网络营销课程范例

摘要：当前全国高校都在进行“课程思政”的教学改革。我校“网络营销”课程根据课程特点，加强《网络营销》课程思政教学的师资队伍建设，积极构建蕴含思政内容的课程体系，精心设计彰显本门课程特色的课程思政教学内容，有效运用“榜样示范+网络平台”的教学方法开展课程思政。

关键词：立德树人；课程思政；教学改革

一、《网络营销》课程思政的改革意义

课程思政的本质是“育人”。对大学生进行思想政治教育不仅仅是思政课教师的责任，专业课的教师也应在专业课程的教学中，把思政元素融入专业课程的讲授中，对专业课程的教学设计、教学方法等进行改革，整合与思政教育相结合的教学资源。课程思政的教学改革需要挖掘本门课程所蕴含的社会主义核心价值观，四个自信等思政元素，将实现民族复兴的理想和责任融入课程教学中，科学合理设计思想政治教育内容，实现思想价值教育与知识体系教育的有机统一，在潜移默化的教学和实践中塑造学生的社会主义核心价值观。发挥好课堂教学的主渠道作用。《网络营销》是我校电子商务专业的主干课程。本课程在教学大纲中需要突出社会主义核心价值观对本门课程的引领，让学生在完成专业的知识目标和能力目标的同时，还必须树立专业素质培育目标，帮助和引导学生树立正确的价值观。

二、《网络营销》课程特点

1.授课内容丰富。《网络营销》课讲授经典的市场营销理论和现代网络营销理论，有利于渗透有中国特色的社会主义核心价值观，丰富授课内容，培养学生的社会责任感和职业道德。例如，在授课中，有机融入新时代中国特色社会主义思想，帮助学生掌握和理解电子商务与网络营销的概念及区分，了解网络营销的特征，结合我国社会主要矛盾的变化，帮助学生理解并掌握影响网络消费行为的主要因素；此外将“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展的矛盾”有效融入网络消费的基本决策，理解并掌握网络消费的基本决策过程。

2.精选育人案例。网络营销课程属于实践性较强的课程，授课教师可以利用课程的这一特点，通过对最新的案例进行挑选，选取对学生的人生观和价值观塑造起到到积极作用的网络营销类思政案例，有助于学生职业道德培养、价值观塑造。比如，TCL提出“向伟大时代致敬”的价值观营销主题。展现了TCL与时代同频共振的发展历程，是企业价值观与国家价值观同频的体现。

[摘要]在人才培养工作当中，课程的设计和实施直接影响人才培养的质量。不过当下职业院校电商专业的网络营销的课程设计存在着一定的问题，无法与社会和企业的需求相匹配。在此基础上，本文通过分析职业院校电子商务专业网络营销的课程设计现状，以教学能力参赛作品为例，提出了相应的大课程观背景下的课程改革策略，以期提升学生的技能和职业素养，从而满足不断发展的电商企业对网络营销人员的需求。

[关键词]大课程观；课程改革；网络营销

在教育改革实践中，课程与教学的关系一直无法定论，并慢慢地发生变化。在我国，以前主流的观点是：教学包含课程，教学论包含课程论。随着各种思想的涌入，很多学者开始转变观念。在20世纪末，由于欧美课程论的影响以及各种术语的引进，我国开始产生了大课程的观念。也就是我国学者黄甫全提到的“课程本质上是一种教育进程，课程作为教育进程包含了教学过程”。党的报告指出，“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”。而落实立德树人根本任务的重要基础和根本保证便是课程。与此同时，在职业学校示范性特色专业建设基本要求中也指出，要全面构建适应高素质劳动者和技能型人才成长规律的课程体系[1]。不管是从观念上还是专业建设的基本要求中，都可以看出对于教师来说，“教学什么”这一课程问题比过去的“怎样教学”这一教学问题更加重要。因此，教师要不断地对课程进行钻研、设计和开发、并在此过程中创新教学实践，以此来提升专业能力，推进课程改革[2]。

1.职业院校《网络营销》课程设计的问题

《网络营销》作为电子商务专业的核心骨干课程，其目的是帮助学生掌握网络营销的基本理论和必备的网络营销技能。但就目前来看，学生所学的知识和技能比较单一且落后，不但限制了学生未来的职业发展，也难以满足发展迅速的电子商务企业的需要。该课程存在的具体问题主要有以下几个方面[3]。

1.1课程结构。课程没有以行动为导向对课程体系进行设计，而是按学科课程体系的类课（专业课）→课程单元→章节→课点来安排。在这种设计中，体现的是教师为中心，按照知识的逻辑结构学习理论基础知识。教授给学生的的是实际存在的陈述性的知识，主要解决的是概念、原理和规律等问题。而不是以学生为中心，以职业活动为主线序化教学内容，从而导致学生被动的接受知识，而不是主动去探究、解决问题，不能很好地吸引学生的关注和兴趣[4]。

1.2课程内容。目前市场上网络营销的教材有两类，一类是以市场营销为基础，加上“网络”这一虚拟市场对4P策略进行延伸，偏重于营销而忽略技术，是市场营销原理在网络环境中的应用和总结。另一类以网络营销工具的运用为主，阐述如何运用相关技术手段和方法来进行网络营销，但其忽视了营销的职能，而且与企业实际进行的网络营销差别较大，学生很难适应企业实际的网络营销岗位[5]。

摘要：近年来，随着我国教育事业的不断发展，高职院校电子商务专业的逐渐普及，网络营销人才的培养已逐渐成为高职院校电子商务专业人才培养计划的重点，而《网络营销》课程作为高职电子商务专业的教学重点，就目前的教学实践情况来看并不乐观，且存在诸多问题。本文就高职电子商务专业《网络营销》课程的教学现状进行分析，浅析了高职电子商务专业《网络营销》课程改革的必要性，随后找出现阶段高职电子商务专业在《网络营销》课程的实践教学中存在的主要问题，并针对此问题，提出几点可行性意见，帮助高职电子商务专业更好的进行《网络营销》课程的改革。

关键词：高职院校；电子商务专业；《网络营销》课程；改革研究

一、高职电子商务专业《网络营销》课程教学现状

在高职院校的电子商务专业中，网络营销作为此专业的必修课程，属于电子商务专业必修的硬性学科。几乎所有高职院校的电子商务专业都会开设此学科，并配套有专业的网络营销课程和教材。但据相关调查显示，在众多高职院校电子商务专业《网络营销》课程的开展中，授课教师大多从其他相关学科调任，缺乏网络营销的专业理论知识，不具备识别网络营销未来发展的观念，更意识不到《网络营销》课程对于培养电子商务专业人才的重要性，使得众多电子商务专业学生对于《网络营销》课程的学习只是流于表面，无法做到深入探究。在学生们的眼里《网络营销》只是一门理论课程，考试不挂科就算完成任务，严重缺乏学习的积极性。而实际上，学习《网络营销》课程不单单只是学习理论知识，更是理论和实践的结合。

二、浅析高职电子商务专业《网络营销》课程改革的必要性

随着我国社会经济以及教学事业的不断发展，电子商务专业的网络营销人才在社会生产以及创造更大经济价值方面逐渐发挥重要作用。做为我国人才培养的重要基地，高职院校电子商务专业的开展在人才培养体系中显得尤为重要，而《网络营销》课程作为电子商务专业的主要课程之一，在培养电子商务网络营销人才方面起到至关重要的作用。但是就目前我国众多高职院校的电子商务专业中，《网络营销》课程的开展情况却并不乐观，不仅教学质量差，还存在很多较为严重的问题，严重制约了电子商务专业网络营销人才的培养，因此，高职电子商务专业《网络营销》课程的改革显得尤为重要。高职电子商务专业《网络营销》课程的改革不仅可以保障电子商务专业在市场经济发展的大环境下处于与时俱进的地位，还可以为社会培养更多电子商务专业网络营销方面的人才，推动我国网络营销市场的发展，创造更大的经济价值，同时对于提升高职院校的影响力，增加高职院校学生就业能力起到一定的帮助作用。

三、高职电子商务专业《网络营销》课程存在的问题

摘要：随着电子商务在我国迅猛发展，电子商务专业成为一门热门专业。而在电子商务中最为活跃的部分属网络营销，网络营销是企业核心竞争中不可或缺的一部分。就网络营销课程而言，各个高校从选教材到师资配备，以及实践教学和理论教学等都存在一定欠缺。笔者认为，根据各个网络招聘网站对网络营销人才招聘的具体需求，必须转换现有的教学方式，进行“七位一体”教学模式、加强校内外实训、转变课程考核方式、实施教师“顶岗”实习等网络营销课程教学改革，为培养实践应用型人才，不断丰富教学内容，搭建一支全方位的网络营销教研团队。

关键词：网络营销；教学改革；教学模式；“七位一体”；实践教学

1当前企业网络营销人才需求情况

1.1网络营销人才需求的地域分布及年龄和性别需求

根据相关数据，58同城、前程无忧、智联招聘、赶集网等对有关行业网络营销人才所需基本岗位知识和能力进行了信息整理，当前网络营销人才需求的地域分布及年龄和性别需求互联网从业人员分布在湖北、四川、广东、江苏、浙江、北京、山东、江西、福建、上海等区域。30~39岁从业人员占47%、20~29岁占37%、40~49岁占10%、19岁以下占3%、50岁以上占3%。男性从业人员占76%、女性占24%。

1.2网络营销人才需求行业分布

从招聘网站人才市场的反馈来看，网络营销人才的需求量一直持续上升。一些招聘网站发现，百度、Google、网易、新浪等网络公司推出了大量空缺岗位，一些互联网公司也推出了大量的岗位。其中主要包含网络营销总监、网络营销经理、网络营销主管、网络营销讲师、网络营销专员、网络营销推广、网络营销师、网络营销策划、网络营销人员等职位。针对电子商务学生网络营销专业课程要求来讲本次网络营销课程教学改革中岗位需求主要职位涉及网络营销专员、网络营销推广、网络营销师、网络营销策划、客户服务、网上交易、网站维护与管理、网络编辑等职位。

【摘要】目前来看，我国在培养高等职业教育人才过程中，其所设置的体系具有一定的偏差，特别是在培养高职学生专业技能方面，存在较大的不足之处。对于职业技能进行培养时，需要正确地认识到，将现代高职理念加入教学当中来，能够不断提高高职教育人才的效率和质量，并且体现出显著的现实意义。在这个基础之上，将《网络营销》课程作为重点，对其进行改革，有利于不断提高学生的职业素养，为学生日后发展提供助力。本文由此展开分析，首先针对培养学生专业技能的主要方法展开讨论，再分析网络营销课程改革的主要思路，并提出相应的教学目标，希望能够给业界人士带来参考启发。

【关键词】网络营销；职业技能；培养方式；课程改革

引言

职业技能培养作为高职教育的特色和目标，但是如何培养学生的职业技能，受到人们的高度关注，并且已经逐步的成为高职院校关注的重点内容，同时也是在教学时不断探索的方向。我国教育部在二〇一九年，提出了《全面深化改革高职教育内容，提高教学质量相关意见》，并且指出，将服务作为宗旨，将就业作为导向，将产学结合起来，确定好社会主义现代化建设道路，培养更多高素质且具备技能型的人才。在这时，就需要不断地突出高职教育职业技能培养目标的必要性。目前来看，我国在培养高等职业教育人才过程中，存在极大的偏差，特别是在培养学生职业技能方面，有着较多的不足之处，所以如何对于学生职业技能进行培养，成为高职教育工作者必须关注的话题。同时也需要高职教育人员，充分的认识与理解，在当前高职教学过程中，不断提高教育人才的效率和质量，能够更好的满足社会经济发展，对于各种专业技能性人才提出的相关需求，由此决大学生就业难、企业招人难等各种问题。

一、在高职教育中培养学生专业技能的主要方法

（一）应用型

在高职教育过程中，培养学生职业技能，必须将市场作为导向，将职业技能应用加入其中，将不断提高学生的职业技能应用能力作为目标，将提高学生综合素质作为教学的主线，在重构教学过程中，需要在技术、管理、生产、应用与服务方面，做好全方位的应用。

摘要：本文结合实际教学情况，分析了《网络营销》课程教学内容、学生参与度及考核方式上存在的具体问题，并提出相应的改革实施方案，旨在帮助高职学生更好的学习该课程。

关键词：网络营销;课程改革;高职

1《网络营销》课程改革的背景

自2002年电子商务专业开设以来，《网络营销》课程一直都被列为电子商务专业的核心课程之一。发展至今，在新公布的普通高等职业教育（专科）专业目录中，它不再仅作为一门电子商务的核心课程，而是以网络营销专业的形式呈现，可见网络营销的地位越发重要。与此同时，随着我国社会经济的发展，政府对互联网+重视程度的不断提升，以及居民和企业互联网意识的提升，网络营销得到了推动和发展，其营销手段层出不穷，呈现多元化发展。网络营销面临着前所未有的发展机遇，各行各业开始纷纷涉足探索互联网+，以求为传统企业带来的新的盈利增长点，甚至连街边的早餐店都开始运用网络营销开展市场拓展。网络营销成为全民必备的一项技能，这也意味着网络营销人才需要掌握更多技能来顺应市场发展需求。在这样的背景下，学校现有的教学内容和方式已经不能满足市场的需求，我们需要对《网络营销》课程进行一定的变革，才能使得学生在社会上更有竞争力。

2《网络营销》课程教学存在的问题

2.1教学内容上

网络营销课程因为开设较早，市面上的教材相对比较丰富。纵观这些网络营销相关的教材，主要分为两大类，一类是以网络营销理论为主的，它主要侧重于网络营销的发展及相关市场战略；一类是以网络营销实战为主的，它主要侧重于网络营销具体的推广手段。这也就造成了很多高职院校对于网络营销课程教学要么过于偏重理论框架的讲解，要么过于强调推广手段的单项运用。虽然理论加实践讲解的高职院校也有，但为数并不多，尤其是能教与学生综合性运用各种推广手段于实际的项目运作，通过项目引导理论知识讲解的院校就更少了。对于高职电子商务专业而言，理论部分和实践部分都需要学生能有系统的掌握，尤其是综合性的实操技能，这样才能满足企业对于网络营销人才的需求。

摘要：在互联网快速发展的时代背景下，企业对于网络营销的人才需求量也在同步增加，同时给高校网络营销课程的教学改革带来了机遇及挑战。本文也是以网络营销课程为研究目标，首先对于现状进行了分析，然后对网络营销课程提出建议性的改革，为社会培养网络营销人才奠定了良好的基础。

关键词：网络营销；教学；改革

1引言

网络营销是企业在进行营销过程当中的重要环节，为企业实现自己的经营收益目标提供了强有力的保障，主要通过互联网举办一些活动。在互联网急剧发展的时代下，移动互联网发展迅速，网络经济已经代替传统的经济成为现在的主体经济。近几年内我国网络经济的收益在逐年增加。网络经济可以大幅度增长的条件是优良的网络营销策略以及网络营销理念。所以学好网络营销课程对于推动整个网络经济有着极其重要的作用。高校也要跟上互联网快速发展的时代，进行网络营销课程教学，为互联网时代培养新型的网络营销人才。

2网络营销课程简介

网络营销课程是电子商务专业的课程，课程主要是学习网络营销，让学生对于网络营销网络框架以及体系有初步的了解。在课堂上通过通过掌握一些理论知识，使用网络工具进行营销。主要是根据网络市场的特征，以及网络营销市场的环境，产品价格等等，通过微信、QQ、微博等进行传播。让学生在互联网时代下可以进行网络营销，同时拓宽营销视野，从而可以提高互联网背景下的学生营销能力以及策划分析能力，可以促进学生对网络营销进行深入的了解，同时奠定良好的基础。

3网络营销课程教学缺点

【摘要】高职院校的《网络营销》作为电子商务专业的核心课程，随着企业对网络营销专业人才的需求呈现不断上升趋势，结合自身教学体会，分析了《网络营销》课程特点，针对《网络营销》课程教学中存在的问题，从教学方法和教学手段等几个方面提出了相应的教学改革措施。

【关键词】网络营销；教学；对策

一、《网络营销》课程特点

《网络营销》作为电子商务专业的核心课程，是一门包括计算机网络技术基础、经济学基础、市场营销学、会计学基础、管理学等相关学科、以实践应用为导向利用网络媒体来实现营销目标的一种新型的市场营销方式。通过对课程的学习，使得学生在理解网络营销的思想和规律、掌握系统的网络营销理论和方法体系的基础上，学会运用常用的网络营销工具和方法来解决未来实际工作出现的相关问题。

二、《网络营销》课程在实际教学中存在的问题

高职院校开设的《网络营销》专业课程，基本上是理论教学与实践教学相结合的方式，特别是结合自己的教学经验，接下来分别从教学方法、实训环节、教师专业水平、教材内容四个方面来分析教学过程中存在的问题。

1.教学方法单一，课程的引导作用不突出