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摘要：对于现阶段高校油画静物艺术教学来说，需要融合多样艺术元素，来展现多样化的艺术感染力。结合茶文化的艺术特征看，如果能够合理挖掘其中所包含的素材，能够为当前我们创新高校油画静物教学提供更多独立、艺术化的创作视角。本文拟从高校油画静物教学活动的问题不足分析入手，结合茶文化元素融入应用高校油画静物教学的可行性理解，从而探究高校油画静物教学活动中茶文化元素的导入机制。
关键词：高校油画静物教学；茶文化元素；导入机制；艺术体系；情感诠释
对于当前高校油画静物教学活动来说，其不仅需要引导和教育学生形成必要的文化素质，同时也需要引导学生形成系统化的艺术绘画情感和价值理念，因此，茶文化元素中所诠释的独立、人文、绿色情感等等，就成为当前油画静物教学创新发展的重要切入点。
1高校油画静物教学活动的问题不足分析
如果我们深度分析油画静物教学，不难看到情感理念应该是整个绘画创作活动背后的本质内容，是造就油画静物创作的生命所在，通过对及具体的油画静物创作，其能够全面、有效的揭示和展现了绘画者自身的内在情感和真实表达，这恰恰也是静物画艺术开展过程中的情感基础与内在表达。通过综合阐述油画静物的内涵特点，从而帮助我们有效分析整个油画静物艺术的价值情感来源于客观生活和大众理解，进而使得我们对高校油画静物教学活动中，选择和运用合适的素材，特别是通过为高校学生讲述油画静物创作中情感艺术的独特价值和内涵，从而实现整个高校油画静物教学活动的最佳效果。对于油画静物写生教学活动来说，其作为学生参与油画教学活动的重要基础课程，教学活动的效果状况，直接关系和影响了学生向人物油画艺术和风景油画艺术的创作过渡。但是在当前多数高校油画静物教学活动中，其更多去强调和关注的是传授和学习油画技法，忽略了艺术素养的系统化提升，甚至未能有效引导学生形成独立、人文的情感内涵，可以说，正是这些片面的教学观影响了油画静物教学活动的理想效果。在高校油画静物教学中，多数老师仍然使用的是片面的教学观，其通常会依据老师自身的审美情趣和标准来对学生进行统一要求，忽略了学生自身的艺术思维和审美能力，以及学生个人对整个油画静物的自身理解，因此，很容易影响学生自身的个人理解，更是无法帮助学生形成独立、有个人见解的油画艺术创作。对于高校油画静物教学来说，其最终目的就是通过系统化的油画创作，从而帮助学生使用油画艺术语言来对自身的想象力、创造力和审美思维等诸多内容进行全面展示与诠释。想要实现该教学活动的最佳效果，其需要的是赋予学生充分、完善的想象空间和自由力，允许学生形成独创意识。只有真正引导学生理解油画静物中所诠释的多种特性，才能真正实现高校油画静物教学的理想效果。如果我们对当前该教学的实施问题及不足进行层次化分析，应该看到其问题的核心根源在于未能赋予学生独立创作的艺术空间，未能引导学生对油画静物形成属于自身的认识，当然，此时学生文化意识上的缺失与不足，也影响了高校学生油画静物教学活动的最佳效果。因此，选择合适的文化理念至关重要。
茶文化中所倡导的人文色彩和独立情感内涵，乃至茶文化对学生艺术化素养的综合培养，都有重要价值。所以，在当前高校油画静物教学活动中，如果我们能够将系统化的茶文化理念与之相融合，就需要从物质器具支撑、人文精神诠释两个视角出发，通过实质性融合，从而实现整个教学活动的最佳实施。比如，茶文化中的物质性元素，茶具、茶壶、茶杯都是油画静物教学中的重要素材，而茶文化体系中的精神性元素，人文思维和审美意识则成为优化学生自身对油画静物教学活动理解与认知的关键所在。对于高校学生来说，其基本上形成了独立而个性化的艺术水平和审美能力，所以茶文化元素的集中融入，能够为高校学生更好参与高校油画静物教学活动提供素材上的支持与应用。在油画静物教学中，其需要合理应用色彩，特别是通过色彩的合理搭配与应用，从而使得油画静物的创作画面更有表现力和艺术效果。对于高校油画静物教学来说，其需要改革创新，重要在于通过创新油画静物教学体系，在融入合理的文化素材的前提下，赋予高校油画静物教学中更多独立内涵。对于高校油画静物教学的整体创新而言，其必须以独立的情感理念和人文艺术思维融入教学活动之中，从而提升油画静物艺术创作的价值魅力。结合茶文化艺术特征看，特别是其中所诠释的精神理念和审美思维，正是丰富油画静物教学内容，引导学生真正感知油画艺术精神的关键前提。高校油画静物教学与茶文化元素之间有着本质上的关联性和一致性，在引导学生真正有效理解油画静物特征的基础上，通过丰富人文情感，从而实现其全面创新。此外，对于高校油画静物教学的全面改革而言，该活动本质上更是油画静物艺术创作理念的本质性创新。尤其是在艺术教学活动机制日益成熟的今天，学生自身的艺术素养和审美能力也在不断提升，因此合适的素材与精神理念融入机制，搭建完善的油画静物艺术教学机制，在整体创新的基础上，通过素材上的丰富和理念上的优化，从而真正引导学生对高校油画静物艺术创作形成更多新的内涵理解与认知。
3高校油画静物教学活动中茶文化元素的导入机制分析
客观地看，任何一种油画静物艺术的创作风格都属于绘画者自身对艺术特征应与生活习惯，乃至情感理念等元素的生动表达，其中也包含了绘画者自身对油画艺术性质、材料和情感理念等诸多元素的综合反馈与诠释，当然也让绘画者的情感与理解综合融入到油画静物艺术的创作之中。因此，如何有效激发自身的情感理解，诠释具体的油画静物艺术风格，就极为必要。结合油画静物艺术的创作特色，创作出极富情感色彩和独立情感内涵的油画静物艺术作品，更能够根据茶文化中所诠释的人文色彩和审美内涵，从而实现对油画静物艺术的综合美诠释与表达。从茶文化内涵看，其中包含的元素是立体化、多样化的，与茶相关的物质元素是形成系统化茶文化体系的关键，而与茶相关的精神理念则是全面深化和提升茶文化影响力的重点所在。茶文化是在长期历史进程中所形成的独立文化机制，其中所包容的人文精神和独立、全面的艺术审美能力，使得茶文化实现了最佳应用。茶文化有着几千年的发展历史，其中通过融入多种艺术元素和价值情感，从而为该文化艺术的价值传递与应用提供了重要应用平台。在高校油画静物艺术教学机制全面创新过程中，关键在于油画艺术创作精神的全面革新，当然，在融入茶文化元素时，其不仅是对教学素材的丰富完善，同时更能够对传统的油画艺术创作重视技巧，忽略独立情感内涵等错误理念进行本质化革新，从而让学生真正、有效的体会到油画艺术中所具有的情感理念。油画静物艺术的真正魅力在于其中所包含的情感理念，在学生油画静物创作过程中，不能过多应用技巧，要在掌握油画艺术创作风格的基础上，通过情感理念的丰富诠释，从而真正触动人心。油画静物艺术创作的真正技巧就是情感理念综合诠释，因此，以茶文化为变革油画静物教学的重要素材，就能本质上实现该教学活动的全面创新。在油画静物教学过程中，情感意境既是对绘画者自身理解与情感认知的独立表达，同时也是诠释现代审美的关键融入点，这正是茶文化理念综合融入的关键所在。
4结语
在高校油画静物教学活动的具体实施过程中，我们必须认识到油画静物中所具体阐述的思想和内容相对局限，尤其是油画静物作为一种客观的物质，其需要绘画者在具体绘画过程中，必须掌握更加直接与单纯的绘画技法和观察能力，因此，通过有侧重的引导学生参与整个绘画学习过程，从而使得学生能够以更好的视角去理解油画静物的造型，并且组织相关绘画布局。通过切实提升学生自身的色彩感，以及处理色彩艺术的能力，从而真正有效的理解高校油画静物艺术的真实情感和内涵，从而实现最佳绘画效果。
参考文献
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作者:杨静 单位:商洛学院艺术学院美术系
