中的问题与对策[J].文学教育(中),2018(10).
[3]申晓晖.小学语文教学中如何有效进行古诗词鉴赏教学[J].读与写,2018(31).
作者:韩冬冬 单位:山东省青岛市城阳区城阳街道京口小学
