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摘要：茶文化是我国流传数千年的智慧成果，有着极高的民族优越性，并被代代相传。大学生管理工作是高校培养全面发展人才的必要手段，可起到规范大学生行为、维护教学与生活秩序等作用。茶文化具有鲜明的教育功能，在大学生管理工作中对其加以应用有着积极影响，从当前我国高校大学生管理现状来看，部分高校在实际工作中还面临瓶颈，将茶文化融入管理工作，可弥补现有工作不足，提高人才培养质量。本文便以此为核心展开研究，探讨茶文化对高校大学生管理工作的影响、要求及管理工作面临的瓶颈，提出相关工作建议，以供参考。
关键词：茶文化；高校；大学生管理工作
茶文化作为中华民族瑰宝，已深深影响着国人的思想与行为，茶文化的形成与不同时期国人的思想意识、价值观等有关。大学生是推动国家进步的主力军，对大学生展开高效管理十分必要。当前，我国高校普遍加强了对大学生管理工作的重视，但在实际工作中，受管理模式、工作者等因素影响，使得管理质量不符合预期，严重制约着大学生管理工作高质量实施。并且，进入新时期各行各业均对人才提出全新要求，高校肩负着人才培养及输出职责，通过开展有效的大学生管理工作，有利于高校培养德智体美全面发展人才。由于茶文化中蕴含丰富哲学思想，可以发挥良好的教育作用，高校可将其融入至大学生管理工作中，以此来提高大学生管理工作成效。
1茶文化对高校大学生管理工作的主要影响
1.1可提高大学生文化修养
高校开展大学生管理工作的最终目的在于提高人才培养质量，大学生管理工作可对学生进行全方位管理，主要包含思政教育、行为管理、心理健康教育、素质教育等，促使学生能够得到正确引领。茶文化中拥有丰富文化知识，在学生管理中加以应用可以有效丰富知识体系，提高学生综合文化修养。茶文化具有区域性，不同地区均有着专属茶文化特色，由于不同地区人民的生活习惯、思想意识存在差异，使其在饮茶方式、茶礼仪等方面各不相同。比如，自古代起，我国便兴起饮茶风气，唐朝时期以烹茶为主，宋朝时期以点茶为主，明清时期则以泡茶为主。在经历几千年发展后形成了多种现代化饮茶方式，比如，粤东地区流行擂茶，闽粤地区流行功夫茶，苗族地区流行婆婆茶等。大学生平日很少关注中国茶文化，大学生管理工作在高校中的地位不言而喻，通过将两者有机结合，可利用学生管理渠道传播与弘扬茶文化，增强大学生对中国茶文化的认识与了解。并且，茶文化还涵盖茶话、茶诗等艺术内容，有利于提高大学生艺术修养。
1.2可规范大学生道德行为
茶文化是中国文化的一大分支，其中大量内容均可体现中国人民的传统道德思想。比如，国人喜欢喝茶，泡茶、饮茶、递茶等，看似简单的动作却蕴含丰富哲学道理。国人一向以茶待客，在将茶杯递给对方时，必须双手拖住杯底，或一只手拖住杯底，另一只手握住杯把，以表对对方的尊重。在饮茶时应小口品味，既可感受茶香、茶味，也十分得体雅观。总之，茶文化中所包含的茶道、茶德、茶礼仪等内容非常充沛，值得高校大学生学习。当代社会，随着互联网、经济愈加发达，部分大学生痴迷于网络，形成利己主义、享乐主义等不良思想。作为国家建设的主要群体，当大学生不具备宽阔心胸、伟大抱负时，不利于推动国家建设与进步，因此，可以融入茶文化进行学生管理，使学生深入理解茶文化所提倡的道德行为规范。此外，茶文化还涉及勤俭节约思想，要求在茶活动中应避免铺张浪费，该内容可转变高校大学生盲目攀比、拜金主义等思想，提高大学生管理工作整体质量。
1.3可健全大学生综合能力
当前，社会进步与行业创新急需全面发展人才，高校是我国开展高等教育的重要机构，在对学生进行教育中，除了开展智育外，同样需关注道德、审美等教育。茶文化由显性、隐性文化共同组成，其中，显性文化主要指人们肉眼可见的物品，如茶杯、茶叶等，隐性文化则是指需要深挖的内容内涵，具有极强教育、引导功能，如茶思想等，这些内容在促进学生全面发展中发挥积极影响。比如，在茶活动中学生既可与茶文化显性物质密切接触，又能在体验过程中感受、了解隐性文化，使其动手能力、道德品质等均得到增强。而且，茶发展至今已不单单是一种物质形态，许多人将其视为“清廉”、“美好”等精神品质。从整体来看，茶文化的融入可以在一定程度上降低大学生管理工作难度，高校通过合理渗透茶文化能够丰富原有管理内容，提高管理工作灵活性与趣味，使大学生愿意积极配合管理工作的开展。
2基于茶文化的高校大学生管理工作要求
2.1秉持以人为本理念以人为本
不仅是高校教学理念之一，在大学生管理工作中同样占据核心地位，而这和茶文化的核心思想相契合。茶文化的形成与人密切相关，随着人类不断发展，茶文化体系不断壮大、丰富，茶活动主体为人，茶思想也服务于人的发展。意味着在茶文化下，高校开展大学生管理工作应进一步强调以人为本。在管理中，高校应将大学生置于核心，了解及满足学生在校期间的需求，此处所指的需求既包含学习与生活实际所需，也涵盖精神、心理及品格需求。高校必须根据大学生数量及管理需求配置对应辅导员，使其能够实时为学生提供帮助。辅导员在日常工作中应妥善处理好自身与学生间的关系，需建立平等沟通桥梁。对于一些不愿意主动沟通的学生，辅导员应充分落实职责，主动与学生交流，与学生建立良好关系，使学生能够打开心扉，主动分享自己面临的问题。并监督大学生学习情况、思想变化动态，当发现学生可能存在心理健康隐患时，应快速做出反应，杜绝心理问题发生。可见，在大学生管理工作中融入茶文化，应在原基础上加强重视度，拉进茶文化与管理工作关联。
2.2保持客观态度与职业素质
在茶文化下开展大学生管理工作，高校必须提高管理工作客观性。茶道是茶文化的重要组成部分，饮茶、沏茶等过程可使人们养成沉稳冷静的性格，是修身养性的一大渠道，从中也能培养人们清正廉洁的道德品质。在该条件下，意味着辅导员应以客观态度对待管理工作，不能做出任何有损学生、高校利益的行为，不能采用不正当手段为自身谋取利益，在面对诱惑、欲望时必须恪守工作职责，全身心投入到管理服务工作之中。纵观高校学生管理工作不难发现，导致管理工作质量不佳的原因之一，便与辅导员工作态度、道德有关。有的辅导员由于缺乏职业操守，导致高校学生管理工作形成不良风气，使学生对管理工作丧失信任，不利于推动高校管理工作顺利实施，无法在根本上提高学生培养质量。因此，高校必须对辅导员提出道德、态度方面的硬性要求，辅导员需对自身提出严苛要求，给学生树立榜样，才能确保学生在校期间接受高素质教育，与茶文化茶道思想相协调。
2.3注重学生精神修养提高
专业知识技能对大学生发展而言固然重要，但精神修养发挥的推动作用同样不容忽视。可将茶文化所涵盖的精神思想分为“清”、“真”、“敬”、“怡”，这对大学生管理工作有着指导意义。其中，“清”主要有“清廉”、“清静”等意，融入到大学生管理工作中，要求大学生需在日常生活、学习中保持平静，即使面对外界干扰、诱惑也能正确辨别，选择一条正确道路。“真”有着“真理”、“真实”等意，在茶文化中主要指茶人应当保持真实，透过茶活动领悟人生真理。在大学生管理工作中则意味着学生应时刻保持初心，在学习、生活及后续工作中均能去伪存真。“敬”有着“尊敬”、“尊重”等意，要求学生在与他人相处时能做到相互尊重，营造和谐美好社会。“怡”有着“调和”等意，在茶文化中主要指茶人在饮茶活动中应学会感受生活趣味，在学生管理中可将其含义概括为，辅导员与学生均需拥有平和心态。通过渗透茶文化精神思想可净化大学生思想认知，提高其思想境界及管理工作层次。
3高校大学生管理工作面临的瓶颈
3.1管理模式较陈旧
近年来，我国高校普遍加强了学生管理重视，随着高校学生管理规定的颁布与实施，进一步明确高校学生管理内容及规范，这也在无形中增加了学生管理要求与难度，高校必须紧跟时代要求、教学改革进行学生管理。但从目前管理工作实际来看，部分高校的管理模式比较陈旧，未从传统管理模式中彻底脱离。在全新教育环境及市场需求下，高校如果仍然延续传统管理模式，势必会削弱管理成效及人才培养质量，导致学生无法顺应时代发展。部分地方院校将学生管理工作重心放在管理上，忽略工作服务性质，赋予辅导员大量权利。甚至有的高校认为，在学生管理工作中辅导员是主体，学生只是被管理对象，学生需要做的便是听从辅导员安排，把学生管理工作目标放在“管住学生”上，将最终目的放在满足院校发展所需上。大学生管理工作模式没有以学生为主体，一味强调管理工作要求，但并没有关注大学生个性化发展，使得管理工作没有真正服务于学生。部分高校采用行政化管理模式，在平时管理中并未建立辅导员与学生间的平等交流平台，两者存在上下关系，没有关注大学生生活、精神需求，未在真正意义上帮助学生解决问题。大学生是活跃、拥有主观意识的群体，传统管理模式会削弱管理灵活性，导致管理过程过于死板，不利于促进大学生德智体美全面发展。
3.2管理过程缺乏文化浸透
大学生管理工作主体虽为学生，但文化在管理工作中至关重要，文化需服务于学生，是提高学生管理工作整体质量的重要支柱。然而，当前在实际管理工作中，部分高校正面临文化瓶颈，导致管理主体与辅助内容脱离。高校没有加强文化渗透，站在茶文化视角来看，茶文化未有机融入到学生管理工作中，学生管理工作大多围绕相关规定、要求进行，没有加强茶文化重视。如果高校能将茶文化价值体现在学生管理工作中，便可建立更加科学、合理的工作格局，但在该方面还有待完善，大部分高校还未意识到茶文化的教育作用，将工作核心放在学生基本管理上。并且，茶文化的融入可以丰富管理过程，但当下高校学生管理工作的内容较单一，且不符合大学生诉求。高校应认识到管理工作开展核心为学生群体，在落实相关管理行为的同时，关注学生文化素养提升。由于缺乏文化浸透，导致学生管理工作作用没有得到充分发挥，无法借助管理工作提高人才培养质量。
3.3工作者数量及职业素质不符合实需
辅导员是高校学生管理工作开展的主要群体，也是影响管理工作质量的一大因素。现阶段，由于高校辅导员数量及职业素质不符合管理工作需求，增加了管理工作开展难度，使其面临发展瓶颈。一方面，高校辅导员数量与学生不成正比，辅导员数量远远低于学生数量，使在职辅导员工作压力巨大。近年来，我国大学生出现心理健康问题的频率有所提升，为了提前防范大学生出现心理健康隐患，辅导员必须全身心投入到管理工作中，但由于辅导员数量较少，当大量学生需要沟通、咨询时便分身乏术。另一方面，辅导员职业素质不过关。有的辅导员较年轻，才初步接触该工作，缺乏足够工作经验，无法解决大学生面临的实际问题。而工作年限较长的辅导员则习惯性使用传统思维对待管理工作，与当代大学生的思维方式存在较大差异，削弱管理工作针对性。长期处于该情况下，会导致大学生管理工作逐渐流于形式，无法对大学生行为、学习等展开实质性管理。
4基于茶文化的高校大学生管理工作建议
4.1以茶文化为依托创新管理模式
为促进茶文化在大学生管理工作中有机渗透，高校可将茶文化为依托创新管理工作模式。在该方面，由于缺少同领域参考，高校便可借鉴茶企业的管理模式，茶企业中蕴含浓厚的茶文化，在茶文化管理上有着更加完善的体系结构，高校可在了解基础上结合本身学生管理工作需要加以适当创新。在茶企业中，领导与普通职工之间建立平等关系，双方可平等交流，甚至企业领导会主动听取员工建议，以此来推动企业不断完善。高校便可引入这种管理模式，将原本的行政化管理转变为柔性化管理，对于原则性问题则应进行强制性管理，从而有的放矢的展开管理。这种管理模式，既将以人为本理念贯穿于管理工作全程，又进一步拉近辅导员与学生间的距离，对于提高管理工作质量有着积极影响。
4.2将茶文化融入管理工作目标
大学生管理工作的具体开展需建立在工作目标基础上，工作目标决定着管理工作内容、方法及最终成效。为了提高大学生整体文化修养，规范其道德行为，高校可将茶文化融入到学生管理工作目标中，使茶文化与管理工作密切结合。高校需以不同专业学生培养要求为基础渗透茶文化内容，使茶文化能和学生专业相通，使其在了解茶文化时，又能掌握与巩固专业知识技能。例如，针对旅游专业的学生，在条件允许下，高校可带领学生前往茶园、产茶胜地或相关旅游景区参观学习，把专业理论知识应用于实际勘察中，提高大学生综合能力素质。此外，高校也可鼓励学生组织茶文化社团，社团是大学生的第二课堂，茶文化社团吸引众多对茶文化感兴趣的学生，学生可一同观看、学习茶艺表演，组织开展茶文化活动，丰富其学习生活及精神。
4.3提高辅导员茶文化职业素养
在茶文化下进行学生管理，辅导员必须了解茶文化思想、精神，将其与管理工作密切相融，且需具备专业化工作技能水平，因此，高校必须培养高素质管理队伍。首先，高校需招聘一些新鲜血液进入院校，提高辅导员数量，使其满足大学生管理需求。在引入管理工作人才时，应对学历、专业、工作经验等提出硬性要求，确保辅导员的基本素质符合管理工作岗位要求。其次，高校应定期对辅导员进行培训，培训时既要指出当下阶段管理工作的不足，更要分析原因，针对性进行培训、改善。同时，也要融入茶文化内容，进一步指明茶文化蕴含的丰富哲学思想，培养辅导员清正廉洁的道德品质，使其将茶文化思想贯穿于管理工作前、中、后，以此来在高校中建立一支作风正、专业素质过硬的大学生管理队伍，为管理工作高效实施、学生培养质量提高提供保障。
5结语
综上所述，在大学生管理工作中融入茶文化有着积极影响，既可提高大学生文化修养，规范道德行为，也能健全大学生综合能力。当前，由于大学生管理工作模式较陈旧，管理过程缺乏文化联系，辅导员不符合管理工作实需，导致整体管理质量不佳。高校可利用茶文化突破瓶颈，借助茶企业文化创新管理模式，将茶文化与学生管理工作目标相结合，并适量增加辅导员数量，提高茶文化认识与职业素养，全面提升大学生管理工作有效性。
作者：汤文哲 单位：西安思源学院 体育学院