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摘要：中华传统文化是中华民族独特的精神标志和宝贵的教育财富，对职业院校的人才培养具有重要的现实意义。职业院校在人才培养中，要加大传统文化育人的力度，拓展传统文化教育渠道，创新传统文化教育活动形式，构建传统文化教育新环境，为新时代培养品技皆优的高素质技能型人才。
近年来，全面提升人才培养质量成为职业院校发展的重要战略，在强化学生职业技能的同时，如何提高学生的人文素养和职业道德等，成为亟待解决的问题。中华优秀传统文化经过多年的积累和沉淀，蕴含着优良的传统和高尚的道德品质，是丰富的教育资源。传统文化教育和职业教育人才培养相结合，把提高专业技能和培养职业素养结合起来，在教会学生学好技术技能的同时，可以帮助学生建立正确的价值观，塑造健康的人格、构建和谐的人际关系，养成良好的行为习惯等。
一、传统文化教育在职业教育人才培养中的意义
1.有利于增强职业院校学生的爱国主义情怀
中华传统文化中“大道之行也，天下为公”“国而忘家，公而忘私”“天下兴亡，匹夫有责”“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”等内容蕴含着丰富的爱国主义资源。通过讲授中华传统文化，能够激发职业院校学生的爱国主义热情，加深学生对爱国主义的理解，督促学生认清自己的历史责任、学好技能、为国分忧。
2.有利于提升职业院校学生的人格素养
传统文化中“天行健，君子以自强不息”等内容，能帮助学生自律自省，自强不息，勤奋学习，不断超越；“地势坤，君子以厚德载物”内容有利于增强职业院校学生的自信心，培养学生为人处世的能力。优秀传统文化中“温、良、恭、俭、让”“仁、义、礼、智、信”等待人接物和与人相处的思想，能够帮助学生做到宽容大度，以礼待人，形成和谐融洽的人际关系，为学习生活创造良好的氛围。中华优秀传统文化中的“仁爱”精神，能够帮助学生形成关爱他人、乐于助人的高尚道德情操，形成向上向善的社会风气。
3.有利于提高学生的职业素质
职业素质主要是与工作相关的道德素质，学生进入就业单位后，需要具备良好的职业素质，才能胜任相关的工作。传统文化中的班墨工匠精神，代表着专注执著的敬业精神、精益求精的完美精神和超越自我的创新精神，对于提高学生的职业素质具有重要的意义。我国优秀的传统文化厚植的工匠精神基因，可以通过加强传统文化的学习不断传承发展下去，不断提升学生的职业素质，在打造制造强国的过程中成就自己的出彩人生。
二、传统文化教育在职业教育人才培养中存在的问题
1.职业院校师生对传统文化教育的重视程度不够
职业院校受社会功利主义和实用主义的影响，在教学工作中“重技能、轻人文”，传统文化教育工作没有得到重视。许多用人单位反馈的结果表明，职业院校学生技能水平较高而人文素质不高。职业院校的学生认为进入学校的主要目的是学习一门技能，为以后找工作打好基础。因此，虽然学校开设了关于传统文化的课程，组织了传统文化相关的活动，学生并不重视。
2.职业院校中传统文化教育师资力量不足
部分职业院校中传统文化教育师资力量匮乏，在很大程度上影响了学生对传统文化的了解和兴趣。目前职业院校中年轻教师多，专业型和技能型教师居多，学校对教师也缺乏在传统文化教育方面的系统专门的培训。如果职业院校教师的传统文化知识储备尚且不足，学生对老师不信服，就很难将学生带入传统文化领域中，达不到应有的效果。
3.职业院校中学生传统文化知识匮乏
目前职业院校的学生普遍对传统文化知识基础比较薄弱，大多数学生对传统文化不感兴趣。课余时间职业院校的学生很少有人主动阅读四大名著、唐诗宋词的，能主动阅读《论语》《大学》《中庸》等的就更少之又少。同时，西方节日文化等在学生中广为流行，而中国传统节日的认可度较低。上述现象需要引起我们警惕，这需要我们在工作中认真反思，找到解决的办法。
4.职业院校中传统文化教育吸引力不足
目前职业院校中传统文化教育多是通过课堂教学的形式来实现，或者通过举办几个讲座等方式进行宣传。这些形式单一的活动和缺少吸引力的课程，让学生产生乏味甚至引起学生反感。
三、传统文化教育融入职业教育人才培养中的对策思考
1.加大职业院校传统文化育人的力度
职业教育是我国教育体系的重要组成部分，不仅承担着培养技能劳动者的任务，更承担着传承中华优秀传统文化的重任。职业院校必须明确自己的办学定位，把传统文化教育纳入学校的长远发展规划和年度工作计划中，纳入各专业人才培养目标中，设计系统化的课程教育体系，加大职业院校传统文化育人的力度。通过加大传统文化育人力度，引领学生全面提高，帮助学生塑造健全人格，使他们成为能自觉关怀他人、关怀社会、关怀人类的人。
2.提高教师的传统文化素养
中华优秀传统文化的传承主体是学生，主导是教师。“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。职业院校的教师首先要具备良好的文化素养，通过言传身教，来影响和改变学生。在新形势下，职业院校的教师要把传统文化与常规的教学工作融合，深入学习中国传统文化，用传统文化充实课堂教学，用传统文化思想提高自身的人文底蕴。在教学工作中加强传统文化教育，坚持理论联系实际，把传统文化与专业技能糅合在一起，使学生在学习专业技能的同时受到传统文化的熏陶。
3.将传统文化教育融入课堂教学中
职业院校结合自身实际，将传统文化教育融入课堂教学中，不断丰富教学内容和教学形式。在学校开设的语文、德育、思想政治理论等必修课中加大传统文化教育的比重，拓展传统文化类课程，在有条件的学校多开设民族曲艺欣赏、书画鉴赏、剪纸、结艺等民俗文化体验课程或专题讲座，为学生提供丰富的传统文化课程资源。借助现代教育技术手段，通过翻转课堂、微课、实地走访、动手参与等形式开展传统文化教育，重视实践教育与课堂教育之间的有机结合，让学生学习并亲身体验优秀传统文化的魅力，感悟传统文化内涵并内化为学生的人文素养。
4.拓展传统文化教育渠道
要在职业院校人才培养中强化传统文化，不仅要重视课堂教学，还要结合学校日常工作进行，不断拓展传统文化教育渠道。例如：在新生的入学教育、主题班会、团课培训等活动中，增加传统文化教育方面的内容；利用学校图书馆现有的数据电子资源，制作专门的传统文化专题资源库，对学生在传统文化教育方面的学习予以针对性的引导；在职业院校中的校园网上增设传统文化教育专栏，为学生提供更好的在线学习资源等；在学生会、学生社团等开展校外实践活动时，走进当地博物馆、纪念馆，走访考察民间工艺、民族文化等，从而实现在实践活动中接受传统文化教育，使传统文化更好地融入职业教育教学中。
5.创新传统文化教育活动形式
职业院校要以优秀传统文化为支撑，通过开展主题教育活动，使传统文化教育与学生的需求相结合，使学生自觉自愿参与到活动中去，提高活动的实效性。例如，一是可以选取《论语》《弟子规》《唐诗宋词》等内容，在校内开展经典诵读活动，通过品读传统文化经典读物，引领导职业院校学生热爱传统文化，帮助他们成长成才。二是可以结合春节等中华传统文化节日，开展相应的座谈交流、实践体验等传统文化主题教育活动，引导学生感受传统节日中蕴含的历史文化。三是可以通过组织学生进行诗歌诵读大赛、戏剧节展演、成人礼等活动，让学生参与并领悟传统文化的魅力。在组织活动的过程中，注重发挥传统文化的引导作用，真正发挥活动的育人功能。
6.打造传统文化育人新环境
一是更新校园硬件环境，在教室、宿舍、食堂等学生主要活动场所，结合各专业特色，设计制作能反映优秀传统文化内容的雕塑、画像等，将传统文化融入校园环境中，丰富校园的文化内涵，构建良好的育人环境。二是利用自媒体打造传统文化育人的新环境。随着智能手机的全面普及，各种社交APP的涌现，职业院校的传统文化教育要与时俱进。通过微博、微信等自媒体，以学生易于接受的语言和形式，加强传统文化的无声浸润，以润物细无声和寓教于乐的形式，提高传统文化教育的效果。
四、小结
目前职业院校在校生以“00后”居多，他们的思维和生活习惯深受互联网和西方文化的影响。因此，在有限的教学活动中，急需融入更多的传统文化教育，以此涵养职业院校的学生，激励、促进他们成才。在职业院校中加强传统文化教育工作，是一项系统性的工程，需要学校、教师、学生，社会等多方联动，共同推进，把工作扎扎实实落到实处，为实现中华民族伟大复兴培养品技皆高的技能人才。
作者:韩彦芳 单位:北京劳动保障职业学院
