网络教育安全范例

摘要：

在信息技术发展的过程中，尤其是智能学习与网络通信技术的升级，对网络教育的各个环节均产生变革性影响，网络环境下的教学考试是指利用信息技术适应网络教育发展趋势的教学考试。这种教学考试是网络教育新形式下教学质量的保证，也是网络教育持续发展的必要前提，因此网络环境下的教学考试支持服务与网络教育质量之间存在必然的关联性。本文借助网络教育教学考试环节中支持服务工作，分析与网络教育质量的关联性，希望对网络教育的长足发展有一定的价值。

关键词：

网络教学考试；支持服务；网络教育质量；关联性

一、研究背景

网络环境下的教学考试与传统考试比较而言，已经有了很大的变革。信息科技的进步对考试误差的减小，考试效率的提高、考试的公平性以及考试的质量控制起了很大作用，尤其是网络教育。教育部考试中心信息处处长鲁欣在中国现代远程教育课程考试管理及创新研讨会指出：当前我国的信息化应用已经非常完善，网络环境下的考试安全性与成绩真实性已成为一项重点工作。全国高校现代远程教育协会组秘书长、教育部网络教育考试委员会办公室主任严继昌强调：在网络教育的过程中，目前已经可以通过采用信息化保障大范围异地考试安全，信息化在网络环境下与考试的结合对于推动考试的公平性起到了积极作用。未来网络教育发展的关键点在于网络教育的质量，而决定网络教育质量的主要环节在教学部门。教务、考务工作的有效性与创新是教学适应网络教育发展的前提，因此网络环境下教学考试创新与网络教育质量关联性分析是网络教育未来发展的必然趋势。

二、教学考试创新与实践成果

【摘要】

近年来，计算机技术发展迅速，特别是计算机网络技术在教育领域得到了广泛运用，从而网络教育一种新型的教学模式随之而生。随着软件开发技术的日益增进，为网络教育的发展提供了技术支持，促进了网络教育的发展。目前，科学技术的发展，计算机的广泛普及，将计算机网络引入到我国教学活动中，即实现了教学的现代化，也成为我国教育革新的一个必然发展趋势，并取得了一定的成效，网络教育的发展同样也突显了软件开发技术的重要性。

【关键词】

网络教育；软件开发技术；重要性

随着经济和科学技术的发展的，计算机网络成为人们传输信息的主要媒介，为此软件开发技术越来越得到人们的广泛关注。软件开发人员必须持续更新观念，创新钻研方式，提升软件功能，以适应计算机网络的发展速度，满足其在发展过程中对软件提出的更高要求。软件开发技术的日益完善，逐渐提升了软件的安全性和实用性，以及可靠性和操作性，为计算机网络教育提供了技术保障，实现了我国教育的信息化和现代化，及教学的网络化。计算机技术是网络教育的基础，人们对网络教育重视度的提高，同时也凸显出了网络教育的局限性。

1.现代计算机网络教育的特点

计算机网络教育作为一种现代化新型教学模式，是对传统教育模式的一种重要补充。计算机网络教育以计算机网络技术和软件开发技术为基础，并且有自身独特的优势，与传统教育模式相比较，网络教育的优势体现在：推动传统教学模式的革新，网络远程教育得到普及；丰富了教学资源，由传统的以教科书为主的学习资料，逐渐向网络资料、学习软件、多媒体课件等多样化的教学资源发展，拓展了学习资源范围；有助于调动学生的学习积极性和主动性，提升学生的主体地位，学生可以根据自己的时间安排，根据自身的知识基础、爱好兴趣，设计学习计划，以此掌握知识的自主形式；实现了教学管理的自动化、平台化和软件化，进而提高教学管理的质量和效率。简言之，网络教育对拓展课堂教学信息量具有促进作用，推动课堂教学质量的提升。目前，运用最为广泛的计算机网络教育方式，是运用多媒体网络辅助教学，通过多媒体获取信息，实现信息的传送、处理及共享来开展教学，即称为多媒体网络教学模式，其本质是利用多媒体教学信息的相互传递和资源的共享实现教学。多媒体系统建立在网络的基础上，结合了多媒体技术和网络通信技术，两者的紧密结合，充分发挥了单机多媒体系统的作用，拓展了教学资源。

本文作者：耿乾 单位：中国矿业大学

为适应学校教育教学的实际需要及更好地为社会服务，承担远程培训项目的教学机构一般会成立专门负责课件制作的部门，并在经费上给予充分的支持和保障。华盛顿大学（西雅图）就成立了专门的课件制作部，附属在其现代远程教育学院的管理之下。成员有规划设计、教育教学人员以及专业计算机技术人员等三个部分组成，从形式到内容完全实行远程教育模式。在具体分工上，三类人员各司其职，而又相互配合：规划人员根据市场需求及所授课程的实际情况来提出课件设计的整体规划和纲要；教育教学人员负责撰写课件的具体内容；专业计算机技术人员则负责多媒体技术等硬件上的技术支持。在硬件设备上，该校还配有专门的电视频道，通过GE-3卫星KU波段转发器，用以播放研究纪录片和视频课程，并且在华盛顿州多地建有分院，其视频远程教学覆盖了华盛顿州、俄勒冈州、蒙大拿州、科多拉多州、怀俄明州、爱荷华州、内达华州，以及加州北部的部分地区。各个分院与校本部通过网络和视频电话进行实时的教学和互动。华盛顿大学的授课可进行同步传输，也可以结束后通过学校的电视台再次播放。交互式授课可同时对几十个点开放。［3］这些分支机构有效地扩大了校本部的影响力，提升了授课效率，并扩大了收益人群，很好地体现了教育的公平性、公正性和公开性。

由专门的部门实施管理，与母体大学存在一定的附属关系。美国高校的网络课程几乎都是由现存的传统教育教学机构开设的，并且在资源、师资、管理、财务等方面依附于母体大学。专门实施远程教育的机构在美国则较为鲜见。网络学生的招生和管理一般是由专门的大学拓展部或者继续教育学院来负责，但是授课教师和辅导老师则一般由各相关的全日制院系负责该课程教学的教师来担任。这些教师队伍中也不乏一批在国际学术界享有盛誉的名牌教授。雄厚的师资队伍，是网络教育学院吸引学生前来申请报考的重要砝码。为了适应教育市场中受教育者的不同职业规划和参差不齐的学业基础，在一些学生人数较多、规模较大的学校会同时有好几个学院或者部门开展针对不同层次、不同对象的网络远程教育。例如注册学生人数超过34000人，美国西部最大的旗舰大学加州大学洛杉矶分校（UCLA）就拥有洛杉矶学院、大学拓展部、公司企业培训项目，以及合作教育中心等数家部门负责不同种类、不同背景的网络远程教育学生的招收和管理工作，但所有这些部门都通过“加州大学洛杉矶拓展部（UCLAExtension）”主页作为门户，统一向社会提供各种详尽的招生及课程信息。这些在线课程的注册、下载、评分、反馈等业务都由“远程教育管理办公室”统一进行协调和管理。［4］

以市场需求为终极导向，重视产学研复合型人才的培养。市场目的性强是美国网络教育的突出特点之一。美国大学十分注重通过产学研相结合来培养当前就业市场最紧缺、最急需的人才。许多远程培训项目都与相关企业、工商业界和研究机构签有合作培养协议，以利于其有的放矢地规划和开展教培工作。例如建立在硅谷附近的斯坦福大学和周边很多大公司都有合作项目。学校负责招收最优秀和最富有潜质的工程类人才（其中有相当比例的从业五年以上的资深技术人员），并在继续教育的课程中着重开设与微电子，电子信息工程等与硅谷产业密切相关的专业和课程。优秀的毕业生可以直接留在附近的公司工作，而从公司里选拔出来的已具备多年业内工作经验的资深技术人员在学成毕业之后可以重新回到原先的工作单位，但他们的工作职位和薪资水平通常会有较大幅度的提升，在业务上也往往会成为同行里的佼佼者和骨干人物。［5］

通过这种产业与学院相互合作的方式，既为企业培养了高技术人才，缓解了优秀毕业生的就业压力，促进了区域产业和经济的发展，又对学校的相关学科建设产生了良性的、积极的促进作用，真可谓是一箭多雕。在以市场为导向的原则指引下，美国的高校作为竞争者，通过外部激励和学习者需求导向的运行机制，正在努力建立一个终身学习的社会、一个以学习者为中心的社会、一个无障碍学习的社会和一个以终身教育体系为基础的社会，极大地满足了社会成员多样化的学习需求。

进一步降低教学技术的运行成本。尽管美国拥有全球最顶尖的网络技术和微电子设备，但是高昂的设备运行成本仍然会在一段时间、一定范围内长期存在，甚至会成为束缚美国网络教育进一步发展的瓶颈。要有效地解决这一问题使网络教育更加普及化，就必须降低教育教学成本，使更多的美国人，尤其是一些低收入的年轻人从中受益。降低教学技术运用成本也是网络教育优势的重要体现。与传统的教育模式相比，网络教育具有低收费、高回报的特点，因此其受益群体往往是中低收入的美国人。为了进一步扩大网络教育的教学规模，扩大其受众群体，势必要求办学机构在降低成本上下工夫。通过降低教育运作资本，可以削减学费额度，扩大利润空间，对于进一步彰显高等网络教育的优势具有重要的意义。

引入国际化办学理念，抢占国际教育市场份额。可以大胆预测，美国的网络高等教育会向扩大教育规模的方向发展。随着全球一体化进程的迅速推进，除了扩大本国的高等教育规模，美国各网络学院和办学机构还会将目光投向国外，争夺国际教育的市场份额。这些已经在美国具有卓越成就和名气的网络教学机构会计划在一些高等教育水平较低但对高等教育在数量和质量上有高需求的国家或地区通过开展合作办学或者独立办学等方式开办教学点。美国高质量的高等教育文凭的诱惑加上网络教育这种相对低成本的手段，与本地低水平的高等教育相比会具有很大的竞争力。我们可以预见，在国际网络教育竞争格局基本确定以后，中国的网络教育会从以往的扩大规模转向提高教育质量的轨道上来，并被卷入到与世界著名高等网络院校竞争的大环境中去。

【内容摘要】宏观信息化时代生态下，“互联网+”概念与应用，牵动着各个行业领域发展的深度变革，校外网络教育在这样的环境背景下衍生，并在促进教育资源共享、教育公平、构建学习型社会等方面发挥了重要作用，但同时由于其作为一种新业态，尚处于野蛮式增长阶段，侵害消费者权益、破坏教育秩序等问题现象突出，是法律监管的必然选择。本文基于对我国校外网络教育发展现状的总结分析，着重就其法律监管实践进行了探究。

【关键词】校外网络教育；发展现状；法律监管

时至今日，我国校外网络教育已然取得了巨大成就，据某智库的推算统计结果显示，去年我国网络教育的市场规模就已经超过了3134亿元，并且表现出了超强的增长态势，相关领域投融资将迎来新的高潮。为了进一步促进我国校外网络教育稳定、健康、持续发展，教育部等六部委印发了《关于规范校外线上培训的实施意见》，此后国务院了《关于促进平台经济规范健康发展的指导意见》，为有效监管提出了新的要求。

一、我国校外网络教育的发展现状

根据教育部等六部委相关文件信息，所谓校外网络教育即是指“利用互联网络技术实施的学科类校外线上培训活动”。我国校外网络教育的发展，对促进教育公平、学习型社会建设等方面发挥了重要作用，并取得了显著成效，但其尚处于野蛮式增长阶段，相关法律监管的空白，导致其系列问题层出不穷，是未来治理的重点所在，力求其多重功能的最大释放。具体而言，校外网络教育本质上作为一种商业行为，是以追求利润的最大化为目标，自然容易滋生系列违反市场秩序的法律问题。部分校外网络教育平台所输出的服务信息不尽真实、全面，霸王条款的投诉率较高，甚至部分为了扩大营销宣传，利用充值优惠等手段收取长期学费，难以为继之后“跑路”，严重违反了《广告法》、《合同法》以及《消费者权益保护法》等相关规制。同时，校外网络教育的教育监管相对薄弱，资质许可尚无统一定论，在平台资源建设上的审查失范，低俗、暴力、色情、恐怖等信息泛滥，与社会主义“立德树人”育人目标不符。另外，教育部等六部委出台中的文件中指出，校外网络教育还存在教学时间没有限制的问题，其本身作为“互联网+”的产物，有着极高的用户主体性表现优势，灵活性突出，没有任何时间限制，对学生成长产生了不良影响。

二、我国校外网络教育的法律监管原则

总理考查市场监管总局并主持召开座谈会时指出，我国近年来新业态、新技术、新模式方兴未艾，不仅推动了经济发展、增加了就业岗位，更大大方便了群众生活，这很大程度上得益于“包容审慎”的监管方式。这就为我国校外网络教育法律监管的未来划定了方向，是系列工作展开的基本原则遵循。从我国校外网络教育在现阶段的发展情态来看，其尚处于摸索性时期，经验不足、方法不多，但作为新技术应用衍生的新业态，显示出了非凡的市场潜力，有着极为广泛的受众基础，对“包容审慎”原则完全适用，是推动其健康、持续发展的关键一环。同时，包容审慎视角下的校外网络教育法律监管，还符合法律上的“避风港原则”，第三方网络平台只要根据平台上权利人的通知，采取必要措施制止侵权行为，就不用承担责任，是对平台责任划分的有效支持。具体解析下来，“包容”要求对校外网络教育采取包容的态度，只要它不触碰安全底线，一旦出现谋财害命、坑蒙拐骗、假冒伪劣等行为现象，即刻需以严厉的法律规制予以打击。“审慎”要求在还看不准校外网络教育发展未来的时候，不要一上来就管死，而是给其留下一个“观察期”，以支持其可持续发展。

1青少年和成人网络教育差异性比较

1.1学习目的不同

青少年网络教育，狭义而言，是指学校针对青少年学生，利用网络开展的相关教学活动。广义可以指，教育和引导青少年如何正确合理使用网络。随着网络的日益普及，青少年对于网络的趋向性已经无可避免。因此，学校在青少年网络教育承担了极为重要的角色。成人学习专家马克拉斯基（McClusky,1964）指出：“问题是成人学习的自然单位。成人生活中难免有困难问题要处理，‘如何去做’常成为成人面临的两难困境。”因此，成人在选择网络教育必定是以明确的目标作为动力的。青少年网络学习以明确的科目为中心，为了将来的工作和生活做准备；而成人的网络教育则以解决问题和扩充知识为主要目的，与成人当前的需要密切联系。成人走出校园后，重新选择学习，本身就是一种“充电”和“增值”的社会行为。脱离了学校，家庭在教育和引导青少年正确使用网络中的作用，更加重要。青少年由于他本身的幼稚特性，如果没有家庭的引导和监管，大多数青少年是不会清晰地认识到网络使用不当的后果。由于青少年群体社会认知缺乏，心理幼稚，在庞大的网络诱惑面前，需要学校和家庭的全方位的监管和引导，还没有像成人一样主动涉猎所需的信息，主动去屏蔽负面因素。在某种程度上，青少年网络教育是被动的接受者。因此，青少年网络教育还需要全社会的不断努力和引导，全方位培养和引导青少年群体正确使用网络，达到开阔眼界、丰富知识的目的。

1.2心理动机的不同

心理学家们已经多方证实，成人的学习行为来自强烈的自身需要。引用行为主义心理科学的原话：“个人行为由当下的需要引起，需要是个人行为的原动力。当发现能够满足自己需要的目标时，人就会把需要转化为动机，动机推动人去行，最终达成目标。”良好的环境对于青少年的健康成长非常重要，而网络教育的环境更是如此。然而，目前我国大部分中小学网络教育环境欠佳。首先，老师的网络知识水平低，有的老师的网络储备量，还不如学生。作为青少年网络教育的主动实施者，教师的网络教育水平很重要。只有在老师的引导下，学生才能合理正确地运用网络学习。其次，用于网络教育的校园网络不完善。丰富健康的校园网络不仅能满足学生的课堂知识学习，还能满足学生对于休闲娱乐的需求，起到很好的引导作用。但是，现在很多学校校园网络不健全，有的甚至还没有校园网络。“只能窥一斑，不能见全貌”，青少年好奇心理使得很多人脱离学校的网络教育，试图通过其他非健康途径来满足其探索心理。青少年由于生理和心理还没有完全成长，因此家长为了敦促其学习，往往会采用奖励和惩罚的方式。而成人的学习则以明确的目标为动力，例如，因为英语水平低下，导致失去一份薪水很高的工作。这个事情会直接导致成人进行英语再学习。

1.3运用能力的不同

由于青少年缺乏社会认知、好奇心探索心理极强，以及叛逆和盲目跟风等特点，使得这一群体很容易受到网络暴力、网络色情或者诈骗的侵袭。如果学校网络教育的安全防护系统不健全，根本无法保护学生免于网络不良文化的影响。所以在学校的电脑上安装防护过滤系统，显得尤为重要。青少年在学习过程中，如果家长指导不正确，很容易让孩子产生逆反态度或者机械行为，直接导致青少年将学习的过程看作是一种硬性的任务和机械作业，完全失去了主动性。教育人类学家把教育看作是人类生息的一种手段。人只有不断地学习才能适应日新月异的人类社会。由于青少年尚处于成长阶段，因此很难通过家长和社会的指导认识到教育的重要性，只有年纪和阅历的增长，才能完全成熟。成人具有很强的自我意识，使得学习行为倾向于自我导向。具体表现为不需要他人的催促，成人自己就可以完成学习资源的寻找和筛选，经过漫长的主动学习过程，最终达到自己的目标。为了适应激烈竞争的社会，成人不得不不断学习，不断接受教育，通过不断获取知识和经验，解决生活中的问题。成人可以选择的教育资源多样化，因此，网络教育只是其中较为快速便捷有效的学习方式之一，但也是维持终身学习特点的重要手段，可以不受到场所和地域的限制，不断发现需要，解决需要。在学习型的社会中，网络教育使得学习是终身性的，而非阶段性的。

摘要：随着现代化计算机技术以及相关技术的日益进步与发展，网络教育思想逐渐成熟，并被越来越多的人接受，大大冲击了传统的教学思想以及教学模式。教育理念受到重大冲击，与计算机技术的广泛推广应用分不开。日益更新的先进计算机技术为网络教育带来了新鲜血液，怎样合理借助计算机技术以及网络教育平台提供良好服务与教学信息值得思考。笔者就网络教育中计算机技术的应用展开详细论述。

关键词：网络教育；计算机技术；多媒体技术

在新时展背景之下，我国网络技术与信息技术获得了蓬勃发展，计算机技术也逐渐被应用到了社会的多个领域以及多个行业中，网络教育也不例外，计算机技术已在网络教育中实现了较为广泛的应用，有助于丰富网络教育的内容与教育形式，从根本上提升网络教育的实际效率与质量水平。

1网络教育的基本特点分析

1.1教学资源的共享性特点

从专业化角度出发，教学资源一般包含多媒体文件、师生信息与管理资料等。教学资源共享性特点，主要是指借助专业化的教学管理平台或者是共享网络进一步实现教育信息资源的同步共享，进而做到软件以及硬件设备的相互共享[1]。目前，网络资源的不断增加，已对传统形式的教学模式造成了冲击，网络教育发展趋势日益显著。在网络教育背景下，学习者拥有了更多资源。网络教育以及传统教育相比，前者有助于教师因材施教，合理配置教学模块，详细记录被教育者的实际学习进度以及时间分配情况等，进而制订出针对性的培养方案。

1.2网络教育的实时性特点

摘要:经过三十多年的发展，网红群体的规模不断壮大，其影响力和号召力与日俱增。网络红人群体所带来的负面影响对大学生的健康发展起着一定的阻碍作用。网红群体依托网络平台进行信息传播，增强大学生的网络意识，增加大学阶段的网络教育迫在眉睫。

关键词:网红;负面影响;网络教育

伴随网络红人群体的影响力与号召力与日俱增，其对大学生带来的负面影响也日益凸显。网红群体通过网络平台进行自我展示和信息传播，大学生群体是互联网的主要使用群体之一，为了避免这种消极影响，加强大学生网络教育方面的内容十分必要。对于高校网络教育内容的探究可以从以下三个方面进行:

一、增加大学生网络自律教育

互联网自律教育在网络红人群体所带来的负面影响下显得十分必要，是高校教育者不能忽视的内容之一。自律在现代汉语词典中的解释是:“自己约束自己。”道德的基础是人类精神的自律。［1］马克思曾说:“一个人要是不能克服自身中斗争的因素，怎么能冷静地行动?”在网络红人群体的影响下，大学生只有严于律己、克服诱惑，才能冷静地进行思考和判断。人们在网络行为和网络实践中逐步形成网络自律意识，这种自律意识是建立在网络实践基础上的他律中最终形成的，是互联网使用者自己管理自己、自己约束自己。面对网络红人群体种种失范行为，既需要互联网法律法规、网络警察等形式的外在他律，也需要自觉主动的内在自律。网络红人的失范行为对大学生起到了“带头”作用，部分大学生盲目效仿，网络道德意识混乱，网络失范问题凸显。这种失范行为不仅与网络红人群体的消极影响有关，大学生自律意识不足也是造成问题的原因之一。自律意识的缺乏一方面会对大学生造成不可避免的伤害;另一方面会影响整个网络秩序，对网络环境造成破坏。如今，大学生已经成为我国互联网使用频率最高的用户群体。作为大学生网络教育的重要组成部分，网络自律意识教育与大学生生活息息相关，对于大学生保持自身思想独立性起着很大的影响，网络自律教育的重要性不言而喻。加强大学生网络自律教育是实现教育内容多元化的一部分，也是当前是教育者需要引起重视的教育内容。

二、加强大学生网络伦理教育

在报告中，与“互联网”相关的论述达到8次，包括了网络安全、网络经济、网络教育等诸多方面。如今，在网络社会与现实社会的交锋中所产生的网络伦理问题不绝于耳，对大学生进行网络伦理教育十分必要。只有不断净化网络环境、完善网络伦理建设、开展网络伦理教育，才能克服网络发展所产生的伦理问题，最大程度的发挥网络正面意义。作为网络社会中的道德准则和规范，网络伦理不同于一板一眼的政策法规，是依靠舆论偏向和个人内在信念、道德水平而形成的规范准则，适用范围是整个网络世界。互联网的一大特点就是虚拟性，但互联网的使用者均是现实社会中的人，网络不能脱离人而单独存在，网络伦理道德也不能脱离现实社会而单独存在，因此网络伦理约束的是人与人、人与社会之间的矛盾。近些年，大学生网络借贷事件、黑客事件等事件的频繁出现反映出网络伦理教育已经十分必要并且是接下来工作中不可忽视的一部分。

摘要：5G技术是继2G、3G、4G之后的第五代移动通信技术。文章围绕着“5G技术”这条主线，首先探讨了5G技术、智能网络学习空间，然后关注智能技术、网络教育应用两项内容，深入探讨5G环境下智能技术在网络教育中的应用。

关键词：5G；智能技术；网络教育；智能教育

1概述

近年来，4G网络在教育、医疗、电商等各个领域都发挥着举足轻重的作用。但是随着社会的发展，传统的4G网络已无法承载网络需求的激增。同样的，4G网络也无法为AR、VR、MR、AI等技术的发展提供良好的空间。2019年世界移动通信大会的主题为“智能互联”，大会从5G、AI、IoT、bigdata等方面进行了讨论，同时在会上有不少于10家的手机厂商了5G智能手机，比如华为、中兴、三星等。我国的首批5G城市名单也已经公布，一瞬间，我们仿佛已经进入了5G时代。5G网络的主要优势在于，数据传输速率远远高于以前的蜂窝网络，最高可达10Gbit/s，比当前的有线互联网要快，比先前的4GLTE蜂窝网络快100倍。另一个优点是较低的网络延迟（更快的响应时间），低于1毫秒，而4G为30-70毫秒。5G技术除了高速率、低延时、高可靠性等带来的极致的体验，还允许更多的设备以更快的速度更加安全的连接在一起[1]。从教育的视角来看，5G技术的实现是智慧教育、智慧校园、智能远程教育等“智能+”教育的关键。在教育信息化2.0背景下和大众对5G的关注日益升温下，5G必将对教育产生不可预估的影响，一方面会对传统教育形式产生一定的冲击，另一方面也会对现有的网络教育产生影响。

2智能网络学习空间结构

智能网络学习空间主要包括基础理论、核心内容、应用验证三个部分。如图1所示，5G技术主要应用于核心内容部分，5G与云计算、大数据、人工智能等智能技术推动智能网络学习向更人性化、智能化发展。智能网络学习空间的构建，需要技术、学习者、教师等多方面的共同努力。在此主要从技术角度出发，分析了5G与智能技术相结合，并阐述其在网络教育中的应用。

35G+物联网技术在网络教育中的应用