前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的传统文化在对外汉语教学中的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】语言文字是文化传承交流的必须工具和手段，在对外汉语教学中不单单是基础环节，也是最重要的环节之一，了解双方想要表达的含义需要对彼此的民族文化有更加深入的了解，这也是中国传统文化融入对外汉语教学的主要原因。本文在阐述了课题意义和重要性的基础上，以符号教学、诗歌文化教学和古代哲学思想教学为例，探析了教学方式，指出加深对中国传统文化的理解有助于提高对外汉语教学效果。
【关键词】中国传统文化；对外汉语教学
引言
语言是人类文明进步的工具，文化的传承和交流都离不开语言，如今交通技术与互联网技术的高速发展拉近了世界各国人民之间的距离，掌握外语与其他文化、民族进行友好交流已经是社会必需的技能了。在这样的背景下，鼓励其他国家和民族的人更加深入地了解中国文化，融入中华儿女的语言环境，就要求在对外汉语教学中引入中国优秀传统文化相关内容的教学。
1.引入中国传统文化教学的意义
近年来，中国文化对世界的影响越来越大，世界各地都不同程度受到了中国文化的影响，例如闻名中外的孔子文化、道家文化等吸引了更多人去主动了解并研究中国文化，加之我国也愈来愈注重跨文化交流，也在积极传播本民族优秀文化，期待与其他民族的文化融会贯通，互惠互利。在对外汉语教学中引入中国传统文化事例教学在理论层面和实践意义层面都具有深远的意义。首先，在就如何将中国传统文化准确巧妙地翻译并传达给其他民族的研究方向上提供了研究经验，鼓励更多的人开展这方面的研究，激发研究活力。其次，在对拓宽民族文化传播的途径、教学模式创新改革以及促进汉语学习者深入了解中国文化具有深远的意义，丰富了教学内容，同时促进了文化交流。
传统文化教学内容应包括中国传统文化符号和中国传统文化具体内容的教学，符号包括有形和无形的符号文化，具体内容教学分为古代、近代、近现代以时间为标准加入诗歌文化、朝代文化和中国特色社会主义文化等具体内容。
2.1中国符号教学
符号记录着中华儿女从古至今的发展历程以及向后人传达的精神思想，各类的文字符号、遗址符号、图像符号等构成了中国复杂而又庞大的符号系统。考虑到符号的特性，其内涵和传达的内容并非唯一，对中国符号的教学会激发学生的自主想象力，促进他们对中国文化的独特理解。在制作关于符号教学内容时，应充分利用现有教学资源，同时考虑外国学生对复杂的中国古文化符号系统理解不易的情况，多使用视觉动态效果展示教学内容的形式，使其更容易接受和理解。中国文化不仅国外逐步传播开来，中国人对本民族优秀文化的传承意识也越来越强，这就为教学提供了宝贵的资源，可以从互联网平台中提取有关中国符号的纪录片、电影等影像资料，作为课堂教学资源。
2.2中国诗歌文化教学
古诗词文化是中国文化中的重要组成部分，诗歌文化承载着古代先人对当时生活的感悟和自身情感的抒发，描绘了真实的生活和美好的愿景，但是诗歌中简短的文字蕴含着许多深刻含义，其中也包括着艺术意蕴，要想透彻理解也存在一定难度，这就要求选择恰当的教学方法。除了传统的背诵、抄写等较直接的学习方法，还应根据情况加入实践教学。例如，先向学生解释一首诗词的大体意境与含义，再由学生自己去理解、琢磨细节与情感因素，最后通过学生分组编排演绎，师生评价的活跃教学方式来促进文化交流。想要透彻理解诗词就需要对中国文化做大量的阅读研究工作，在教学计划中应选择由浅至深、由简至难的方式教学。
2.3中国古代哲学思想内容教学
哲学思想是对人类基本问题的研究成果，中国古代哲学思想也是古人对当时普遍问题的思考，这无疑是中国传统文化融入对外汉语教学的重要组成部分。孔孟之说、董仲舒思想、朱熹的理念，对中国古代哲学思想的形成具有重大意义，通常其传承的方式都采用文字记录成册的形式，例如在《论语》、《左传》、《史记》、《五经大全》等书册中记录了大量中国古代哲学思想，但是中国发展过程中文字形式变化多样，想要更好地运用于现代教学需要借助灵活的教学方法。对文字的理解首先需要视觉上的解析，可以将古时的文字以图像的形式展现给学生，因为象形文字是中国最早的文字，与生活息息相关的文字如牛、马、羊、水等就可以以图像化的教学形式促进学生理解。其次对字根的分析要注重会意，形旁声旁的文字理解方法适用于大多数文字教学，应作为对外汉语教学基础内容教学的重点手段之一。
3.结语
中国文化的博大精深是我国自身强大实力的表现之一，越来越多的国家和民族对中国传统文化感兴趣，不仅需要我们对本国文化更深的理解，还需要在对外交流中用更加直观、方便的方法使其他民族和国家的学者产生研究兴趣，进一步了解中国文化，促进跨文化交流。在对外汉语教学中，引入中国传统文化内容，需要对其精细分类，合理安排学习顺序，从浅至深，进行教学方式多样的引导式教学。
参考文献：
[1]曹林姣.对外汉语教学中的中国传统节日文化教学[J].北方文学,2018,(11).
[2]薛佳菁.《语言自迩集》的词语教学与文化认知研究[D].西南交通大学,2018.
[3]李琪.泰国八塔马乐学校汉语教学中传统文化因素的应用[D].广西大学,2016.
[4]周丽.中国传统文化的对外传播研究[D].重庆大学,2013.
作者:杜瑾 穆瑞锋 单位:河北中医学院国际教育学院
