前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的优秀传统文化融入高校思想政治教育对策，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要:思想政治教育是高等教育的重要构成。基于此，本文主要针对优秀传统文化的践行社会主义核心价值观功能、提高思想道德水平功能；并分别从思想政治教育针对性、思想政治教育内容及方法方面、思想政治教育课外实践方面，分析当前高校思想政治教育的不足；最后提出课堂教育与优秀传统文化整合对策、第二课堂创新利用对策、合理运用课外实践活动对策，分析优秀传统文化融入高校思想政治教育的对策。
关键词：优秀传统文化；思政政治教育；第二课堂
思想政治教育是大学生人生价值观、人格的主要影响因素。大学生作为社会主义事业的接班人，其思想道德修养直接影响其行为表现。近年来，由于受到多元价值观、网络文化等的冲击作用，当代大学生的思想观念、思维方式出现了较为明显的改变。为了促进大学生的良性发展，提高思想政治教育质量，可将优秀传统文化与思想政治教育充分整合起来。因此，分析优秀传统文化融入高校思想政治教育的对策具有一定的现实意义。
1优秀传统文化的功能
就高校思想政治教育而言，优秀传统文化的功能主要包含以下几种：（1）帮助大学生践行社会主义核心价值观功能。作为中国特色主义的发展要求的具体体现，社会主义核心价值观是当代大学生促进我国社会主义事业发展的必要前提。而优秀传统文化作为中华五千年文化的精髓，同时也是社会主义核心价值观的主要思想来源[1]。因此，在高校思想政治教育中引入优秀传统文化后，可有效地帮助大学生践行社会主义核心价值观。（2）提高大学生思想道德水平功能。近年来，日韩文化、美国文化等的侵袭对当代大学生的思想及日常生活产生了极大的冲击。此外，加之受到信息更新速度等因素影响，部分大学生均出现了不同程度的诚信意识薄弱、缺乏政治信仰等问题。这些问题地存在严重影响了当代大学生的道德水平发展。向高校思想政治教育中引入优秀传统文化后，高校教师可将大量优秀传统文化知识、素材作为高校思想政治课程的教学案例，以促进大学生思想道德水平的提高。
2当前高校思想政治教育的不足
当前我国高校思想政治教育的不足主要体现在以下几方面：（1）思想政治教育针对性方面。到目前为止，我国各大高校基本已全面开展思想政治教育工作，但由于部分高校、教师并不重视这项工作，导致实践教育与大学生需求之间出现较大偏差，针对性严重不足。通过对当代大学生思想行为特征的分析可知，拜金主义、跳槽频率高在大学生群体中较为普遍，而高校思想政治教育工作则过分强调马克思主义、世界政治状况等理论知识。在教学过程中，大学生很容易对所学内容产生共鸣，进而导致思想政治教育的功能严重受限。此外，用人单位的反馈信息也印证了高校思想政治教育的不足。例如，某大型酒店在面向A高校酒店管理专业招聘4名大学生后，于与所聘用大学生签订劳动合同后半年向A高校反馈：4名酒店管理专业大学生均伴有不同程度的思想道德水平不足问题，其中两名大学生缺乏责任感，另外两名大学生则均伴有诚信意识差问题。（2）思想政治教育内容及方法方面。通过对当前我国高校思想政治教育工作的分析可知，其在内容及方法两方面均存在不同程度的问题。在内容方面，部分高校过分强调理论教学，导致思想政治教育内容过分单一，课堂氛围较为枯燥，大学生参与思想政治教学活动的积极性严重不足；而在方法方面，多数高校教师均主张采用独白式灌输讲解法开展思想政治教学，在这种教学模式下，大学生仅能被动听讲，严重阻碍大学生主观能动性的发挥，且这种教学方法忽视了大学生的个体差异。例如，某高校教师在利用传统文化素材（孟母三迁）开展思想政治教育时，仅以讲解孟母三迁故事的形式面向大学生进行灌输，教学过程中的师生互动次数未超出3次，导致学生学习兴趣缺失，教学质量受到一定影响。（3）思想政治教育课外实践方面。从当前我国高校思想政治教育课程的构成形式来看，课堂教学占比高达91.30%以上，而定期开展思想政治课外实践活动的高校占比不足9.00%。事实上，实践作为检验人们思想行为特征的重要载体，其具有良好的教育作用。而高校这种单一的教育模式不利于大学生思想道德素养的提升。此外，从高校大学生的参与积极性、兴趣层面来看，课外实践活动的缺乏导致大学生对传统理论思想政治课堂教学缺乏兴趣，课堂教学氛围较为枯燥。例如，某高校将全校52个专业大学生的思想政治教育课程均设计为：每周两次课堂教学。在这种情况下，大学生从《思想道德修养与法律基础》《马克思主义基本原理》等课程中习得的思想、精神等始终停留在理论层面，不利于大学生思想道德修养的提高。
3优秀传统文化融入高校思想政治教育的对策
为了改善高校思想政治教育质量，可运用以下几种教学对策，实现优秀传统文化与高校思想整治教育的完美融合。（1）课堂教育与优秀传统文化整合对策。在思想政治教育改革中，高校可加强对思想政治课堂教育与优秀传统文化整合对策的应用。为了实现整合教学，高校教师首先应对优秀传统文化与传统文化糟粕进行合理区分，然后结合思想政治教材选择适宜的优秀传统文化素材设计教学方案，最后利用优秀传统文化活跃思想政治课堂教学氛围。以《思想道德修养与法律基础》课程为例，面对近期引发热议的北大学生弑母案，高校教师可以利用“举孝廉”帮助大学生建立正确的价值观念。在教学过程中，首先为大学生讲解“举孝廉”的起源：汉武帝元光元年初令郡国举孝廉各1人，并以此作为官员选拔的重要标准。然后结合北大学生弑母案进行分析，帮助大学生建立正确的人生观、价值观，以提高其道德素养。除了上述方法外，高校还可以根据各专业学生学制、课程体系安排等的不同，在思想政治教育课程体系外，单独设立1~2门类似于《中华传统文化概论》的课程，采用合作探究教学模式，增强师生间的交互互动，并利用意境深远的优秀传统文化提高大学生的学习主动性，间接改善思想政治教育效果。思想政治教育课程与优秀传统文化的整合不仅可以增进当代大学生的学习效果，提高其学习积极性，还可以为大学生的良性发展奠定良好基础。（2）第二课堂创新利用对策。除了思想政治教育课堂外，第二课堂也可以作为整合优秀传统文化的基本载体。通过对我国高校教育现状的分析可知，第二课堂的充分利用可以有效避免因大学生数量过多（部分高校的思想道德修养与法律基础课程课堂人数可达80-100人）而引发的单一灌输性授课问题。具体而言，第二课堂的创新利用方法主要包含以下几种：第一，优秀传统文化创新包装方法。高校各专业大学生课时安排紧密，对于他们而言，参加耗时过长的第二课堂活动并不现实。针对这种状况，可以采用快餐文学包装法，选用适宜的优秀传统文化内容进行包装，以满足当代大学生的实际需求。例如，高校可以借鉴《中国成语大会》节目的模式，将成语包装为快餐文化形式：设计每次第二课堂活动时间为35min，活动内容包含目标成语猜词、成语描述抢答、成语知识对抗3个环节，采取小组对抗模式，并为每次活动的胜出者提供与本次活动有关的活动奖品。这种模式不仅可以提高学生的参与兴趣，同时，大学生自学成语知识的过程有利于其道德素养、思想品德的发展[2]。第二，开设优秀传统文化独立活动方法。高校可以根据自身状况，选择开展中华优秀传统文化研讨会、大型传统文化活动的方式发挥传统文化的作用。例如，某高校按照每月2次的频率，面向全校学生开展《汉潮：礼仪之邦》活动，活动前期以经典汉族文化知识讲解为主，活动后期由所有参与者着汉服进行汉服秀表演。这种新颖的传统文化活动的引入不仅可以丰富大学生的课余生活，还可以有效加强大学生对优秀传统文化的理解，进而提高其综合素质，为大学生的良性发展奠定基础。（3）合理运用课外实践活动对策。马克思提出，实践是检验真理的唯一标准。为了促进思想政治教育育人功能的发挥，高校可在当前以课堂教学为主模式的基础上，适当增加课外实践活动比例，并通过适宜活动内容的设计，增强当代大学生的思想道德修养。可行的方法主要包含以下几种：第一，历史文化场所参观方法。为了促进优秀传统文化与思想政治教育的融合，高校可根据因地制宜原则，挑选当地具有历史意义的文化场所，安排课外实践参观活动，以丰富大学生的传统文化知识储备，借助体验式教学促进大学生思想道德素养的提高。以山东省高校为例，在设计思想整治教育课外实践活动内容时，山东省高校可将位于泰安市泰山天街东端北侧的孔子庙作为实践活动的重点，通过引导大学生参观孔子庙这一环节，促进其领悟孔子和而不同的学习方法、坚韧不拔的治学品格、“切磋琢磨”的精神，进而帮助大学生树立正确的价值观念[3]。第二，贴合实际设计方法。在思想政治教育中，高校教师可以结合当下动态设计多样化的思想政治课外实践活动，以促进大学生道德品质的提升。例如，高校教师可以结合近期热播的《中国成语大会》节目，将课外实践活动主题设计为：寻找现实生活中的成语案例。在寻找生活中真实“成语”案例的过程中，学生的团队合作能力、沟通能力均可以得到良好发展，而符合活动主题的真实“孟母三迁”、“负荆请罪”等案例可对大学生起到良好的教育功能。因此可认为，这种课外实践活动设计方法不仅可以丰富大学生的传统文化储备，还可以为学生提供丰富的体验式教学活动参与机会。
4结语
综上所述，高校当前的思想政治教育与当代大学生实际需求逐渐的差距变得越来越明显，因此，开展思想政治教育改革具有一定的必要性。为了促进思想政治教育育人功能的发挥，高校可以运用适宜的对策，将优秀传统文化作为思想政治教育的基本素材，借助意蕴深厚的优秀传统文化改善当代大学生在思想、行为等方面的不足，帮助大学生建立稳定的心理基础。
参考文献
[1]孟迎新.优秀传统文化融入高校思想政治教育的路径探索[J].哈尔滨职业技术学院学报,2018(1):50-52.
[2]刘佳.新媒体时代优秀传统文化融入高校思想政治教育的路径探析[J].常州信息职业技术学院学报,2018(1):67-69.
[3]杨涵.以中华优秀传统文化助推兵团高校思想政治教育对策研究———以新疆石河子职业技术学院为例[J].教育现代化,2018,5(5):233-234.
作者:姚婷玉 单位:许昌学院
