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摘要：在文化融合发展背景下，体育文化与茶文化之间的关系愈发紧密，认知与掌握体育文化教育与茶文化的文化特征共性，成为推动未通过传统文化传承、弘扬与创新发展的必然趋势。基于此，本文从体育文化与茶文化的文化内涵入手，就二者存在的文化特征共性进行了简要分析，以供参考。
关键词：体育文化教育；茶文化；文化特征；共享分析
引言
中国是茶的故乡，中国茶文化是传统文化体系中的重要组成部分，凝聚中华民族精神与优秀品质，蕴含丰富哲学思想与价值理念。探寻体育文化教育与中国茶文化存在的文化共性，将茶文化有效融入到体育文化教育中，已经成为新时期体育文化教育深化改革的必然趋势，对学生个性化、全面化发展存在积极影响。
1对“体育文化”与“茶文化”的基础认识
关于茶文化与体育文化教育文化特征共性的研究，需从其文化内涵出发，只有认知与掌握茶文化与体育文化内涵，才能深入了解与探究二者之间存在的关系与影响。
1.1体育文化内涵
体育文化（sportsculture）是人类在发展过程中，在体育方面所创造出的物质文明与精神文明。体育文化具有狭义与广义两种解释：广义上的体育文化是指人类以体育活动为载体、为手段，对客观世界改造、群体关系协调、自身情感培养等过程中形成的具有时代性、地域性、民族性的文化样式，包括体育观念、体育思想、体育言论等精神文化与体育行为、体育规范、体育规则等行为文化；狭义的体育文化是指对存在与社会生活中的体育活动的认可与价值肯定，并在一定程度上赋予其知识文化内涵，使其成为一种文化活动，包括体育音乐、体育建筑、体育舞蹈、体育文学等[1]。通常情况下，体育文化具备聚合性、民族性、娱乐性、时代性、地域性等特征，具备培育人、锻炼人的功能。
1.2茶文化内涵
中国是茶的故乡，中国茶具有悠久的历史，而随着中国茶的不断发展，形成了一种特有的文化体系，即“茶文化”（Teaculture），包括茶精神、茶道、茶德、茶书、茶画、茶艺等等。可以说茶文化不仅是一种中国传统饮食文化，也是凝聚中华民族精神与品质的精神文化。从中国茶精神来看，茶精神具备“廉、美、和、敬、理、清、乐”特征。以“和”为例，主要是指中国茶在历史发生过程中，受儒教、道家、佛家文化理念的影响，形成的一种提倡和谐、自然、天人合一的文化理念。中国茶文化作为中国传统文化中的一种表现，在一定程度具备民族性、大众性、个体性等特征，具备教育人、培养人的功能。
2体育文化教育与茶文化的文化特征共性
随着近些年人们健康意识的不断提升，健康教育的重要性愈发明显，成为培养人们健康意识，改建人们不良行为习惯，增强人们身心素质，消除健康危险因素的重要手段。基于健康教育理念的逐渐渗透，茶文化与体育文化教育之间的联系愈发密切，在对茶文化与体育文化内涵进行深度挖掘时，了解到体育文化教育与茶文化存在诸多文化特征共性：
2.1文化特征共性之“民族性”
由茶文化与体育文化内涵分析可知，茶文化与体育文化皆是中国传统文化体系中的重要组成部分，是国家与民族在历史发展进程中形成的有价值、有内涵的文明形式，蕴含着丰富的民族意识、民族精神、民族习惯。对中国传统文化核心价值理念分析可知：“和谐”是中国民族始终坚持与推崇的价值观念，在文化、艺术、政治、商业等众多领域皆有体现，而现阶段体育文化中蕴含的“竞争与合作”精神、“友谊第一比赛第二”意识；茶文化中的“和”、“乐”特征，皆是“和谐”价值观念的继承与弘扬[2]。与此同时，中华民族自古以来讲究“天人合一”、“顺应天时”，遵循人与自然和谐共处原则，顺应自然变化，面对自然挑战，以获取美好、健康、和乐的生活。而现代体育文化教育明确指出“生命在于运动”，人们应根据身体生物节律进行保健以更好适应自然环境与社会环境的变化。能够在面对自然威胁与生活压力时，积极面对；能够在日常生活中通过运动实现身与心的放松。而茶文化在长期发展过程中，吸取儒释道传统文化思想，追求“清、乐、廉、美”境界，教导人们要积极面对生活，以平和心态对待生活中的困境，在平凡与平淡中寻找乐趣。虽然体育文化与茶文化的内涵表示方法不同，但其文化特征本质却相一致，且皆符合中国国民共同心理，具备民族性。因此，在体育文化教育中引入茶文化，实现二者之间的有机结合，有利于促进中华民族传统优秀文化的传承与弘扬，提升学生对传统文化的认知与理解，帮助其树立正确的价值观、人生观、生活观、世界观。
2.2文化特征共性之“地域性”
俗话说“一方水土养一方人”，民族在历史发展进程中，受地理位置、自然环境、区域经济等因素的影响，形成了不同的体育文化样式。例如，蒙古族的摔跤，苗族的舞狮，朝鲜族的顶罐走，壮族的投绣球，彝族的跳火绳；中国南方盛行的赛龙舟，中国北方流程的滑冰、赛马等。与此同时，不同体育活动对人的吸引力是不同的，而具备共同兴趣的人将在体育活动参与和交流中集聚在一起，形成特殊文化氛围，使体育文化具备凝聚力。由茶文化形成过程可知，茶文化来源于饮茶活动，而在中国不同民族、不同地区的饮茶习惯、风俗等存在一定差异性，从而使茶文化同样具备地域性特征。例如，武夷岩茶追求“活、甘、清、香”意境，教育人要俭朴、温和谦逊、恪守本分；福建乌龙茶注重制茶的科学性，讲究品茶要重礼仪讲文化。因此，将体育文化教育与茶文化进行有机结合，能够丰富体育文化教育资源，针对学生实际情况设计教育教学活动，以满足学生知识与技能学习的个性化、多元化需求，实现学生参与健康教育活动的积极性与主动性的调动。
2.3文化特征共性之“群体性”
体育文化活动与茶文化活动在一定程度上皆属于群体性活动，存在娱乐性特征，且不存在门槛限制，不同群体皆能够在众多体育文化活动与茶文化活动中选择适合自己，符合自身喜好的活动[3]。因此，体育文化与茶文化具备易参与的群体性特征。人们在文化活动参与过程中，更注重活动过程所带来的体验。对此，可以茶文化为载体，组织开展茶文化与体育文化教育相结合的校园文化建设活动，面向全体学生进行健康教育，让学生在品茶、悟茶中了解茶文化与体育文化共通之处。
2.4文化特征共性之“规则性”
体育文化活动与茶文化活动在组织开展过程中，皆具有规则与礼仪。就体育竞技而言，不同体育竞技项目具有不同的规则，只有遵循规则，才能参与到体育竞技中，感知竞技所具有的公正性、公平性。同时，不同国家、不同民族具有不同的体育规则，在体育竞技中，需遵循体育文化存在的差异性，注重体育礼仪，展现自身所具有的风度与风貌。就茶事活动而言，对于规则与礼仪的重视程度较高，无论是制茶、饮茶还是品茶皆有一套属于自己的礼节与规则。因此，将茶文化与体育文化教育进行有机融合，有利于培养学生规则意识与文明意识，提升学生道德品质素养。
3结论
茶文化与体育文化是我国传统优秀文化体系中的重要组成部分，在文化内涵与特征上存在密切关联性。认知与掌握茶文化与体育文化存在的共性，并依托共性促进二者之间的有机结合，不仅有利于推动传统文化在体育文化教育中的传承与弘扬，也有利于为体育文化教育增添新活力，提升其感染力，为学生全面发展奠定良好基础，促进“立德树人”人才培养目标的达成。
参考文献
[1]陈学超.茶文化内涵与体育文化内涵的共性分析[J].福建茶叶,2018,40(11):188.
[2]姚威,李江涛.体育文化教育与茶文化的共性探讨与分析[J].福建茶叶,2018,40(08):258.
[3]郝国防.体育文化教育与茶文化的共性探讨与分析[J].福建茶叶,2017,39(10):370-371.
作者:施发 单位:文山学院
