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［摘要］在中华民族几千年文明的传承中，传统文化是非常重要的民族智慧的结晶。传统文化融合了中华民族的爱国精神、天人合一的自然精神，知行合体、学以致用的实用精神。提升高职医学生的传统文化素养，能够有效增强医学生的爱国精神和医学道德，最大限度提升医学生的人文素养。本文通过具体论述提升医护类高校医学生传统文化素养的路径，更大程度地发挥中华优秀传统文化的熏陶育人功能，以此促进医护类高校医学生健康成才。
［关键词］高职;医学生;文化素养;路径
传统文化是中华民族在长期的历史发展过程中所创造的，为中华民族所继承发展，具有鲜明的民族特色的文化内涵。传统文化是中华文明的重要文化积淀，更是中华民族在发展过程中的智慧结晶。其中，在传统文化中蕴藏着忧国忧民的爱国精神、天人合一的自然精神，知行合体、学以致用的实用精神等，能够在一定程度上解决广大人民的病痛，抚慰人们心灵的创伤。目前，在医护类高校人才培养的过程中普遍存在重视科学知识的传授和相应技能培训，而忽略了医学生传统文化素养的培育，严重影响了医学生的人文素养培育，很容易让学生的民族情感、社会意识和国家观念淡化，所以提升医护类高校医学生传统文化素养具有非常重要的现实意义。
一、提升医学生传统文化素养的必要性
(一)提升爱国精神和医学道德
当前大部分医学生在毕业之后都选择从事医疗卫生工作，而这个职业直接决定了医学生在今后必须承担起救死扶伤、防病治病和全心全意为人民群众服务的职责，所以需要全面践行健康所系、性命相托的誓言。尤其是当前大部分医学生在日常的学习过程中习惯了老师的包办，缺乏忧患意识和个人责任感，以及社会责任感。因此，通过提升医护类高校医学生的传统文化素养，能够有效增强医学生的忧患意识，逐步增强医学生的社会责任感和爱国精神，让其形成高尚的医学道德。
(二)强化学以致用的实用精神
医学这门学科具有较强的实践性，而医学的发展也是广大劳动人民在实践的过程中不断革新的知识内容。对于医学生而言，通过深入学习医学知识，主要是为了增强自身的临床实践应用能力。因此，医学生们应该强化学以致用的实用精神，学会活学活用、边学边用，在不断实践的过程中积累丰富的实践经验。医学生们应该明白，创新思维主要来源于实践过程，所以需要在日常的学习过程中善于思考、勇于探究和创新，充分调动学习欲望，逐步增强医学生的创新思维能力，促使医学生将理论知识与临床实际紧密联系起来，逐步投入到临床医学中。这样能够让医学生在不断实践的过程中去发现新知和运用真知，最大限度增强医学生的实践能力和创新精神，让优秀的传统思想能够得到更好的传承。
(三)培养自强不息的奋斗精神
在现代医学快速发展的背景下，医学领域的相关基础理论知识和临床应用方面的内容也得到了更好发展。但是，在当前的医学发展过程中还存在着一系列的问题，所以需要医学生在日常的学习过程中不断增强自身的终身学习能力，及时更新自身的知识内容。同时，还应该不断强化医学生传统文化素养的培养，让医学生更好地继承和发扬中华民族自强不息的精神，逐步形成奋发有为的人生态度和独立自主的人格，充分激发医学生坚韧不拔的精神，有效提升医学生的进取意识和奋斗精神，让医学生能够在今后的学习过程中更好地应对困难。
二、培养医学生传统文化素养的现状
提升医护类高校医学生的传统文化素养具有重要的意义，但当前培养医学生传统文化素养的过程中还存在着一系列的问题。
(一)医学生对传统文化的认知与接受度不够
中华传统文化在长期的历史发展过程中形成了丰富的精神内涵，当前大部分医学生对传统文化始终保持肯定的态度，对传统文化的发展和弘扬保持着乐观的态度，这样为传统文化的传承与发展打下了坚实的基础。但是，依然有部分医学生对传统文化内涵的认知不够深入，严重影响了医学生传统文化素养的提升。
(二)医学院校课程开设形式单一，无法满足学生传统文化素养提升的要求
为了能够更好地传承传统文化，便需要各个学校、家庭和现代社会的共同作用，为医学生传统文化素养的提升奠定坚实的基础。但是，当前医护类高校所开设的课程、课时设计和教学内容等各个方面都存在一定的局限性，关于传统文化的教学课程时间较少，在一定程度上影响了医学生传统文化素养的提升。同时，当前高职院校所开展的传统文化课程形式非常单一，这便与医学生的多元化需求形成了较强的反差，从而在一定程度上影响了学生对于优秀传统文化的迫切学习需求。以江苏护理职业学院为例，当学校在不断发展的过程中所开设的传统文化类的课程主要涉及《中国传统文化》《语文》等，所以根据实际情况开设了一些网络选修课程作为提升医学生传统文化素养的拓展和补充，但是依然难以满足医护类学校学生传统文化素养的培养需求。这主要是因为医学生专业课程学习任务重，学习时间紧，导致学习压力较大，学生对于人文素养培养的重视程度比专业课程较低，所以难以让医学生在思想和情感上对于传统文化教育教学产生共鸣，导致医学生的思想对传统文化的了解始终停留在“有所了解”的状态中。
(三)医学生对传统医德了解不深入，影响了学生传统文化素养的提升
在中华民族不断发展的过程中，优良的道德传统成了中华民族文化思想的重要核心所在。传统的民族文化思想的核心就是优良的道德传统，其主要涉及诚实、谦逊和仁义等。因此，在当前社会快速发展的历史条件下，应该让优良的传统道德不断发扬光大，避免医学生受到各种不利因素的影响而产生负面情绪，以便更好地应对传统道德教育内涵的挑战。但是，在当前医学生人文素养培养的过程中，只有少部分的学生认识到了中国优秀传统道德的重要性，这也严重影响了学生传统文化素养的提升。
三、提升高职医学生传统文化素养的策略
(一)增设传统文化相关课程，丰富传统文化教学内容
在我国优秀传统文化的内容中主要涉及现代文学、历史、哲学和伦理范畴的人文科学知识点，这些都属于人文核心素养的范畴。因此，在医护类高校医学生的日常教学过程中，老师应该合理地将医学生传统文化素养的培养作为教学的主要目标。其中，应该充分认识到传统文化课程设置的重要性，除了开设《中华优秀传统文化》必修课外，还应该巧妙地将《中国传统文化》《文史知识》《唐诗宋词赏析》等传统文化内容纳入医学生传统文化素养的培养过程中。通过全面调查当前高职医学生在传承传统文化过程中的现状，合理的调整课程安排，合理地将医学生的专业课程与传统文化课程教学紧密地结合起来。同时，除了开设单纯的传统文化选修课程之外，还可以根据实际情况开设《中国医学发展史》《中国古代医药文化》等选修课程，有效丰富传统文化教学的内容，促使医学生能够在良好的人文发展背景下，有效拓展医学生的专业视野，开阔医学生的思路。这样不但能够更好地传承传统文化，而且还能够最大限度增强医学生的传统文化素养，促使医学生在长时间的学习过程中逐步建立起良好的职业道德，形成良好的思想品德。
(二)加强校园文化建设，强化医学生传统文化素养
为了最大限度提升医护类高校医学生的传统文化素养，便需要根据实际情况创设良好的校园文化氛围，合理建设隐形课程，让更多的高职医学生能够积极地参与到传统文化主题校园活动中，如传统文化、传统医德修养、文化沙龙，以及关于传统医德的讨论论，如茶道、京剧和汉服等社团活动，从而为高职医学生的传统文化素养提升创设良好的文化氛围。这样通过积极的组织学生参加形式多样和丰富多彩的文化活动，能够让广大医学生在日常的学习过程中接触更多的传统文化艺术，促使学生更加深入的理解和感悟传统文化的内涵，让学生在不断学习的过程中能够将传统的文化精神直接内化为自身的意志品质和道德修养。这样有利于医学生在不断学习的过程中形成高尚的道德情操和良好的审美情趣。医护类高校在日常的教学过程中，应该有针对性地将医学生的传统文化素养培养与传统文化传承紧密结合起来，合理的设计传统文化的校园传承和研究中心，始终坚持立足于传统文化的传承点，积极的组织学生参加相关的文化知识讲堂，并合理的设计一些传统文化发展的工作室，让其成为提升医学生传统文化素质的重要平台。同时，医护类高校还需要充分发挥社团的作用，积极的指导学生成立“杏林”诗社、书画协会、梨园风戏曲社，全面拓展传统文化传承的重要途径，从而最大限度提升高职医学生的传统文化素养。
(三)引导医学生积累丰富的传统文化知识，提升医学生的传统文化素养
通过全面分析中华优秀传统文化的内涵，和当下社会主义核心价值观，以及广大医护工作者的人文情怀、人道主义精神、职业道德与规范，具有一致性的特点。因此，通过提升医护类高校医学生的道德修养和人文情怀，能够促使医学生们更加深入的理解相关的哲学道理，逐步形成独特的思维方式，能够在日常的学习过程中形成良好的人文精神。引导医学生在日常的学习过程中不断地汲取丰富的人文精神，让医学人文精神与传统文化的思想能够更好地对接起来，让其真正成为我国优秀传统文化传承和医学生的人文精神发展的重要途径。同时，医学生在掌握自身专业知识点的过程中，还应该强化自身传统文化素养的提升，不断拓展医学生自身的传统文化内涵，最大限度提升医学生的传统文化内涵和职业素质，促使他们能够更好地应对临床中的各种复杂问题。总之，传统文化在传承和发展的过程中对我国医护类高校的医学教育具有非常重要的借鉴意义。因此，在医护类高校医学生的日常教学过程中，作为传统文化课程老师和专业课教师应形成合力，不断地进行探究，深入挖掘传统文化与医学教育内容的融合点，纳入课程思政教学创新，以便能够在增强医学生专业能力的同时有效提升自身的传统文化素养，有效提升医学生的职业品质，让其能够更好地应对临床中的各种问题，成为具有民族精神和人文情怀的医护工作者。
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作者:赵静 陈婷 单位:江苏护理职业学院