网上考试总结范例

摘要：网上阅卷是评卷史上的一场革命，迄今已在我国各类考试中开展了20多年。高等医学教育考试是否可以应用网评系统来提高阅卷工作的效率和质量，增强公平性和透明度，成为一个值得探索的课题。本文通过锦州医科大学先后4次网上阅卷试行工作的数据和资料，分析了新的阅卷形式相对于传统手工阅卷方式的优势和不足，并提出了可以改进的建议。

关键词：网上阅卷;透明度;教育考试;评卷优势

0引言

网上阅卷又称为无纸化阅卷,是20世纪末在我国开始的一项以计算机网络技术和电子扫描技术为依托，以控制主观评分误差、实现考试公平性原则为最终目的，将多年来人工评卷积累起来的丰富经验和现代高新技术相结合，由评卷教师在计算机辅助下完成试卷评阅的一种全新工作模式[1]。网上阅卷技术最初被用于高考阅卷，从1999年广西高考英语试点到现在，高考网上阅卷已从1个省发展到全国各省、自治区、直辖市，阅卷科目也从单科英语作文发展到全部科目。特别值得一提的是，2003年广东和福建率先在全国实现了高考全科目计算机网上辅助评卷并取得了成功。2003年，黑龙江省率先在全国成人高考中推行网上阅卷，首试成功。随后，社会考试的计算机等级考试、英语等级考试、硕士研究生入学全国统一考试英语科、全国证券从业人员考试、高等教育自学考试科目、电大远程教育课程、全国社会工作者职业水平考试等，分别作为网上阅卷试点考试，全部取得成功。所有这些，都充分说明网上阅卷是对传统评卷方式的一种革命，是考试理念、考试手段和考试组织的一种创新，是实现教育信息化和现代化的必然趋势。2008年4月28日，教育部还下发了《国家教育考试网上阅卷技术暂行规范》《国家教育考试网上阅卷统计测量暂行规范》《国家教育考试网上阅卷暂行实施办法》，使网上阅卷从执行标准跟管理办法上有据可依。据考证，网上阅卷在我国兴起，始于1989年以来推行的标准化考试改革，我国网上阅卷的兴起可分为两个阶段，即客观题评卷阶段和主观题网上阅卷阶段，如果说前者是标准化的结果，后者则是为了提高考试的公正性和公平性。随着考试改革的不断深入，教育部考试中心提出了网上阅卷模式，明确网上阅卷是教育考试评卷的发展方向。随着高等教育考试规模的不断扩大和现代化技术的发展，考试实行改革已势在必行。考试手段现代化是考试改革的一项重要内容，而网上阅卷则是考试手段现代化的关键环节之一。因此，有必要对高等医学院校教育考试实行网上阅卷改革进行探讨和研究[2,3]。

1网上阅卷技术的开发应用与实践推广

高校教育考试实施网上阅卷的关键在于：一是网上阅卷技术的开发与应用；二是网上阅卷的实施和推广。

1.1网上阅卷技术开发与应用

一、引导大学生树立社会主义核心价值的意义

（一）促进大学生全面发展

引导大学生树立社会主义核心价值理念能够帮助大学生增强自己的社会责任意识，能够提高他们的自我管理能力和自我约束能力，能够促进他们践行社会主义核心价值体系。同时，引导大学生树立社会主义核心价值理念有利于大学生形成自己的人生观和价值观，提高自己的道德品质和行为素养，从而使得大学生更好的成长成才和全面发展。

（二）是国家发展的必然需要

大学生是我国未来的希望，他们是国家兴盛强大的主要源泉，因此，我们必须积极地帮助当代大学生树立社会主义核心价值理念。引导大学生树立社会主义核心价值理念能够增强他们的爱国意识，将自己的前途和理想与国家的命运和民族的兴盛结合起来，从而为国家的强大而不断丰富自己的知识，提高自己的实践能力，成为国家的栋梁之才。

二、以网络文化引导大学生树立社会主义核心价值观的措施

（一）构建网上教育基地

1巡考工作的现状及存在的问题

1．1考点数量大，地域分布广，受人力及物力条件限制，无法巡视所有考点网络教育的教学模式重要特点之一就是学习者的学习可以不受时空的限制，所以学习地点的地域分布非常分散。据教育部网站上统计的数据显示，截止到2012年12月，全国68所试点高校的网络教育在校生已达570多万，部分试点高校学生人数已超过6万，其学习中心及考点的数量已过百。组建近百人的巡考队伍对很多试点高校来说，面临不少的困难:一是符合巡考条件(如工作认真负责、时间许可，等)的教师不多，有许多在网络学院兼职授课的教师往往因为工作繁忙而无法胜任此项工作;二是试点高校所设的学习中心分布在全国各地，如果全部派人巡视，差旅费则是一笔不小的开支。

1．2缺乏科学的巡考监督机制，巡考效果差强人意学校一般将责任心强、作风正派及工作认真负责作为聘用巡考人员的首要条件，但在实际巡考过程中，仍会不同程度出现巡考工作走过场的现象，有些巡考人员对考试工作中出现的违纪违规现象不指出、不纠正，甚至离开考场，外出观光。造成这种现象的主要原因是巡考监督机制不完善以及评价与反馈环节不到位所造成的。

1．3巡考人员业务不熟，难以发挥巡考的作用每次巡考，因工作需要往往还要聘用校内其他学院或部门的教师，以增强巡考队伍的力量，但这其中有些教师因对巡考工作的重要性认识不够，没有认真学习和领会巡考工作职责和工作要求，因此，在执行巡考任务时很难对症下药，没有很好地起到检查、督促作用。

1．4巡考管理信息化程度不高，增加了工作难度目前，许多试点高校都很重视教学管理的信息化建设，建立了较为成熟的信息化管理系统，但巡考工作却停留在人工管理阶段，致使巡考工作信息化程度明显滞后。在网络教育发展初期，这种模式还可以运行，但随着网络教育的飞速发展，学生人数、学习中心及考点数量的不断增多，实现巡考工作信息化，已提升到重要的议事日程。

2加强巡考管理工作的新思路

为了解决巡考管理工作中存在的上述问题，并不断提升巡考管理工作水平，特提出以下工作思路:

作者：张敬坤 胡云义 辛兴云 单位：邢台广播电视大学

工商管理专业是远程开放教育教学的重要组成部分，它为社会培养了急需的管理人才，对其教学资源的建设和有效利用进行探索，对开放教育和经济建设的健康发展有重要意义。

一、教学资源利用现状

1．教材内容与学生实际需要脱钩工商管理专业为许多大企业集团培养过不少学生，这些学生工作经验比较丰富，在学习中他们反映大部分教材资料在工作中没有太大作用，只是应付考试，实用性不大，而那些注重应用性的教材受到欢迎。大部分学生购买教材，但平时很少用，只是考前才赶紧翻看，少数人考试时教材还是崭新的。

2．面授课到课率极低新生刚入学时，对学习内容和形式报有好奇的心态，但是上过一段时间的课后，感觉没意思，到课率逐渐下降，有的课甚至整个学期没人上，大部分课程的到课率也只有10％左右。学生希望有面授辅导，但又不来上课，面授课遇到了困境。

3．网上的教学资源内容繁多但用者寥寥网上提供的教学资源包括静态和动态两种，同时分为中央、省、市三级教学平台，教学资源看似很多，但能被有效利用的资源不多；学生对网上资源需求较高，但高质量的网络教育课程资源缺乏，内容多是文字教材的翻版，专业特色不够明显；资源存在重复建设现象，利用率低。

二、教学资源利用率低的原因分析

摘要：阐述“混合式”教学模式的起源。从不同的视角，对实施“混合式”教学外部教学环境的可行性进行分析。从四个方面，论述《现代控制理论基础》课程混合式教学方案设计；讨论《现代控制理论基础》课程混合式教学内涵建设4项内容，探讨混合式教学模式运行方式及评价标准与指标。

关键词：混合式教学；Mooc课；现代控制理论；教学设计；高等教育

前言

2001年，美国教育学家马克•普伦斯基（MARcPren－sky）提出“数字土著”和“数字移民”概念[1]。“数字土著”是指出生在上世纪80年代之后、在数字环境下成长、可熟练地操作电脑的一个特定青年群体。“数字移民”是指生于上世纪80年代（网络时代）之前，靠后天学习融入数字化生活，习惯于文本阅读的中老年群体。当下大学生基本为90后出生，正是“数字土著”一族，习惯屏幕阅读，数字化是从小就开始的生存方式。在这样的生源背景下，催生出混合式教学模式的现代大学教学方式，此种教学模式充分体现大学教学环境的与时俱进，体现教学手段的新与旧、传统与创新、技术与人文等元素之间的深度融合，是一种将“课堂教学+网络教学”相结合构成的教学环境，是“线下+线上”两种教学方式的有机整合[2]。混合式教学作为信息技术与现代教学手段深度融合的有效载体，综合运用不同教学理论、不同技术与手段、不同应用方式，汇聚“统一授课制的教学优势与网络教学的个性化特质”为一体，成为教师教学的一种新形态而备受推崇。

一、实施“混合式”教学外部教学环境可行性分析

（一）国家政策大力支撑高等教育信息化教学的改革

2016年，教育部公布《教育信息化“十三五”规划》，提出“积极组织推进多种形式的信息化教学活动，鼓励教师利用信息技术创新教学模式，推动形成‘课堂用、经常用、普遍用’的信息化教学新常态。”[3]以信息技术引领高等教育现代化，信息技术在高等教育教学中的应用正在迎来教师“互动+课堂”教学模式，同时，对教学的组织者和管理者将带来深刻影响。

摘要：随着网络技术的迅速发展，网络技术已经渗透到我们生活的各个方面，利用网络资源进行教学越来越广泛地被教师所采用。运用问卷、访谈等调查法，对高职院校高等数学教学网络资源开发与利用的现状进行调查研究，了解高职院校教师和学生对网络资源应用于高等教学的认识，对网络资源实际应用情况进行总结分析。在对调查结果进行深入分析以及教学经验总结的基础上，充分考虑高职院校学生高等数学学习现状，就网络资源在高等数学教学中的应用提出切实可行的建议。

关键词：网络资源；高职院校；高等数学

在国务院2017年1月印发的《国家教育事业发展“十三五”规划》中，强调积极发展“互联网+教育”，要求进一步改善基础条件，加快推进“宽带网络校校通”，完善学校教育信息化基础设施，加强“无线校园”建设。随着互联网的快速发展，互联网相关技术的不断创新，互联网深深改变了人们的生活和工作方式。网络已经无处不在，商场、学校、工作单位等各个地方已基本实现无线网络全覆盖，人们使用智能手机可实现随时随地上网。网上购物、在线购买火车票、移动支付等给人们的生活带来了很大便利。网络技术的发展对人们学习、掌握和运用知识提出了新的挑战。高职院校肩负着为社会培养大量技能型人才的重任，如何利用网络资源进行教学以提高教学质量也成为高职院校广大数学教师一个亟须研究的课题。

1网络资源的内涵与特点

网络资源又称网络信息资源，主要是指借助于网络环境可以利用的各种信息资源的总和。网络上所有可用于教学活动的资源，都可作为网络教育资源加以利用。网络资源具有以下特点：存储数字化，易于共享；表现形式多样化，内容丰富；数量巨大，增长迅速；传播速度快，具有交互性和实时性；信息源复杂；动态不稳定性。

2高职院校高等数学教学网络资源开发与利用的现状

为了更好地了解当前高职院校高等数学教学中网络资源开发与利用的现状，选择在商丘医学高等专科学校、商丘职业技术学院、郑州电力高等专科学校、郑州职业技术学院和新乡职业技术学院5所高职院校进行此次调查研究。其中，在5所学校随机抽取300名学生采用调查问卷的方式；另外，抽取5所学校的30名数学教师采用访谈的方式进行调查。通过调查发现目前在高职院校高等数学教学中网络资源的利用方面已经取得了很大的进步，但仍然存在一定的问题。目前高职院校高等数学教学的网络资源开发与利用中存在学生利用网络资源的意识低、缺乏完善的教学资源库、教师注重资源信息的呈现而忽略数学学科理论的教学3个方面的问题。

本文作者：张小丰 单位：贵州广播电视大学

在开始培训之前，我们要先让学生填写调查表进行知识的摸底，根据收集到的学员情况制定适合学员的学习策略，帮助学员实现对考试内容、考试大纲、考试时间、试题结构与题型、试题题量与难度分布、可用的学习资源、自己可支配的有效时间等做到心中有数，并在此基础上制定适合自己的、科学的、合理的学习策略和备考方案。另外，辅导员还要检查督促学员积极参加面授辅导、网上答疑和讨论，接受考前强化培训，进行考前模拟练习等，同时利用电话、E－MAIL和QQ聊天等网络工具，为学员提供各种学习和考试的咨询服务。《计算机应用基础》是一门知识面广，实践性强的课程，该课程网络统考重在考查学生掌握计算机基础知识的水平及实际操作能力，考试中基础知识的选择题部分占40分，而操作题占60分，满分100分。对大部分开放教育学员有一定的难度，因此面授辅导成为重要的教学环节。作为辅导教师应仔细研究统考大纲，坚持以纲为纲，以人为本的教学原则，分析统考知识点，把握章节重难点，总结反馈统考信息，认真设计面授辅导方案。通过面授辅导，引导学员按照知识体系和结构由浅入深系统的进行复习备考。考前培训我们分为三个部分，分别是理论知识部分、操作部分和网考要点讲授。

理论知识占总分的40%，涉及知识面极广。根据以往考试情况分析，我们发现相对操作题，考生在理论知识部分失分情况更为严重。这种情况主要有两个原因，首先随着计算机网考题库不断进行扩充，很多理论题已经超出考试大纲的范围，其次由于成人生自身年龄偏大，记忆力下降。根据以上特点，我们的理论教学要突出四个重点：教会学生进行取舍，复习以考试大纲为主，对于某些过于刁钻的题目果断放弃。在教学的时候尽量以理解为主，多让学生联想，少让学生少记忆。例如在讲授计算机病毒的特性的时候，我们就以感冒病毒来举例，这样学生看到计算机病毒时，就自然而然的想到感冒病毒，就会想到传染性、破坏性、潜伏性等特性。教会学生巧做题目。例如二进制、十进制、十六进制的转换，是考试的必考题目。如果按照以往的教学方式，这部分内容起码要花上半节课的内容，而且学生在考试的时候还要花大量时间进行计算。我们就教学生使用附件的科学计算器来进行计算，既省时又省力。其实很多Word、Excel的题目，只要把软件打开一看就可以得到答案，根本无需强行记忆。使用好随书附带的联系光盘，建议有时间的学生多做理论练习题，熟悉题目。

操作题占到总分的60%。题目包括计算机基础操作题、WORD文字编辑操作题、EXCEL电子表格操作题、PowerPoint电子演示文稿操作题、Internet的应用操作题及新增加的多媒体应用。这部分的练习我们以全国高校网络教育考试委员会办公室组编的《计算机应用基础》随书光盘“全国高校网络教育部分公共基础课统一考试练习系统”为平台进行练习。由于面授时间的限制，操作部分采取先在网上公布上课内容，学生先自己做练习，把所遇到的问题记录下来。在集中授课时，老师演示所有题目的操作过程。在演示的过程中，教师除了讲解如何做题外，还讲解做题的技巧以及分析往届学员在做此类题时出现的一些问题，最后应如何解决等。课后学生再次反复进行练习，加深印象。除此之外，学校应提供多媒体教室，安排好开放时间，以满足无法在家里或单位里参加自主学习的学生的需要。操作部分分为五个次面授，每次内容如下：计算机基础操作题，重点讲解资源管理器、控制面板使用和设置、常用工具等；WORD文字编辑操作题，重点讲解Word基本知识；文件操作和文本编辑；文档格式与版面；表格建立与编辑；图形制作及编辑；文档的页面设置与打印；EXCEL电子表格操作题，重点讲解基本知识；工作表的建立与编辑；公式与函数的使用；数据处理（排序、筛选等）图表的使用；PowerPoint电子演示文稿操作题，重点讲解考幻灯片创建、版式、模板，字体格式，移动复制，动画切换等。Internet的应用操作题、多媒体应用合成一次面授，Internet的应用有两道题目，一题用Outlook收发电子邮件，二是浏览页面并保存。后者比较简单，关键是保存位置，前者题型变换较多，难点是依据收到的邮件要求进一步操作，此时要强调学员灵活应对。多媒体应用是新推出的题目，主要考压缩和解压文件，难度不大。

由于网考系统自身的特点，我们在考试前重点向考生提醒一下几点在考试过程中学会使用试题小题板，在做操作题时，使用小题板，方便考生查看试题，提高做题速度。考试题目除了word、excel和powerPoint题目必须点击保存，其他题目都只需要关闭相应窗口即可。考生文件夹的位置在D盘中，用考试姓名命名。如姓名叫张三的考生，其考生文件夹路径为D：\EXAM\张三，做完的题目必须保存在该文件夹中，否则系统视为无效。Internet的应用操作题必须点开题板上的打开试题环境来完成，不能直接打开桌面上的浏览器。同时一定要看清楚题目给出的网址。答题时，要注意考试时间。先做操作题，然后做填空题，对没有把握的题目可以先标记出来，最后扫尾，切忌留下空白题。

我们建立了专业的网考辅导网站，网站提供了下列内容：计算机应用基础课程重点章节的课堂教学视频，将每次面授课的内容上传至网站，方便学生随时学习。同时为了便于学生自学，我们将面授课所使用的PPT文档放到网页，学生可以下载学习。统考真题，这部分是近三年网考中出现的题目的汇总。按内容分为综合选择题（300道）、Windows操作题（30道）、WORD操作题（60道）、EXCEL操作题（60道）、PPT操作题（30道）、IE和Outlook操作题(60道)、多媒体技术操作题（10道），共收集550道。操作演示，为了让学生对操作题更直观，学习更容易，我们把网考中常见的操作题操作步骤演示给学生看，并根据内容不同，分为windows操作题、IE操作、outlook操作题、Word2003操作题、Excel2003操作题、PowerPoint2003操作、多媒体操作题。我们在网站中设计了课程的专用聊天室，在这个空间里，教师和学生能够畅所欲言。聊天室模块允许参与者在浏览器中进行实时的讨论，这是一种很好地了解其他人想法和问题的方式——使用聊天室进行聊天与在论坛上进行交流是不同的。聊天室模块提供了丰富的功能用于管理和查看聊天情况。从2010年12月到2011年12月，从已经进行的三期网考培训的跟踪数据来看，参加网考培训的同学的及格率比全省平均及格率提高了百分之二十以上。目前我们正在将经验向基层电大进行推广，努力构建具有贵州特色的现代远程教育教学模式，就一定能提高“计算机应用基础”课程的网考合格率，从而有效促进网络教育健康、有序地发展。#p#分页标题#e#

摘要：以“以人为本”、“终身教育”的理念为指导，培养学生的自主学习将成为一种必然的发展趋势。本文调研了应用型本科院校英语自主学习现状，在网上授课的条件下，构建有利于应用型本科院校英语自主学习的教学模式和有效策略，提高学生的英语自主学习能力，进而达到英语学习能力的可持续发展。

关键词：应用型；网上授课；英语自主学习

0引言

在当今的大数据和信息化时代，教育不只是传授知识，更应注重学生自主学习能力的培养，以适应学习型社会的需要。自主学习能力对学习者自身的发展也有着重要意义。我国加入WTO后，随着社会经济的发展，对外交流的增多，对英语的综合应用能力提出了更高的要求，迫切需要通过深化教学改革，促进学生英语应用能力提升和学习效率的提高。以“以人为本”、“终身教育”的理念为指导，培养学生的自主学习将成为一种必然的发展趋势。2020年教育部颁布的《大学英语教学指南》，在教学方法和教学手段中，倡导学生朝着主动学习，自主学习和个性化学习的方向发展。在大学英语教学改革中，学生的英语自主学习能力的培养将上升到一个新的高度。

1大学生英语自主学习能力现状

应用型本科院校，尤其是工科院校，部分学生英语基础较为薄弱，缺乏学习兴趣和动力，学习主要是为了应对考试。被动消极地学习，没有效率，甚至不能顺利通过考试。还有部分学生，对老师有较强的依赖心里，自主学习能力不强，不利于语言应用能力的提高。在网络迅速发展的信息化时代，影响学生形成自主学习习惯的原因如下：

1.1英语基础薄弱，缺乏自律性，学习方法欠佳。高校扩招，生源差异大，应用型本科院校，相对于其他本科院校来说，录取分数不高，部分学生英语基础偏弱，未找到适合自己的学习方法，不擅长搜集英语资源，英语成绩“底线思维”（只想考试及格拿到学位证即可）造成心理障碍，对英语学习没有信心和恒心。自律性较差，对老师的依赖性强，未养成良好的学习习惯，只是上课听讲，很少预习和预习，很难保证学习效果。