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【摘要】优秀传统文化作为中国历史文化的重要组成部分，在传播过程中对于青少年的成长具有非常重要的教育意义。当前，在素质教育理论的指导下，在高中语文教学中，教师必须要重视优秀传统文化的渗透，从而使学生的综合素质得到有效提升。本文就针对传统文化在高中语文教学中的渗透进行分析。
【关键词】高中语文;传统文化;渗透
中华民族的传统文化博大精深，源远流长。高中语文教学中渗透优秀传统文化，不仅可以使学生的文化涵养得到有效提高，还可以使优秀传统文化得到良好的传承。尤其是在高中语文优秀传统文化的教学中，不仅包含教授学生运用语言文字的能力，还包含提高学生综合素质的重要内容，这对于完成教学目标具有非常重要的意义。然而对于当前高中语文教学中优秀传统文化的教学来说，仍旧存在一些问题，诸如教师对于优秀传统文化的教学不够重视，学生对于优秀传统文化的学习缺乏积极性等。本文通过对高中语文教学中优秀传统文化教学存在的一些问题进行分析，探索出优秀传统文化在高中语文教学中的相应渗透方式。
一、优秀传统文化在高中语文教学中的现状
多年来，优秀传统文化在高中语文教学中存在着一些误区。很多高中语文教师认为，只要完成古诗词、文言文字词句以及相关内容的教学，讲解其中的疑点难点，指导学生解决学习中的疑惑，从而让学生能够掌握古诗词相关知识，便完成了教学目标。而往往忽略了对于学生学习优秀传统文化积极主动性的培养，不能实现学生自主学习、发自内心喜欢优秀传统文化的目的。这就导致在高中语文教学中，优秀传统文化不能充分发挥其作用，学生的综合素质当然也谈不上提高。很多学生对于高中语文优秀传统文化的学习缺乏充分的认识，认为只要把课本中的古诗词、文言文学好就可以，在课堂上，只要认真学习教师教授的古诗词内容，能够将文言文翻译出来，就实现了优秀传统文化的学习目的。学生没有养成自主学习优秀传统文化的良好习惯，对于优秀传统文化的学习也只限于课本内容。这样学习优秀传统文化对于学生综合素质的提高根本没有帮助，更难以体现其自身价值，所以，在高中语文教学中，必须要采取切实可行的渗透方式来解决这些教学中存在的问题。
二、优秀传统文化在高中语文教学中的渗透方式
1、优秀传统文化的体现
优秀传统文化在高中语文课本中主要是通过古诗词、文言文等方式体现出来的，教师需要将课本中的教学内容进行拓展，让学生能够在对课本知识充分掌握的基础上，也了解到其他相关的文化内容，从而使学生的文化视野得以拓展，使学生对优秀传统文化的学习意识得到充分的培养，有效提高学生的学习兴趣。其次，在高中语文学习中，名言警句、历史人物及其事迹等的学习，也是学习优秀传统文化的一条途径。一些名言警句往往涉及到重大的历史事件以及著名的历史人物，在学习这些名言警句的同时就需要深入了解这些历史背景以及历史人物，不仅能实现教学目标，还能使学生的知识面得到拓展，更能让学生深受传统文化的熏陶。此外，与课本配套的语文读本以及学生在课外阅读历史文献等，也是优秀传统文化在高中语文教学中的重要体现形式。在教师的引导下，学生阅读相关的历史文章，以及具有教育作用的历史小说等，同样可以实现高中语文对优秀传统文化教学的目的。
2、加强学生学习优秀传统文化的意识
高中语文教材中的古诗词、文言文都是经过严格的筛选，并充分考虑到学生的学习能力，以及对学生教授的意义。其中包括着内容丰富的传统文化知识，对于思想道德文化、伦理观以及人生价值体现等诸多方面，都存在着较为深刻的教学意义。学生在学习古诗词、文言文的时候，可以从中了解其内在的文化涵义，从而使自身的文化素养得到有效的提高。首先，教师需要在教学过程中，让学生逐渐认识到学习传统文化的重要性及其对自身素养提高的意义所在。其次，学生自己也要积极主动地学习传统文化，这样不仅对他们自身的发展有好处，更是他们必须要担负起优秀传统文化传承者的重任和义务。
3、创造一个优秀传统文化学习的良好氛围
要想让学生积极主动地学习优秀传统文化，前提条件就是必须要为学生创设一个良好的传统文化氛围。通过良好氛围的营造，让学生能够置身其中，充分感受优秀传统文化的无穷魅力，从而吸引学生能够积极主动地学习，更好地实现优秀传统文化的教学。首先，学校可以在教室、走廊等一些学生活动的场所，通过张贴古代名人诗词、名言警句以及古代著名书法家作品等，鼓励学生在班级里面创建“优秀传统文化学习角”，内容主要包括古诗词、名言警句等，并每天进行内容更新，使学生每天都可以接触到全新的内容，从而营造浓厚的优秀传统文化氛围。其次，学校可以定期组织开展形式多样的古诗词竞赛，竞赛内容由初赛到复赛再到决赛逐渐增加难度，最后颁给获奖学生证书，并给予适当奖励。通过竞赛形式，吸引越来越多的学生关注优秀传统文化，并激发学生学习优秀传统文化的兴趣，在校园中营造出优秀传统文化学习的氛围。最后，学校还可以通过开展古代名人字画等展览活动，培养学生对优秀传统文化产生情感共鸣，并积极努力地学习。将学生经常活动的场所布置得较为古典、素雅，并配以古典音乐，借此来吸引学生的注意。同时，学生通过参加展览活动，不仅可以使自身的文化修养得到提高，还能够对其他同学起到带动作用，促进学校文化氛围的良好营造。
4、灵活运用教学方式
在高中语文教材中，虽然古诗词、文言文的选材已经对学生的接受能力做了综合考量，但仍免不了有些较为晦涩难懂的内容，特别是在现代文明的影响下，学生对于古诗词的语言及其措辞往往会感觉枯燥无趣。这就需要教师在教学过程中，灵活运用教学方式，达到预期的教学效果。首先，在高中语文教学中，教师需要在教授内容时进行适当的知识拓展。例如在讲解成语时，对其出处以及典故进行拓展，不仅可以加强学生对知识的记忆程度，还可以有效拓宽学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。再比如教师在讲解古诗词时，可以结合一些优秀的歌曲音乐，尤其是一些根据古诗词创作的现代音乐。青年学生是最喜欢音乐的。像邓丽君唱的《但愿人长久》，王菲唱的《菩萨蛮．小山重叠今明灭》、《清平调．云想衣裳花想容》等，这些经典传唱一定会使学生喜欢，不仅使他们对古诗词有了浓厚的兴趣，还让他们对这些古诗词的理解有了新的体验。其次，教师在对古诗词、文言文进行讲解时，要培养学生对古代语言文字运用的思维方式，提高他们对知识理解的能力，对我国古代的文化习俗以及古人的雅趣喜好进行讲解，以提高学生的学习兴趣并增加他们学习的自信心。此外，古诗文作为优秀传统文化的精髓，教师需要充分利用古诗文的魅力和内涵，影响和感染学生，让学生切实感受到文人墨客的雄心壮志及其人格力量，并以此激励他们树立远大的理想和抱负;另外，教师还可以在课堂教学中，引入多媒体技术，通过一些影视作品来营造良好的传统文化学习氛围。近年来，中央电视台推出了一些很有文化内涵和文化韵味的节目，比如“朗读者”、“见字如面”、“经典永流传”等，如果能适时地把这些节目搬进教室，相信学生一定会喜欢并打心里爱上这些优秀的传统文化。
5、提高学生对传统文化的兴趣
首先，教师必须要引导学生多阅读，在掌握课本知识之外，根据学生的兴趣爱好，推荐适合他们阅读的相关诗词文章、小说以及传播优秀传统文化的影视作品等，不仅可以让学生的视野更加开阔，还能帮助学生更好的理解课堂知识，并在一定程度上缓解学生的学习压力。其次，在课堂上，教师可以组织学生进行古诗词等的训练活动，比如飞花令，成语接龙，诗词朗读等，也可以组织学生进行“旧词新唱”，让那些喜欢唱的学生唱，喜欢谱曲的学生为古诗词谱曲……形式灵活多样。学生通过这些充满兴趣的训练，既可以使语言表达能力得到提高，还可以对中国优秀传统文化的博大精深有更深刻的体会，并深受感染。在活跃课堂气氛的同时，学生学习优秀传统文化的热情也会被充分调动起来，从而更好地完成教学目标。
三、结语
总之，优秀传统文化在高中语文教学中的渗透方式是多种多样的。教师在教学当中，必须要深刻认识到优秀传统文化教育对于学生发展的重要意义，并结合实际情况，创新教学手段，不断激发学生对优秀传统文化的学习兴趣。并通过学校、教师、学生的共同努力，提高优秀传统文化在高中语文教学中的学习效率，推动我国优秀传统文化得以长久地传承和发展下去。
【参考文献】
［1］赵晓辉．探讨为何在语文教学中进行中华传统文化教育［J］．科技创新导报，2012(18)
［2］何晓睿．高中语文教学中渗透传统文化的必要性［J］．课程教育研究，2014(13)
［3］宋秀婷．高中语文教学渗透创新教育研究［J］．中学语文，2014(18）
作者:王彩虹 单位:渭南师范学院学科建设办公室
