文化策划文案范例

摘要：移动互联网下的企业营销，更多看重品牌和营销策略的影响力。而当代很多企业受自身条件和认知边界约束，广告宣传投入不足。产品知名度和美誉度直接影响到产品销售，企业经营业绩不容乐观。残酷的市场竞争表明，企业管理者除了对自身产品的精心打磨外，也应不断加大对企业IP、产品IP、个人IP的广告宣传力度塑造品牌。为此，笔者综合自身实践情况，就企业营销广告文案写作技巧做出探究，以期能为业内人士提供一定帮助。

关键词：语言技巧；企业营销；文案写作；写作技巧

一、企业营销广告文案语言的文体特征与基本要求

企业推销产品服务，树立企业品牌形象是广告传播目的，对消费者产生有意义有价值的内容是广告信息的重要组成部分，通过各种传播媒介进行散播是广告文案语言的基本特征。不论国内还是国外，做到广告语言的甜美与简洁是广告文案语言的基本要求。不同媒介需要不同文风进行表达，就一般情况而言，纸媒一般偏书面语比较多，广播电视一般偏口语化比较多，网络媒体一般用网上热词比较多，户外广告最常见的是口号式语言。不同受众对广告文案接受程度也不一样，文化背景在很大程度上决定了人们对广告的理解程度。所以，就需对消费者文化背景进行了解分析，充分发挥不同语言在不同语境下的优势。但在企业营销广告文案活动中，只有与社会诸多要素结合才能更好地发挥广告效用。有的营销人或企划人认为在多媒体肆虐的时代，文案能力已经无足轻重，这是不擅长文案营销工作者给自己找的借口。无论是公关稿件、营销策划方案还是软文营销，都是写作能力的彰显。从耳熟能详的品牌文案中就能感觉到，营销文案与写作有着本质性区别，优秀的企业营销广告文案不需要华丽辞藻堆砌，但是表达事情逻辑清晰一定是最典型的文案特征。

二、企业营销广告文案的形式

1.内容教育类型

互联网产品或科技类企业在广告营销过程中，常常会面临初期用户的教育问题。比如共享单车、滴滴打车等早期用户的市场教育，大部分人很难直接理解此类产品的具体使用方法与技巧，也并不知道这类型产品会给我们的出行带来多大好处与体验，所以运营者就需通过广告文案的形式吸引用户眼球，通过内容运营或广告文案营销方式教育市场用户，在互联网上的内容沉淀为企业带来很高利润转化。

摘要：课程群模块建构是新时期高等教育课程建设的发展方向。该文从品牌形象设计课程群模块建构的视角，从VI设计、包装设计、广告文案和品牌学四个方面，阐述了品牌形象设计课程群模块构建的思路，探讨了具体的构建方式。

关键词：品牌形象;课程群;VI设计;包装设计;广告文案

一、课程群与品牌形象设计的关系概述

近年来，广东省教育厅推出了面向普通本科和高职专科的精品课程群评审标准。这意味着高校课程的建设不再拘泥于单门学科的需求，而是针对职业能力的要求做出了科学的规划。在这种趋势下，高校课程建设也呈现出两大方向：在纵向上，单门课程在课程体系中朝着纵深化方向发展；在横向上，单门课程建设朝着课程群方向发展。课程群作为一种为完善同一施教对象的认知结构而将本专业或跨专业培养方案中若干门在知识、方法、问题等方面有逻辑联系的课程加以整合而成的课程体系，现已成为广大高校深化教学改革和提高教学质量的一项核心工程。受此启发，笔者以广东白云学院视觉传达设计专业的品牌形象设计课程为例，探究了一种在课程群整合作用下理论与实践为一体的教学框架体系。依据其课程特点、目标定位、知识结构等内容进行划分，从VI设计、包装设计、广告文案和品牌学四个方面阐述品牌形象设计课程群模块建构的思路，试图构建课程群改革建设的形式和手段，以适应知识经济时代对大学生综合素质培养以及专业课程体系改革和完善的需要，也为构建新的课程体系、人才培养模式、教学计划等提供新的依据和参考。

二、品牌形象设计课程群模块建构的必要性

以往的品牌形象设计课程教学以VI设计内容为主。单门课程的单向教学，容易造成学科形态基础与思维训练对专业课程的补给不足，进而导致学掌握的知识结构较为单一，不同学习领域缺乏衔接，拓展面狭窄，专业技能之外的个性能力、方法能力和社会能力也受到制约，难以得到全面发展。与此同时，僵化的学科模式使学生缺少跨学科的学习能力和实践能力，对新信息和新思维反应迟钝。学生进入职场之后缺乏工作能力，难以对项目进行整体的衔接与推进。高校公共素质课、专业基础课、专业技能课单向递进的模式和对职业能力的忽视，造成学生知识结构松散、实践与理论脱节、专业应用性差等问题。如，在VI设计课程所要求的色彩设计、标志设计、图形设计和创新思维等核心内容方面，部分学生表现力差，缺乏解决问题的有效途径和积极方法，这从侧面印证了独立课程的编排方式存在的弊病。反映在品牌形象设计课程编排上，由于VI设计、包装设计、广告文案、品牌学等课程有一定的共性，单门课程的单向教学或跳跃式教学，都容易造成前置或后续课程衔接不畅、核心技能应用滞后等问题，这些问题会影响品牌形象设计课程整体的教学效率和实际的教学效果。因此，笔者认为非常有必要构建基于品牌形象设计的课程群模块，以此促进教学改革与发展，解决以上存在的问题。

三、品牌形象设计的课程群模块建构思路

摘要：微信订阅号的图形类产品虽然是一个短、平、快的轻量级产品，但背后却有着巨大商机。微信订阅号的图形类产品前期策划包含用户需求分析、主题筛选以及制作进度规划等；图形类产品界面设计首先应保证界面风格的统一性，再利用颜色对比起到突出和分块的作用；文案排版的核心在于“精”耕“细”作，要对文案表述进行精准把握，戳中用户的痛点和笑点，要“皮”中带“梗”，词语表达要富有画面感；交互测试也是微信订阅号的图型类产品设计的一个重要环节；产品上线之后，还需要在产品数据后台查看产品相关数据，来决定对产品的优化迭代。

关键词：微信订阅号；图形类产品；设计流程

微信公众号是运营者与订阅者之间以文字、图像、视频等多媒体融合方式进行信息交流和互动的网络社交工具。微信公众号根据不同的功能类型又可分为微信订阅号、服务号、企业微信（原企业号）和小程序。微信订阅号因其入门门槛低、投资少、见效快，通过关注量即可创造收益，吸引了大批自媒体爱好者纷纷投身于微信订阅号，特别是情感类微信订阅号增长迅猛且粉丝基数庞大。以星座、性格为题材内容的运营方，从传统的纯文字或者图文并茂的传播方式，转变为图形类产品以微信订阅号作为平台进行信息传播，目前发展势头迅猛。

一、图形类产品在微信订阅号中的发展现状

图形类产品得以迅速发展的原因有以下几点：第一，互联网技术和移动智能设备的迅猛发展为图形类产品的产生奠定了硬件基础；第二，微信公众平台独特的传播模式与媒介平台特征为其发展提供了软件基础；第三，人们碎片化的阅读以及读图时代的到来为图形类产品的产生提供了可能性；第四，图形类产品自身具有轻量易迭代、生命周期短、成本低、见效快的特点，为其产生和发展提供了必要的基础。从2019年上半年微信朋友圈的爆款产品可以看出，图形类产品正朝着多样化、多元化、多维度的方向发展。无论是在表现形式还是文案内容上，三维度的产品相比二维度的产品更容易吸引用户而出现爆款。但是目前图形类产品存在的问题也亟待改正，问题主要集中于内容同质化、题材单一以及抄袭现象严重。由于图形类产品受自身属性局限，一张图无法承载过多的内容，形式也相对固定，导致一张图火了，很多类似的产品如雨后春笋纷纷出现，有的甚至一成不变，生搬硬套。

二、基于微信订阅号的图形类产品特征分析

根据以往用户群体特征分析，依托于微信订阅号进行推广的图形类产品用户的年龄层以20-35岁的年轻用户为主。但近两年以来微信月活跃人数持续上升，其中55周岁以上用户数量增长迅速。从中可以看出，微信不仅拥有巨大的活跃量，其用户群体跨度也很大，所以对产品进行分析时还要综合把握所有用户群体特征，尽可能多地满足大多数用户的审美认知。此外，鉴于图形类产品轻量和快速迭代的特点，产品的制作周期不能过长，一般产品的制作周期不超过一个星期。

摘要：中国旅游业进入智慧文旅时代，高职旅游管理专业课程体系要呼应智慧文旅时代对旅游人才培养工作的新诉求。以福州职业技术学院旅游管理专业为研究对象，从智慧文旅视野分析现行课程体系存在问题，提出重构课程体系的思路。以工作过程系统化为技术路径，按照“基础相同、方向差异、拓展打通”模式，分旅游创意设计、旅行社与导游、酒店督导管理三个专业方向进行课程体系构建。新建的课程体系融入智慧文旅技术发展元素，涵盖专业群共享平台、技能等级证书、现代学徒制、创新创业等当代职业教育改革的新要求。

关键词：智慧旅游；文旅融合；旅游管理；课程体系

高职教育专业课程体系要紧跟产业核心技术的发展方向，将最新技术纳入专业教学内容[1]。在中国旅游业进入智慧文旅时代的背景下[2]，高职院校要清晰认识到智慧文旅游技术对高职旅游管理专业人才培养工作的新诉求，在综合考虑政、行、校、企各方要求的基础上，从智慧文旅的视野，审视重构符合产业与技术发展要求的课程体系。

一、智慧文旅时代对高职旅游管理专业课程体系构建的诉求

1.智慧旅游技术对旅游高等职业教育的新要求

智慧旅游技术对旅游产业影响主要体现在因新兴技术在产业各环节的应用而产生的产业运行、管理、服务模式等方面新变化。智慧旅游技术对行业岗位产生变迁映现在：一是产生了从事智慧旅游技术研发与智慧旅游设备生产的岗位，但这些岗位对旅游管理专业学生就业关联不大；二是技术的变革导致原有岗位的整合，整合后的岗位依然是带有旅游行业的背景，但对从业者有了新兴技术使用能力的要求。根据高职学生就业层次特点，高职旅游管理专业学生在智慧旅游领域的技术角色定位是旅游企业智慧服务与管理技术系统的使用者。他们要能熟练使用智慧服务系统或者设备为旅游者提供更完美的旅游体验服务，要能使用智慧旅游管理系统进行更为高效的服务流程管理，要能使用智慧旅游系统给服务对象提供更为精准流畅的营销。综上所述，智慧旅游技术对旅游高等职业教育的新要求有两方面：岗位整合变迁的基础上导致岗位能力变迁与升级；要求从业者具备智慧旅游高新技术使用能力。

2.文旅融合对旅游高等职业教育的新要求

第一篇：市场营销思维高职英语课堂教学

【摘要】

在高职英语课堂上融入市场营销思维，是学科融合的体现，更是时展社会需要的表现。

【关键词】

市场营销思维；高职英语；教学

目前，中央正在推行“中国制造2025”、“互联网+”等国家战略，其实质就是利用产业升级转型，实现弯道超车，奠定下步全球化、国际化发展的基础。在此大环境的语境下，高职院校以学生就业创业为教学主导的目标就越发重要起来，而无论何种专业的学生，都要学习与其专业相匹配的英语课程，其目标之一就是培养具有国际化意识的社会主义新一代劳动者。而在高职英语课堂上有意识地针对各不同专业的学生，融入市场营销思维的尝试，就是体现以上思想的具体实践。

一、什么是市场营销思维

一、基于“工作过程导向”的高职应用写作一体化教学模式实践探讨

传统的高职应用写作课程内容，一般按照学科体系章节式结构划分为国家行政公文、工作事务文书、日常事务文书、专业文书等类别，在教法上一般采用理论讲解—写作练习—作业评讲的环节，而且无论是面对什么专业的学生，都采用同样的教学大纲和教学内容。这种教学模式的弊端在于：首先，与专业割离的教学内容，无法体现写作与职业的关联性，难以激发学生的学生兴趣，也无法达到培养学生专业职业能力的目标；其次，通过学情分析表明，高职生具有知识基础相对较弱，学习注意力不够集中，形象性思维比逻辑性思维强、比较喜欢动手操作的特点，教师讲、学生练的被动学习方式，不符合高职生的学习特征特点，而且也不利于培养学生的方法能力和社会能力等可持续发展能力。教学实践证明，基于“工作过程导向”的教学理念能有效去除传统教学的弊端，实现高职人才培养目标。在教学实践中，笔者主要通过基于学生职业能力发展确定教学目标和教学内容；基于行动和任务导向的教、学、做一体化教学方法组织教学过程等方面实施“工作过程导向”课程教学，总的原则是在教学过程中充分体现学生的主体地位。

1．基于职业能力发展，确定教学目标

教学目标的确定决定着教学内容的取舍，所以要紧紧抓住“工作过程”和“职业能力”这两个要点，确定教学目标。对于职业能力的理解，尽管不同学者理解有些差异，但比较一致的是将职业能力概括为知识与工作任务的联系。因此，在制定教学目标时，要努力建立知识与学生所学专业工作任务的联系，才能有效地培养学生的职业能力。据此，根据专业人才培养方案确定的职业岗位群和专业人才培养目标，工商企业管理专业毕业生面向的职业岗位群是商贸、流通、生产等行业中小企业的文化建设专员、人力资源管理专员、营销策划专员、连锁经营店面设计陈列专员以及品牌经营加盟创业、独立文化设计与营销工作室创业。其专业职业能力培养目标是具有对企业的品牌文化建设进行分析并进行策划、方案撰写、品牌营销的能力，对企业的文化宣传活动进行策划实施的能力，具有广告文案策划与基本运作的能力，具有进行市场调研方案制定、问卷设计、发放、收集并分析的能力等。通用职业能力培养目标是具有沟通协调和交际能力、商务应用写作及语言口头表达能力、创业的能力、即兴发言和小型活动或会议主持的基本能力等。根据“知识与工作任务联系”这一原理，将与应用写作相关的职业能力抽取出来，确定工商企业管理专业应用写作课程教学目标是着重培养学生专业面向工作领域常用的策划文书、调研文书、信息文书、公务文书、公关礼仪文书等写作能力及在职场中实际操作和应用的专业能力以及良好的基本礼仪、交流表达、协调沟通能力，独立思考、制定工作计划、解决实际问题能力等社会能力和方法能力。

2．根据课程面向的典型工作任务，选择教学内容，构建学习情境

根据职业能力分析所形成的教学目标，教学内容选取与安排按照以下四个步骤进行：分析职业岗位群包含的典型工作任务、确定教学内容的范围、开发学习情境、确定教学组织形式。根据专业人才培养方案确定的职业岗位群的典型工作任务，分析了涉及“应用写作”的工作技能构成，在这些工作技能基础上，选取了应用文写作基础、公务文书写作、信息文书写作、策划文书写作、总结调研文书写作、求职文书写作、毕业论文（设计）写作等七个方面的写作技能，构成了课程的教学内容框架。在这个基础上，我们按照职业能力培养的规律，把这七个方面的写作技能合理序化构建成初学者、高级初学者、有能力者和熟练者四个学习阶段（情境），由低至高地递进式学习。同样依据“建立知识与学生所学专业工作任务的联系，才能有效地培养学生的职业能力”这一原理，在初学者、高级初学者、有能力者和熟练者四个学习阶段（情境）中，我们摒弃了传统的应用写作课程“章节顺序教学模式”，进一步以真实职业（群）活动为课程内容主线，设计了五个与学生专业面向的工作领域密切相关的项目任务（也就是职业学习情境），以工作项目的模式实现学习情境的构建，分别是认知任务、会议工作任务、专题活动工作任务、成立创业公司工作任务、求职活动任务等五个项目。在每个项目任务中，包含了该工作过程所需要掌握的各种文书写作内容，并按工作流程对涉及到的文书进行情景式实操或模拟写作。如“专题活动工作任务”项目，是针对中小企业文化建设专员、营销策划专员工作领域常涉及的策划企业文化宣传活动、产品促销专题活动等创设的职业学习情境。按照任务工作流程，先后要写作的文书是活动策划书、请示（函）、海报、邀请书、消息、专题报道等。“成立创业公司工作任务”项目创设的职业情境则是针对品牌经营加盟创业、独立文化设计与营销工作室创业就业目标的工作领域而设置，目的是在仿真的创业职业情境中，强化学生创业意识的培养，增强学生的可持续发展能力。按照任务工作流程，先后要写作的文书是市场调查报告、市场预测报告、计划、规章制度、经济合同、广告文案、总结。创设职业情境教学，以工作任务为中心来整合相应的知识和技能，让学生在尽量真实的职业情境中去主动获取、建构知识，不仅实现了课程内容由学科结构向工作结构的转变，而且加强了学生的直观体验，使学生充分感受到写作与职业的关联性，有利于激发他们的学习主动性，在课堂或实习时完成一项项工作任务的过程中逐步提高职业能力。“以工作过程”为主线的课程教学除了传授写作专业技能外，更主要的是让学生在“工作过程”中、在职业情境中了解工作的能力要求，从而形成“工作过程”完整的概念，并在这个过程中培养提高学生的工作意识和职业能力，同时培养学生良好的职业道德和职业后续发展能力，完成写作专业知识和职业专业能力的迁移与构建。基于“工作过程”和“职业能力”这两个要素构建的教学内容。

3．实施行动导向教学，实现学习情境的教学组织

作者：徐利英 古瑞芬 况翔 单位：江西科技师范大学文学院

汉语言文学是一个传统专业，在我国的综合性大学以及师范类大学几乎都有此专业，在精英教育的年代，高校设此专业主要是培养研究型人才和语文教师。随着高校扩招，精英教育也随即转为大众教育。社会需要的研究型人才以及语文教师都很有限，如何解决汉语言文学专业的就业问题迫在眉睫。为此，笔者从汉语言文学专业学生的就业意向及社会需求进行调查，以期分析大众教育时期汉语言文学专业人才培养的方向。

一、汉语言文学专业学生的就业意向及社会需求调查

笔者2011年2月21日在专业的在线问卷调查平台问卷星网站（www.sojump.com）上相关调查问卷，2011年5月25日结束调查，共回收有效问卷42份。此次填写调查问卷的同学多为普通高校大一学生，一半以上的学生因为对汉语言文学有浓厚的兴趣而选择该专业。通过调查发现，尽管54.8%的汉语言文学专业学生毕业后想从事该方面的工作，但对于汉语言文学专业的就业情况了解不深，认为汉语言文学专业的就业方向集中在语文老师、新闻出版、广播电视记者、编辑、文秘、公务员及科学研究等六方面。通过表1可知，此六类方向多为传统的行政及事业单位，大多数学生忽略了汉语言文学与市场经济的联系，不了解市场的发展对于汉语言文学素质的社会需求情况，从而影响了他们就业意向的选择及判断。为此，笔者对本校汉语言文学专业的各年级学生进行了访谈，面对面了解他们对于就业的看法。大多数同学的就业意向基本上追求工作稳定，就业岗位大多集中在以上六个方向中；有部分同学表示想出去在社会上闯一闯，但对未来的发展方向很迷茫，不了解市场的企业中有哪些岗位可以让自己学以致用。带着这个疑问，笔者查询了一些国内知名的招聘网站，调查汉语言文学专业的社会需求情况，以下以51job网站为例进行具体分析。

2011年6月4日，笔者在51job(www.51job.com/)网站上，用“汉语言文学”为关键词进行搜索，能搜到1584条相关结果，招聘公司涉及教育、软件、网站、科技、传媒、房地产、旅游等各方面，由此可知汉语言文学专业的就业范围非常广。通过对上述结果进行分类搜索，文案及策划类岗位799条，编辑类岗位512条，文秘类岗位201条，教师类岗位162条，企业文化类岗位111条，前台类岗位27条，其它岗位21条（因有些岗位界限不分明，上述分类数据稍有重复）。由调查可知，传统的就业方向语文教师的社会需求已经比较有限，逐渐趋向于饱和，而文案与策划类岗位随着文化产业的繁荣异军突起，社会需求持续增长。编辑类岗位紧随其后，但大多不是传统的新闻或出版单位，而是随着网络的飞速发展，网站编辑存在较大缺口。随后，笔者查阅了汉语言文学各类招聘岗位的具体岗位要求，通过统计、分析及比较，发现尽管每个公司的岗位要求各不相同，但多集中在文字表达能力、办公软件运用能力、思维能力、沟通协调能力、团队精神、职业素养等六方面。经过分析整理，各类招聘岗位要求如表2所示。

与此相关，笔者调查了汉语言文学专业学生对于大学期间必须获得的以下知识及能力重要性的排序：A、出色的讲演能力及一口流利的普通话；B、深厚的写作功底，在各种杂志报刊上发表文章；C、出色的交际能力，在社团中担任重要职位；D、具有正确的文艺观点、语言文字观点和坚实的汉语言文学基础知识。调查结果显示，多数同学认为B和D的重要性超过了A和C，但多数学生认为当前汉语言文学专业的培养模式较难让自己获得以上ABC三项技能。总之，随着社会及文化的发展，市场对汉语言文学的需求不断增长，各类相关岗位对于除文学基础知识外的各项汉语言文学素质及个人能力的要求也不断提升，但是由于普通高校汉语言文学专业的培养模式较为陈旧，大多还是以培养语文教师和研究型人才为导向，导致大多数学生不能根据社会文化的发展而拓展就业方向，无法适应市场需求，就业竞争力不强。为缓解社会需求与人才培养的矛盾，汉语言文学专业的培养模式改革势在必行。

二、汉语言文学专业人才培养模式的改革方向

广告专业开设的语言文学课程在教学目的和课时安排上均与中文专业有一定差异，如何从广告专业的角度对课程内容和教学方法进行二度设计，着力体现广告专业特色，是提高教学质量的关键。   一、教学内容上广告特色之体现   目前广告专业的语言文学课程没有专门教材，一般分享语言文学专业的教材资源。在这种教材体系的限制下，广告专业语言文学教学必须在教学内容上作出适当调整。   在调整过程中我们本着以教材既定框架为基础，结合中外广告史和广告创意等专业课程的教学增减教材中的某些内容。   教学重点随着教学目的不同而发生变化，而教学重点正是体现教学特色的关键。因此，我们在改革广告专业语言文学教学时，集中力量整合语言文学的教学内容。一方面以培养语感、掌握修辞技巧为核心，大刀阔斧地砍掉了现代汉语语法部分。同时，选取经典的广告口号、广告文案作为讲解修辞技巧的案例。把爱立信手机的广告语“一切尽在掌握”纳入双关的例证；举“格力空调‘非洲到南极一步之遥’”讲解夸张这一修辞手法。在这些案例进入现代汉语课堂后，打消了学生对于开设这门课程的疑惑，提高了他们的学习兴趣。   另一方面以提高古代文献阅读能力为指针，灵活处理古代汉语语法部分的教学。以“是”为例，语言学需要说明“是”在不同历史时期的意义和用法，分析产生这种变化的语言环境。而广告专业在讲授这个语法点时完全不必如此大费周章，只要交代清楚“是”的常用义项为“这”即可。   通过以上语言文学课程内容方面的改革，我们就能够在缺乏专业教材的条件下，较好地解决课时少与内容多的矛盾，圆满地完成教学任务。   二、教学方法上广告特色之体现   突出广告专业特色，除了从语言文学教学内容方面着手外，探索有效的教学方法也势在必行。在教学方法上，我们主要进行了以下几个方面的尝试。   首先，创新教学思路，变专业教育为素质教育。实际上，对于广告专业而言，广告专业的语言文学教学这些课程应该以涵养人文素为主，把文学视为认识社会人生的一个窗口。另外，“以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”。培养学生健康的思想情操，树立良好的职业道德，是广告语言文学教学又一重要思路。   其次，强调知识的迁移，培养学生把文学知识转化为广告创作素材和表现方法的意识。作为优秀的广告人才，必须能够把多学科知识融会贯通，这一点在后现代广告创作上表现尤为明显。后现代广告作品往往通过广告图像及其文案符号与古典的、现代的文学艺术作品意象互转，刻意营造超脱现实的陌生感和幻觉感。   第三，在作品分析中增加“广告”这一纬度，挖掘文学作品中的广告元素。比如《水浒传》，不仅描写了梁山泊众好汉的传奇故事，还透露出那个时代大量的商品经济信息。从广告学的角度介入研究，不仅彰显了广告专业语言文学课程的特色，而且开辟了语言文学研究的新领域。   第四，突出文体知识介绍，帮助学生掌握可以充当广告载体的古典诗词、楹联和剧本等体裁的写作要点。在我国广告史上，从唐朝开始，诗词广告和对联广告就源源不断。因为这些广告形式契合中华民族的审美心理，而且在文人的参与下，提升了广告文化的品位。因此，语言文学教学应该把这些文体作为重头戏，培养学生的广告文案写作能力。   三、广告特色得以体现的理论基础   广告专业是一个交叉性的边缘专业，对理论训练和知识多样性整合有较高要求。实现学科间的融会贯通，沟通学科间的研究纽带，既是对现代教育者开阔的学术视野的要求，又是培养复合型人才的时代要求。广告是一个新兴的边缘交叉专业，其专业性质是语言文学课程广告专业特色得以体现的基础之一。   首先，尽管广告专业以广告策划、营销知识和技能为主要教学内容，但是，现代广告大多超出简单的商品叫卖行为，往往借助艺术包装，以审美遮蔽功利。为了达到令人满意的广告效果，广告创作者必须研究受众审美心理，遵循艺术创作原则和方法。   其次，广告专业与文学在研究人类心理，认识人性上有其共同的追求。广告学发源于心理学和营销学，随着学科的进一步发展，又分化产生了独立的广告心理学。尽管不同的心理其活动机制存在差异，但人性是永恒的。只有在了解人性、认识人性基础上制定的营销策略才有成功的保证。   最后，广告专业与文学在培养人的高尚情操上殊途同归。一个合格的广告从业人员，不仅应该具备过硬的专业技能，而且要拥有良好的职业道德。   语言文学课程广告专业特色之体现，是因材施教这一教学原则的要求。教学工作的复杂性主要在于教学对象的千差万别。同一个问题，不同的受众。我们在设计广告专业的语言文学教学时，应该从广告专业学生的视角出发，突出学以致用的特点，突出广告专业特色。