前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学语文教学渗透传统文化，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
语文教学注重文化渗透，让学生感知民族文化的精要，体悟传统文化的精义，培养学生的文化素养，提升学生的思想境界和道德水平。小学语文教学渗透传统文化，提升语文教学的层次，注重学生的文化修养，强化学生的人文素养，让学生更好地感知华夏文明之根，传承传统文化之魂，培养个更具民族文化和时代精神的社会主义新人。语文教学中渗透传统文化，既能增强学生学习语文的兴趣，又能深化学生的认识，提升学生的欣赏水平，培养学生更为丰厚的文化素养，促进学生全面发展和综合能力提升。
一、以识字教学为依托，渗透传统文化精神
识字教学是小学语文教学的基础，也是语文教学的重点，更是对学生进行传统文化渗透的重要载体。小学语文识字教学注重传统文化的融入，让学生在认识词汇的基础上，感知词汇中蕴含的民族智慧和传统文化，体会中华民族的创造精神和审美情趣，培养学生对民族文化的认同感，强化他们的民族自信心。汉字是中华传统文化最为基本的载体，也是最能体现中华文化的代表，每个汉字都体现出中华文化的特殊元素，展现东方文化的意蕴。让学生认识汉字的读音、形体结构和词义，向学生介绍相应的字理字法，不仅能够让学生对所学汉字产生深刻的印象，更能让学生真理解汉字的构成方法和表述意义，让学生真正理解汉字音义融合方式，感知汉字中承载的中国传统文化和民族精神，让学生感知传统文化的魅力。例如，学习“领”这个汉字，传统的教学都是让学生记住其读音“líng”，再让学生记住汉字左右结构，左边一个“令”，右边是他的偏旁“页”，让学生反复读，并多次书写组词。这样的教学学生能够记住，也能够组词造句，但学生只能死记硬背，不能感知这个汉字的构词特点，也就不能真正感知其中蕴含的文化意义。注重传统文化渗透，在引导学生感知汉字结构时，除了做好上述基本工作，还要做好文化渗透。从造字法来看，形声字一面用最为从常见易识的汉字作为声旁，便于认读；另一面，选择其义相关的偏旁，表示其意义，从而实现音义的融合，既能便于认读，更能体现其中的含义，体现中华民族的聪明智慧。“令”作为声旁简单常见，“页”作为偏旁表示其什么意义呢，由页作为偏旁的汉字大多表示什么的意思呢，以此来让学生掌握识字的基本方法。页是个象形文字，在甲骨文中，在小篆中的写法，由此可以看出这个字表示的就是人的头，所以，很多与人的头部相关的汉字都选择以页作为其偏旁，比如顶、颈、颅、颗等。这样的汉字教学不仅让学生真正了解汉字领的结构、意义，更让识字教学充满趣味，让学生感知汉字中蕴含的传统文化精神，让学生以此来理解更多汉字的意义和用法。
二、以教材为主要载体，做好传统文化融入
小学语文教材是知识、文化和综合素养的集大成者，是集合了众多教育专家编写的优秀教育素材，更是对学生进行传统文化教育的重要载体。小学语文教学注重传统文化渗透，需要结合学生实际，用好语文教材，以语文教材为依托，做好传统文化的融入，对教材内容进行更深入的探究，更全面的分析，更有效的延伸，从中发掘出更多的传统文化资源，呈现更为丰厚的传统文化价值，让学生更好地感知和体悟传统文化精神和艺术魅力，增强语文教育实效。例如，学习苏轼的代表作《水调歌头•明月几时有》，让学生理解诗词表现的情感，体会作者对亲人的思念，以及对更多人的美好祝愿。诗词是我国最为重要地方文学艺术表现形式，不仅有文字来表达情感，更和着一定的音乐来表现，教学中为学生播放一定的背景音乐，让学生感知这种文学作品的表现形式，理解其情感，更感知其音乐属性；播放梅艳芳的演唱，让学生感知这种文学表现形式，音乐和歌声来直接感知其中的情感，带给学生更多美感艺术享受。做好教材的挖掘，诗词所写的场景是中秋佳节，把酒对月歌唱，明月不仅是天上的一个星体，在长期的民族文化认知赏鉴中，明月在中国传统文化中成了中秋佳节最为代表性的元素。现在中秋节吃月饼不仅取其形，更寄托了很多思想情感，体现中国人对明月的各种想象和审美，明月又成了思乡、思亲、团圆的象征。古人对月冥想，有了嫦娥奔月的故事，体现中华民族的梦想和美好追求。今天，我国航天技术发达，依靠科技探月，我国探月卫星“嫦娥”系列，玉兔月球车不仅是现代科技的见证，也是传统文化的融合，以此来实现传统文化渗透与现代文明的融合。
三、注重语文实践活动组织，体验弘扬传统文化
传统文化需要在教学中渗透，在学习中感知体悟，更需要在实践中继承和弘扬发展，才能真正实现传统文化渗透的价值。小学语文教学在实践活动中渗透传统文化，不仅体现了渗透方式的丰富与灵活，更体现了渗透的深化与提升，实现由认识向实践的转变，由理解向弘扬的嬗变。小学语文教学注重传统文化渗透，开展各种形式的传统文化体验活动，组织学生参与更多有传统文化的习俗活动，引导学生搜集传统节日的各种信息，并做好各种交流活动，让学生在亲身体验下感知传统文化，并在实践中践行，实现传统文化的发展和创新。总之，小学语文教学注重传统文化渗透，教师要结合学生和教学实际，不断学习和研究，不断创新教学方法，实现传统文化的全面渗透，真正让学生感知和体悟传统文化，实现民族文化复兴。
参考文献：
[1]刘琴.在小学语文教学中渗透中华传统文化教育[J].安徽教育科研,2018年01期.
[2]唐静.传统文化在小学语文教学中的实践研究[J].新课程(小学),2018年11期.
作者:徐世鹏
