万能实训总结范例

本文作者：汪涛 单位：咸宁职业技术学院

高职数字电子技术课程项目式教学改革的意义

作为高职院校电类专业的学生，电子产品设计与检测岗位是就业的主要岗位之一，企业要求学生具有正确识别、检测数字逻辑器件及正确使用与维护数字逻辑测试仪表的能力；具有分析、测试、改进、制作常用数字逻辑电路的能力；具有整机电路设计、分析、焊接、装配、调试与测试的能力；能协助研发工程师完成其他相关任务的能力；并要求学生具有良好的职业意识、职业素养和团队协作精神。项目式教学是将教学内容融入一个个典型具体的项目中去，用实际项目进行新知识的引入，通常每一个项目所包含的主要知识和技能各不相同，项目实施时都有详细的计划和起止时间安排，原则上项目完成后有一件可以看得见的产品。项目式教学由以教师为主体转变为以学生为主体，由以教材为中心转变为以项目为中心。项目式教学以学生能力为本，通过典型项目设置和任务设计与分析，对数字电子技术课程教学内容进行整合，使理论知识与技能有机结合，重在训练和培养学生的实际工作技能和创新能力，实现“教、学、做”一体化。学生在项目实践的过程中能够理解和把握相关知识和技能，从中体验到学习的乐趣，这样既突出了专业理论知识的“应用”，又可激发学生的学习兴趣，解决了学生对本专业理论学习望而生畏，变被动为主动，使课堂教学在师生共同研究、讨论和完成任务的过程中完成教学目标。

高职数字电子技术课程项目教学内容的设计

通过对电子企业进行广泛的专业调研，根据行业专家和企业技术人员对电子信息类专业所涵盖的岗位群进行的工作任务和职业能力的分析，遵循学生认知规律，在选取教学内容时，紧密结合电子行业职业资格证书对电子技能所做的要求，确定了9个实践项目，其项目教学内容和学时分配如表1所示。9个实践项目都来自于实用的电子产品或与电子产品的开发、设计、生产与维护的工作过程密切相关。通过9个项目的实施，可以培养学生以下5个方面的能力：（1）电子元器件的识别、选购与检测能力；（2）相关电子仪器仪表的操作能力；（3）常用数字逻辑电路的组装、调试与检测能力；（4）常用数字逻辑电路的设计、改良与扩展能力；（5）团队协作、创新和职业能力。项目实施全部集中在实训室进行，过程开放，每个项目下又分为若干子任务，每个子任务都是一个完整的工作过程，包含有不同的新知识点。数字电子时钟的设计与制作项目设计方案，该项目包含6个子任务，主要培养5项操作技能。通过真实项目作为载体，以任务为中心，学生为主体，教师为主导，实现“学习的内容就是工作，通过工作实现学习”，体现“教、学、做”一体化的思想。

项目教学的具体实施

结合全国大学生电子设计竞赛的作法，项目实施采用三人一小组。开始的项目主要在面包板上进行，后期的项目主要在万能板上完成。面包板是一种在电路中常用的具有多孔插座的插件板，它的优点是无须焊接，不怕漏电；不会烫手；不会烫坏元件；用过的电子器件和面包板可以重复使用，节省成本，可以在学生中全面推广。学生可按照电路图自由地插放电子元件，错了拨下来重新安装，元件丝毫不会损伤。如果电路组装失败可重新组装，电路组装成功后一般可将电子元器件拆下再进行下一个新的项目，面包板给了学生一个宽松的电路实训环境，从中可以激发学生的创新思维。万能板是一种按照标准IC间距（2.54mm）布满焊盘、可按自已的意愿插装元器件及连线的印制电路板。与专业的PCB板相比，其使用门槛低，成本低廉，使用方便，扩展灵活。与面包板相比，万能板可进行焊接技能的训练，其整体效果较好，但元器件焊上去后拆下相对较难，一般不适合重复使用，成本相对要高些。下面以电动机运行故障检测器的设计与制作项目为例，具体介绍项目教学法的实施步骤。第一步“任务”：教师下达任务书，分析项目要求，提出项目实施的具体时间，要求学生按照任务书上的项目要求，在规定的时间内完成电动机运行故障检测器的设计与制作。第二步“资讯”：学生根据项目要求，主要利用课余时间，查阅相关资料，对相关的知识点进行学习和讨论，不懂的地方可以随时问老师。第三步“决策”：学生在对相关知识点学习以后，根据查阅的相关资料，各组先在相互讨论的基础上确定电动机运行故障检测器的初步设计方案，然后教师参与引导讨论，确定最佳方案并制定详细的工作计划。第四步“实施”：学生根据最佳方案和工作计划开始电动机运行故障检测器的制作，教师适当指导。第五步“检查”：学生在项目制作完成后，进行测试检查，出现故障时查找原因并加以排除，在这过程中教师巡回指导和答疑。第六步“评估”：项目成功后，分组进行答辩，根据答辩情况和实训作品，结合项目评分标准，采取教师评分、小组自已评分和小组相互评分的方式，并分别按照40%、30%和30%的比例加权求和，从而得出该小组在该项目上的最后成绩。在这过程中，教师一方面对每小组的主要成绩、存在的问题和今天努力的方向进行点评，另一方面对电动机运行故障检测器的设计与制作项目所涉及的主要知识点及在该项目中的运用进行归纳总结，并对共性的问题加以强调。

摘要:探讨电工电路故障检修的有效方法，首先针对电工电路故障检修重要性做出分析，明确检修故障的作用。其次介绍常见的维修电工电路故障，分析电工电路故障成因，最后分别从直观检查法、依据电阻状态进行故障检修、元件替换法、电压与电流测试法五个方面，总结电工电路故障检修的方法，完善电工电路检修方案，提高检修效率，旨在为今后电力系统的稳定运行夯实基础。

关键词:电工电路;故障检修;警示牌;直接观察

0引言

在新的时代环境下，伴随社会的飞速发展，工业用电和居民用电量逐渐增多，用电量与用电程度呈显著增加的态势，导致电力系统在使用方面出现较多故障。为了给人们的生活提供稳定充足的电能资源，必须保证电力系统的稳定运转。因此，对于电工电路需要安排专业人员负责检修，要求检修人员熟练掌握电工电路故障维修技能，灵活使用故障排除技术，使电力系统在运行过程中更加稳定与高效。鉴于此，本文重点探讨电工电路故障维修的有效方法，为电力系统稳定运转创造条件。

1电工电路故障检查的重要性

随着科学技术的不断创新，电子设备的覆盖面也在不断拓宽，随之而来会导致不同的电工电路故障。一旦电工电路发生故障，既会缩短电子设备使用期限，还会威胁整体运行安全，若无法及时处理电工电路的故障，还会酿成更为严重的安全事故。为了能够降低电工电路故障发生概率，需要专门安排技术人员负责故障检修与检查，以免电工电路因故障导致严重的事故，也为电工电路可靠运行创造条件。

2常见维修电工电路故障检修

一、经验总结

（1）贴近生活选取项目。

本校自实施“项目教学法”来，共逐步实施了无需编程的数字钟、手机万能充电器、电话机、调光台灯、数字万用表。这五个项目无一不体现学生的需要。较以前以课本单无电路为题材所设计的实训项目既能包含基本的教学知识点，又能调动学生解决问题的积极性。（2）周密计划按步实施。要求老师在组织“项目教学”过程中，首先对学生分组（当然也可以自由组合），笔者在实施项目法教学过程中，从任务前分组，到任务的确定，再到资料收集，然后到项目实施，到问题总结，到最后的产品展示与销售各环节都需要投入更多的努力。

（3）突出进步激发能量。

表扬的力量是无穷的，“项目教学”更需要积极的学生去发挥。以弥补教师在组织教学过程中所考虑不周全的地方。通过进步的力量，可以让学生将知识纵向深化，将知识向全面结合。通过实施“项目教学”，学生在专业英语，产品销售，环保重视都有了全新的认识。

（4）后续延伸培养能力。

学生在项目完成后，引导学生进行生产设计，培养学生从市场调查、元件采购、周边企业、性价比、产品销售都各环节尽量多的去考虑。当然，做为中职学生有别于大学生，不要求学生面面具到，只是要求学生去完善项目产品的性能，有利于产品的生产与销售。

摘要：我院电气自动化技术专业是省级现代学徒制试点专业，根据我国《国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》和《中国制造2025》的国家战略，我国职业教育围绕智能制造发展的战略制订了目标和重点任务，以数字化制造为支撑，智能化制造为引领，围绕实施智能制造工程，提升关键技术装备，增强软件、标准等基础支撑能力，提升集成应用水平等多方面探索培育人才新模式。

关键词：智能制造；专业综合能力；信息化技术；实践教学

目前在我国制造业自动化水平还不高，尤其是体现在人才的匮乏。由于地区经济发展的不平衡，西部地区制造业都是一些中小企业，从事的是低端制造，技术落后，工人中高级技能型人才不多。各职业院校的电气自动化技术专业一直在努力培养技能出众的人才，但多年的教育理念形成的惯性思维，造成人才的综合技能不强，所学知识不贴近岗位，需要企业再次培训或降级使用，究其原因在于我们职业院校课程设置脱离了企业实际需要，知识陈旧，不能领先于制造业的发展，我们通过对电气自动化综合实践课程的设置开发对这一现状进行解剖，破解，开发出一套适应智能制造发展的专门课程，融合多学科、多技能、集现代信息技术与制造于一体的综合课程，尝试一条改善人才培养模式的方法。

1智能制造综合实训课程的实施要素

（1）“智造”专业综合实训基地建设“智造”专业综合实训基地建设和开发的模式有新建和改建整合两大模式。项目立项后在项目资金的支持下在原有的实训室基础上新建了机器人应用技术实训室，配置了五套模块化机器人及二套六轴机器人本体，能够完成整班学生进行拆装实训；成立了液压与气动实训室，容纳45人进行机电设备连接和装配；改建了电气装调车间，配置了电气安装实训台（此实训台已申请新型实用专利）48台，可以进行电气控制线路的设计及按调；整修了机床电器柜，更新了电气元器件和内部电路，更贴近新的实践教学内容；自动生产线做了整合和维修改造，用于专业技能大赛参赛选手训练和考核；改造了可编程控制器应用技术实训室，采用仿真加模拟技术完成现代电气控制的设计和安装调试。在此硬件条件逐步完善的基础上构建合理的“智造”类大综合实训课程。

（2）“智造”专业综合实训课程的开发通过研究学生完成的主要专业课程的理论学习和各主要技能专项实训后，综合运用电气自动化技术专业和机电一体化技术专业、机器人应用技术专业（智造岗位）的主要知识和技能，确定了智造岗前训练的三大模块，其目的是通过“智造”课程形成一个完整的项目链，将项目各个主要阶段有机串联起来，让学生能实际感受企业的项目操作流程和规范，熟悉企业团队协作开发环境及方法，逐步积累制造岗位的项目经验，养成良好的职业素质，实现基本能力的整合、迁移，使学生能够胜任电气自动化技术和机电一体化技术生产岗位的各项工作。目前围绕“智造”主题从电气自动化技术专业核心课中选取《可编程控制器应用技术》、《电气控制系统设计与安装》、《自动线安装与调试》、《工业机器人控制技术应用》等课程的核心实训项目，分三个模块对课程信息化资源进行整合，以实操来巩固理论知识。《三菱系列可编程序控制器程序设计》是基于现代电气控制系统岗位群的需要而设置，是数字制造的核心，也是我国智能制造发展战略推广的第一步，此模块采用了仿真技术来完成设计和安装调试，通过此模块的实践训练学生可以对数控设备进行熟练的使用；模块二《电气控制线路的安装调试》是基于工厂自动化和机电一体化设备维修和技术管理等岗位群的要求而确定，通过对工厂常用机械设备的电气控制系统进行安装调试训练，熟悉了各个设备环节，动手能力得到了很大提高，岗位群的技能要求得到满足，学生可以对常用机电设备的电气控制部分进行检查维修，胜任相关工作；模块三《机床电气控制线路的故障排查》是针对工厂设备维修和技术管理岗位而设置，通过常用机械加工设备如：万能铣床、万能镗床、磨床等机械加工设备的电气控制系统排故训练，掌握实战技能和技巧，积累工作经验，快速提高技能。

（3）“智造”综合实训课程教学方法设计以“智造”职业岗位工作为载体创设学习情境，设计教学方法，重组教学内容。一是设计因材施教原则的教学方法对学生进行分层次教育，实行实训室的全面开放管理，从而进行教学改革和创新。二是服务技能竞赛的原则设计教学方法对学生进行精英教育，技能大赛是促进人才培养模式和教学改革的重要途径，是检验职业教育教学质量和办学水平的重要手段。“智造”专业综合实训课程开发要在吃透大赛赛程和技术规范的基础上，不断调整实践教学标准。夯实理论基础，强化整体训练，以点带面，分组合作共同完成任务，以项目任务为目标，培养合作精神，锻炼领导能力；三是引入信息化教学方法和手段，在实践教学过程中，采用多媒体、网络教学、微课等多种教学方法全面提高学生信息化技术水平，将“智”融入知识和技能的构成体系。

【摘要】在高职院校会计相关专业中，财务会计教学属于技能性极强的课程。通过理论学习及实践活动，学生才能真正掌握会计技能，为今后从事会计工作打好基础。随着新课改日渐推进，财务会计面临着更多的调整与压力。因此，提供教学的有效性是相关人士探究的重要课题。本文从财务会计教学现状分析不足，在解决问题基础上提出提高有效性的策略建议。

【关键词】财务会计；教学有效性；策略

在会计专业中，财务会计是该专业核心课程，因此占据着重要地位，更是基础会计进一步延续。学生学习该课程的效果，直接影响着毕业后的就业。从现实来看，虽然财务会计教师付出大量的精力备课及教学，但是并未实现预期效果，高职院校的学生整体反应并不好。因此，探究财务会计教学有效性具有教育价值。

1.财务会计教学有效性现状分析

要提高教学有效性，就必须要从其有效性现状中分析影响因素，才能够有针对性制定策略。从财务会计的教学有效性现状来看，主要存在如下一些问题：

（1）教学手段单一

从高职院校实况来看，学生学不好财务会计一个重要原因就是教法单一。因此财务会计属于理论及实践并重的课程，在课程中具有大量的理论知识。从教授现状来看，许多教师采用讲授方法且辅以习题练习的模式，通过习题加深学生的知识，确实有一定效果。但是这种被动教学方法，就会让内容枯燥乏味，自然也无法提起学生的兴趣，出现了难教难学的尴尬局面。

摘要：

造型材料与工艺是工业设计专业中一门重要的专业基础课，文章分析了《造型材料与工艺》这门课程知识结构特点，对目前教学现状进行探讨及研究，从培养高素质技能型人才探讨了造型材料与工艺课程新的教学模式。

关键词：

材料与工艺；教学改革；动手能力

0.引言

《造型材料与工艺》作为工业设计专业一门必修的专业基础课，是决定工业设计由设计创意和草图方案转化为实际产品的关键，材料与工艺是工业设计的物质基础，没有对材料与工艺的认识就不可能做出能实际被人们所使用的工业产品。另外造型材料的选择和加工技术的运用是展示设计水平和实现设计创新的两个重要因素。是否掌握材料特性和加工技术已经成为评价设计师水平的条件之一。因此，《造型材料与工艺》课程对于工业设计专业具有举足轻重的作用。目前很多高职院校对这门课程的设置、课程的内容、教学学时进行了一定的改革。如何教好这门课程显得非常重要。笔者根据多年的教学实践谈谈自已的体会。

1.《造型材料与工艺》课程当前教学中所面临的问题

摘要：实训教学是高职教育教学中非常重要的环节。文章以电机与电气控制实训为例，论述了基于工作过程的专业课程改革模式，适应技能应用型人才培养对实践教学环节的要求，培养具有综合工程素质的创新型人才，力争在实训教学过程中，强化设计与创新环节以及工程项目管理，兼顾工程实际与生产成本控制等方面的要求，该模式能较快地提高学生的实践能力，对其他课程教学也有借鉴意义。

关键词：航空电气；课程改革；工作过程

电机与电气控制实训是高职电气类专业的一门必修课，前导有电机与电气控制为实训打下理论基础，后续有PLC应用技术用梯形图编程完成电气原理图的机电一体化控制，最后还有维修电工职业技能鉴定进行最终的综合检验，电机与电气控制实训课程的学习效果将直接影响后续专业课的学习和专业技能的掌握。为了适应技能应用型人才培养对实践教学环节的要求，培养具有综合工程素质的创新型人才，结合机电一体化技术专业与电气自动化技术专业的电机与电气控制实训教学，设计了具有设计性与实用性的基于工作过程的实训教学方案。力争在实训教学过程中，强化设计与创新环节以及工程项目管理、并且兼顾工程实际与生产成本控制等方面的要求，着力于培养高素质的技术技能人才。

1高职航空电气类专业实训课程存在的问题

进入21世纪，中国高等职业教育是高等教育的“一个类型”的理念和定位越来越明确。“以服务为宗旨、以就业为导向”“培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才”，这是我国高等职业教育区别于高等普通教育的类型特征。在“具备必要的理论知识”情况下，以实训性课程为主要载体，重点培养学生掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，对航空电气类专业更是如此。实训课程对学生技能培训的重要性已经不言而喻，现在全国各大高校也陆续的加大了实训性课程的开设比例，尽管如此，仍然存在各种问题。

1.1大多属于验证性实训操作，不能培养学生的创新、创造能力

目前，高校开设的实验实训项目大多属于配合理论课的教学所进行的基础理论的验证，也就是验证性实验，以航空学院电气类的专业在电机与电气实训过程为例，在接触器控制的正反转控制线路这个实训项目中，在实训的过程中首先给出正反转的线路原理图，然后对照原理图讲解工作原理，学生再按照工艺要求去完成整个线路的接线，最后通电验证，证明线路接线正确，可以完成正转-停止-反转的工作过程，在整个的实训过程中学生是被动的进行实训操作，除了接线工艺的提升以及对原理有了理论到空间的提升，有了更深的认知之外，剩下的就是一个从认识到实践的过程，高职专业的学生的学习能力比较差，动手能力比较强，但是枯燥的工艺接线过程让学生普遍存在在较严重的厌学情绪，在验证性的实训操作过程中并不能完全达到学生运用知识来发挥创造能力的培养目标。

一、精心设计实验内容，培养学生的创新创业能力

电子技术实验教学不能仅仅是电子技术理论课程的一个辅助，而应以其教学内容改革为突破口，以提高学生的实践能力、创新能力和创业能力为目标。过去的实验指导书，叙述详细，内容单一，学生只需按照实验步骤按部就班地进行，却不去思考为什么要这样做，甚至不知道操作结果说明了什么，从而限制了学生创新性思维的发挥和求知的热情。自2007年本人担任电子技术实验课主讲教师以来，便会根据具体情况不断更新和完善实验指导书，我们根据不同层次学生的实际水平编制不同类型的实验指导书，对不同专业的的学生安排不同水平的实验、采取不同的实验方式。首先，根据课程需要，我们对实验内容进行了整合，删减了部分验证性实验，增加了设计性实验、应用性实验和综合性实验。其次，在教学内容上应注重应用部分和实验部分并重，使学生在掌握电子技术实验的同时能为走上工作岗位打下坚实的基础。最后，我们还在实验内容中增加“思考与总结”环节，每做完一个实验后，让学生根据自己的实验情况，写出相应的实验总结，这样既避免了学生做完实验不知道操作结果说明了什么，也为学生提供了反思和思考的空间，为提高学生的实践能力和创新能力做了一个很好的铺垫。

二、引用Multisim仿真软件，提高学生的创新创业能力

随着电子技术的飞速发展，新电路、新器件不断涌现，现有的实验设备和实验室条件已难以达到设计现代电子系统的要求标准，同时也限制了学生对新知识、新事物进一步的探究。随着计算机技术的飞速发展，虚拟实验室的产生和发展正好弥补了传统实验室的弊端，给实验教学提供了发展的平台。虚拟仿真实验的一大特点就是不受实验设备、实验时间和空间的条件限制，只要有计算机，用电子电路仿真软件完全能够仿真模拟各种电子技术实验，许多实验接近于理想。而现在，由加拿大InteractiveImageTechnologies公司研发的Multisim仿真软件为我们搭建了一个功能强大而操作简单的万能平台。仿真实验避免了传统实验中仪器和元器件的损坏与更换周期。在Multisim这个虚拟电子实验的平台上，学生可以根据自己的兴趣选择实验内容，自行设计实验方案，自主地进行电路分析和设计，从而激发学生的实验兴趣，提高实验效率，提高学生的动手能力与创新能力，进一步提高实验教学的创新性。

三、通过社会实践，提高学生的创新创业能力

高校的一切教学活动均应围绕培养大学生的实践能力和创新能力进行，建立以知识经济为基础的创新方式带领学生走向市场、企业和社区。将学生的视野引向广阔的实践大课堂，将鲜活的实践知识引入教学过程。我们学校每年都有一个实践学期，这个学期对我们的大学生来说是宝贵的，因为在这个学期里，他们可以走出校园，走向社会，走上工作岗位，既锻炼了学生的生存生活能力，又培养了他们的实践能力、创新能力和创业能力。在每年的实践学期里我们系都安排学生到与本专业相关的大中型企业或公司进行实习实践，在这个过程中，学生会遇到一些在学校实验课上没有遇到过的问题，需要学生积极发挥主观能动性和创新性来解决，这样的创新能力需要在具体的社会实践中不断分析总结、提炼和升华。利用这种长期有效的社会实践教学，能够为学生的就业打下良好的基础。五、结束语通过近几年对电子技术实验教学的改革,在培养学生创新创业能力方面取得了一定成效，激发了学生的学习兴趣，训练了学生的创新思维，提高了学生的创业能力，使学生的综合素质得到了很大的提高。在今后的实验教学中，我们还需要不断探索和创新，努力完善实验教学平台，为培养更优秀的下一代电子技术应用人才创造良好条件。

作者：赵祥敏 赵文海 单位：牡丹江师范学院工学院 黑龙江商业职业学院实训中心