前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高职英语教学中弘扬传统文化的路径，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】随着社会经济的发展，教育体制的改革，我国的素质教育水平也越来越高。同时在世界经济一体化不断形成，中外文化日益加强的形势下，高职学校的英语教学受到了社会各界人士的关注。在这一过程中，要想从根本上提高教学质量，弘扬中华传统文化，首先就要解决高职英语教学过程中存在的问题，并对英语教学模式进行深入的优化与完善，以此将中华传统文化有效渗透与落实到高职英语教学的过程中。
【关键词】高职英语教学;中华传统文化;路径探析
近些年来，随着世界经济、文化的发展与繁荣，我国文化的发展也日趋多元化，同时随着外来文化与思想的传入与渗透，我国高职院校在教育的过程中也存在着思想与文化相互碰撞的现象。特别是在英语教学方面，其在宣传与介绍西方文化时，忽略了中华传统文化的弘扬与西方文化的融合，导致高职英语教学出现了严重的文化失语现象，从而导致中西方文化无法实现有效地融合，且会在一定程度上降低高职英语教学的效率，不利于我国教学体制的改革。
一、高职英语教学中传统文化缺失的衰现及原因
（一）教材内容偏英美文化，忽视中国传统文化
教材作为课堂教学的基础，不仅影响着教学的方式，同时也影响着教学的效率。但根据我国目前英语教材编写的情况来看，大部分内容都在呈现有趣味性以及时代性的英美文化，且重点培养学生的英语语言表达能力以及交流能力，因此在编写英语教材的过程中，不仅忽视了中国传统文化的渗透与弘扬，同时也在一定程度上忽视了弘扬中华传统文化对于高职英语教学的重要性。另外，由于英语教师自身也忽略了对传统文化的弘扬，没有尽可能的去宣扬中华传统文化，从而导致英语教学对中华传统文化的缺失。
（二）学生崇尚西方价值观，认可西方文化
在我国教育的过程中，由于学生对中国传统文化缺乏高度的认同，以及地方传统文化缺乏一定的自信，再加上各种英语教学手段对西方文化的强力灌输，导致我国大部分学生十分崇尚西方的生活方式，认可西方的文化价值观，从而一味盲目地追求西方生活方式。相反，由于中华传统文化在英语教学过程中没有得到有效地渗透，缺乏文化自信，最终导致学生不了解与低估了传统文化的价值与魅力，且不利于教师在英语教学的过程中渗透中华传统文化。
（三）教学中存在严重的文化失语现象
在高职英语教学的过程中，经常会出现同一种现象，那就是教师在讲解西方文化中的就餐礼仪、节日文化、电影大片以及流行歌曲时，课堂气氛较为活跃，且学生参与话题讨论的积极性比较高；但当教师讲解中国传统的文化时，课堂气氛就较为压抑，且要求学生对中西方文化进行比较时，学生由于对地方传统文化以及中华文化不是很了解，就导致学生丧失了学习的兴趣，且在课堂讨论中不积极发言，从而导致课堂教学效率低下，传统文化无法得到有效弘扬。
二、高职英语教学中弘扬中华传统文化的路径
（一）积极转变教学理念，增强教师的责任感与使命感
在高职英语教学的过程中，要想有效弘扬中华传统文化，首先就要积极转变教师的教学理念，在实施课堂教学时不仅要让学生清楚地掌握西方文化，同时也要肩负着中华传统文化的传播与弘扬。另外，教师要在加强学生文化内涵教育的同时也要进一步巩固学生的英语基础，为学生讲解基础的英语知识，建立科学的英语体系，以此来为中华传统文化的弘扬奠定基础。尤其是在我国“一带一路”倡议实施的形势下，社会不仅需要高素质的专业人才，同时也需要认可中国传统文化的人才，因此教师就要增强自身弘扬中华传统文化的责任意识与使命感。
（二）深入挖掘中国传统历史文化元素
高职教师在课堂教学的过程中，要想进一步弘扬中华传统文化，首先就要合理调整教学内容，并将中华传统文化充分渗透到英语教学的过程当中。同时教师要摒弃传统落后的教学模式，不能将教学拘泥于教材，同时要认识到学好英语对促进中外文化交流的重要性，并在日常英语教学过程中充分挖掘教材中的传统文化素材，以此来有效渗透与弘扬中华传统文化，并将中国传统的哲学思想、民俗传统文化以及谚语等合理地融入到英语教学内容当中。例如，教师的教学内容在涉及到西方的圣诞节、情人节时，就可以合理的将我国传统春节文化以及七夕节文化融入到教学当中，并指导学生对两种文化各自的特点进行比较，并在不同特点中找出其两种文化的交汇点。例如，西方的圣诞节，人们会在屋子内摆放圣诞树，挂彩灯、吃火鸡与苹果；中国的春节，人们要贴对联，吃饺子，小孩要收压岁钱、拜年。教师通过指导学生对双方文化进行讨论，不仅可以将中华文化融入到课堂教学中，同时也可以让学生感受到传统节日的魅力，激发学生学习英语的兴趣；同时还有一些古代谚语也可以作为一种常用的句型应用到英语作文写作当中。
（三）通过课外活动的开展提高学生跨文化学习的热情
高职英语课程安排比较紧张，因此在课堂教学的过程中，不能将我国传统文化有效地渗透到英语教学的过程中。因此，在这种情况下，就需要及时充分利用可利用资源来对实施中华文化的渗透与弘扬。例如，对课堂教学进行拓展就是最好的途径之一，同时也需要教师付出比课堂更大的精力与时间。因此，在教师实施英语教学的过程中，一定要积极鼓励学生通过正确的途径与渠道来收集信息，并定期组织学生参与中西方文化交流活动。例如，通过组织学生参加话剧演出以及音乐表演等活动，并在活动期间激发学生的参与积极性，以此来拓展学生的文化知识，开拓学生的眼界，并进一步促进学生加深对中西方文化的了解，激发学生学习中西方文化的积极性，感受中西方文化的差异。同时也可以通过看电影的形式来激发学生学习英语的兴趣，提高英语课堂教学效率，进一步弘扬我国传统的中华文化。
三、结语
总而言之，随着我国社会主义市场经济的持续活跃，教育体制的深化改革，我国的高职英语教学水平也在不断提升。但在目前经济全球化以及对外交流日益加强的大环境下，中华传统文化在高职英语教学过程中丧失了其独有的特色，且不利于中华传统文化的弘扬与发展。因此要想在高职英语教学的过程中有效弘扬中华传统文化，就要深入挖掘教材中的传统文化元素，充分利用互联网，以此来进一步改善“中国文化贫血”的教育现状，促进中华传统文化弘扬与发展。
参考文献：
［1］刘莉，肖利彬．高职英语教学中弘扬传统文化的路径［J］．英语广场，2017，（1）：62．
［2］刘莉，肖利彬．高职英语教学中弘扬传统文化的路径［J］．英语广场：学术研究，2017，（1）．
［3］王璐．高职院校专业英语课程中国文化缺失的探索［J］．教育界，2014，（34）：155．
［4］周艳华．传统文化元素在高职英语教学中的有效渗透［J］．长江丛刊，2018，（26）：82．
［5］王婧．中华传统文化在高职英语教学中的融入［J］．西部素质教育，2018，（12）：185．
［6］车英君．高职英语教学中弘扬传统文化的路径探析［J］．兰州教育学院学报，2018，（4）：134.
作者:李奕 单位:长沙卫生职业学院
