网课家访总结范例

为有效预防学生溺水事故发生，最大限度地避免和减少人员伤亡和财产损失，维护社会稳定和谐，根据省、市通知要求，结合我场工作实际，特制定本实施方案。

一、明确意义

近年来，学生溺水身亡事件频发，溺水成为每年春夏季学生伤亡事件的高发类型，引起社会各界的广大关注。学生的生命安全涉及到千家万户，关乎到社会的和谐稳定与民族的未来。各级各部门务必从讲政治的高度提高认识，迅速行动，切实做好预防学生溺水工作。

二、总体要求

确保在本场辖区内不发生一起学生溺水身亡事故。

三、具体措施

1、加强组织领导，成立预防学生溺水领导小组。

【摘要】

小学阶段的教育，不仅是提高学生知识技能，德育教育也是重中之重。屡见报端的学生恶性和悲剧事件给教育界人士敲响了警钟。小学生群体中妒忌、自卑、任性、焦虑等心理和行为问题频发。如任其发展或教育管理不当，会进一步加重学生的心理负担，甚至影响到学生的生活和身心的健康。本文通过对个体案例进行分析，探讨了在小学德育教育中易被忽略的行为及心理问题并提出了具有建设性的观点和方法。

【关键词】

心理健康;德育教育;爱与集体

一、问题孩子桀骜不驯亟需行为及心理干预

小学德育工作，除教授学生正确的社会主义人生观、价值观和世界观之外，还应更多地关注学生本体，特别是个体问题比较明显的问题学生，及时发现不良现象，进行合理干预，使其走上正轨［1］。在笔者多年的教学经验中，遇到过很多身心成长出现偏差的孩子，受家庭和性格的影响，在其成长过程中出现了较为严重的问题，走进了心理误区。笔者班级一位李同学，父母离异，他归父亲抚养，父亲再婚后，他和父亲、继母三人同住，因家人关心不够，他每天都不能按时吃饭，正处于长身体的他开始不断地向同学要东西吃，久而久之发展到抢吃的、抢东西、抢钱，成了班级一霸。每天出入游戏厅、电脑房，没有的就抢，不给的就打，为了追求时髦将裤腿撕成了两片，打耳洞戴耳环……无论是在家还是在学校，他都是一个“小混混”的形象，谁也管不了他，甚至顶撞老师，公然和父亲动手，同学都不敢惹他。家庭的变故和条件所限，加之德育的缺失，使得孩子心理上的自卑被放大，造成了桀驯自傲的性格，不顾道德疯狂滋事。

二、分析症结找出方法深入家访正面走近孩子

1引言

《智能网联汽车产业人才需求预测报告2020》指出，我国智能网联汽车技术人才供给不足，人才培养不符合企业实际需求。在该背景下，企业不得不将目光转向与智能网联汽车相关的计算机类、电子信息类等专业展开人员招聘，然而，非汽车专业的人才因其在工作流程、工作语言、思维模式等“行业基因”方面的不同，难以融入汽车企业，智能网联汽车领域真正需要的是“汽车＋IT＋通信”的跨界人才。为培养真正符合智能网联汽车企业实际需求的智能网联汽车人才，《职业教育专业目录（2021年）》新增了智能网联汽车技术专业，但目前该专业尚无国家专业教学标准，亦未形成统一的专业课程体系。

2国内外研究现状

智能网联汽车技术专业作为教育部最新公布的专业，目前关于该专业的研究还比较少，以“智能网联汽车技术专业”为关键词进行知网检索，检索出相关学术期刊67篇，学位论文6篇。其中，王猷[1]结合职业院校专业建设特点，针对智能网联汽车专业特点进行相关了分析；王仁群[2]通过行业岗位设置，分析产业对高职院校人才需求和岗位对人才能力的要求；王辉[3]围绕智能网联汽车产业链人才培养目标、具体岗位工作职责和课程体系三个核心问题进行专业教学标准设计；丁伟[4]以江苏信息职业技术学院智能网联汽车模块为例，提出一种基于智能网联汽车智能化装备装调平台的教学模式；旷庆祥[5]提出一种整合教学法，旨在提高提高新能源与智能网联汽车专业群的教学质量；王莎[6]对智能网联汽车专业专业教学标准进行了研究，张宇峰[7]提出高职院校智能网联汽车技术专业建设的相关建议；焦连岷[8]阐述了专业的专业内涵、核心技术、工作岗位及技能要求情况。当前关于“智能网联汽车技术专业建设”的相关研究主要集中在专业建设的必要性、产业人才需求状况及本专业的人才能力需求方面，论证了智能网联汽车技术专业建设的必要性与产业人才需求的迫切性，但鲜有人考虑到智能网联汽车技术人才的“跨界”特性，基于智能网联汽车的岗位特性及职业技能等级标准进行智能网联汽车技术专业课程体系的研究。

3课程体系开发流程

笔者先对智能网联汽车技术人才的需求进行调研，了解相关企业提供的工作岗位、职责和任务，确定人才培养目标及规格，分析汇总提炼工作任务和对应的具体要求，按照职业教育跨界融合的思路，结合1+X耦合互嵌的逻辑，基于“宽基础、重能力、活模块”的原则，调整优化学历教育的基础素质模块、专业基础模块和专业能力模块，重构课堂生态系统和教学内容体系，针对考核要求创设“1+X”强化模块，形成智能网联汽车技术专业课程体系[9-10]。

3.1多方调研，以企业真实需求明确专业培养目标

1研究方法

1.1文献资料法

根据研究需要，进行文件资料的检索、收集和研读。通过图书馆、中国期刊网、万方数据库、维普数据库等网络资源，查阅大量学校体育教学及幼儿体育相关的研究文献和论著，涉及课程论、教学论、教学法、学前教育学、学前体育学等领域的文献资料，为本研究的选题和论证提供理论依据。

1.2问卷调查法

为了解教学双方及用人单位对现行幼师男生体育教学的看法，设计了三套调查问卷，分别为学生问卷、教师问卷、幼儿园专家问卷，以便采集到有价值的信息，在编制问卷结构和指标时，根据本论文研究的目的和内容，阅读了大量体育科研及幼儿教育方面的资料，做出调查问卷。

1.3专家访谈法

在问卷调查的基础上，为获得幼儿园对幼儿教师体育（游戏）教学中需要的知识和技能、对男幼儿教师教学能力方面要求等信息，在问卷调查对象中选择了3位园长、5位教师进行深入访谈，进一步了解用人单位对目前男幼师培养中的能力需求。

教学中常常打出的口号为“知识来源于生活，用于生活”，但真正实现口号内容的却寥寥无几，口号最终也只是口号，并没有融于实践。初中思想品德课主要是为了规范学生的思想、行为方式，对学生正确价值观的形成予以引导，在学生成长中发挥着非常重要的作用。通过初中思想品德课研究小组调查发现，思想品德课没有得到真正落实，有部分学校甚至出现了“占课”现象，将思想品德课换成其他课程，学生真正受到思想品德学科启发的并不多，对思品课教育教学目标的实现也十分不利。本文主要对初中思品课的教学理论与实践脱离的现象进行探究。

一、缺乏生活实践的教学内容，增加了理解难度

有学生总结初中思想品德课的教学过程为：教师念书———学生在教师念书部分做记号———背书，思想品德课需要学生记忆的内容非常多，有部分学生“不想背”，但是不记忆这些知识，就无法帮助学生形成比较成熟、规范的思想和行为方式，初中思想品德课的教学目标也就难以实现。初中思想品德教学内容的设计基本依据学生的需求，以及与学生切身利益、行为习惯相关的内容。由于教学过程中出现了教学理论与实践脱离的现象，缺乏生活实践的教学内容，给学生的理解带来了困难。以苏教版七年级第五单元“法律护我成长”部分教学为例，这一单元倡导学生利用法律维护自身的权益。某教师通过对《未成年保护法》的调查发现，未成年的很多权益都被忽视了，且这部分权益与学生身心健康成长具有十分紧密的联系，于是教师将这部分权益提取出来，并列举出了相关生活案例，以此促使学生将这些与自身息息相关的权益重视起来。该教师截取了几幅图片利用投影仪播放给学生看，第一幅图片的配字为“小子，你可要学好”，图片呈现出来的是是家长满身纹身、抽烟、喝酒的场景；第二幅图片的配字是“找爸妈”，图片呈现出来的是几个大人围着麻将桌正在打麻将，每个人脸上都贴满了纸条，孩子在一群脸上贴着纸条的大人中找自己的爸妈。这两幅图生动形象，甚至可能是某一个或一部分学生家长的真实写照，由图片引发学生的共鸣，让学生分析两幅图中父母是否侵犯了自身的权益。由于学生对这种现象习以为常，他们并没有认为这种现象是损害自身权益的。传统初中思想品德课中教学理论与实践脱离，教学课堂可能就止于此，在学生明确基本权益之后，还是任由情况继续发展，这种现象的存在一方面在很大程度上增加了学生理解知识的难度，另一方面教学内容并没有发挥其重要作用，“学完就丢”的学习模式无法促使学生意识到思想品德课教学的重要性。

二、缺乏实践性教学手段，不利于激发学生学习的兴趣

初中思想品德课中的教学理论与实践脱离的现象还体现在教学手段缺乏实践性，其一是指教学内容没有应用到实际生活中，不能促使学生对思想品德教学知识形成全面的认识；其二，缺乏科学的教学手段，受传统课堂教学模式的影响，再加上教师对思想品德课的重视不够，因而常常出现其他教师“借课”的情况，而思想品德课教师也会非常爽快地就答应了。对于教学内容没有应用到实际生活中，还是以苏教版七年级第五单元“法律护我成长”部分教学为例，在对两幅图片进行分析之后，明显可以看出两幅图片中的家长都破坏了学生健康的成长环境，显然对学生身心健康发展形成了极为不利的影响。由此，某教师给学生布置了家庭作业，作业内容为“家长写出自己行为方式、生活方式不利于孩子健康成长的十件事”，并要求家长以“悔过书”的形式写出详细的解决方案和大致解决时间，然后让学生监督家长的执行情况，对于在规定时间内依然没有悔过的家长，某教师采取了上门家访的方式。其次，对于缺乏科学的教学手段，某教师充分利用了学校统一配备的投影仪，提前准备好课件。例如，课堂上讨论的两幅图片都是教师根据学生权益相关知识找到的图片，在课堂上播放给学生看，再结合教师对重点部分的讲解，促使学生真正理解教学知识。再对比传统初中思品课的教学效果，某教师发现使教学手段具备实践性，可使教学效果向好的方向发展，反过来，也充分说明缺乏实践性的教学手段，不利于学生学习兴趣的激发。

三、教学理论与实践脱离，不利于培养学生良好的思想道德素质

初中思想品德课教学的最终目标是培养学生良好的思想道德素质，而课堂教学理论与实践的脱离，对培养学生良好的思想道德素质有极其不利的影响。初中生“江湖气”比较重，容易受到不良思想的影响，初中经常有高年级学生欺负低年级学生，甚至有勒索钱财的现象存在，也有初中生长期混迹于网吧。某教师对班级学生进行全面调查发现，全班43人就有25人有上网的习惯，有16人还会逃课上网玩游戏，这些沉迷网络的学生在课堂学习中容易出现注意力不集中的情况，学生的健康状况也受到了一定程度的威胁，这些现象充分说明了初中思想品德课中的教学理论与实践的脱离，很不利于培养学生良好的思想道德素质，这对初中思想品德课教学目标的实现也形成了极为不利的影响。

第一篇

一、引导学生发现生活中蕴涵的数学知识

1．要强化科学的数学思想和方法的培养

教师要善于用学生熟悉的生活实例为学生营造妙趣横生的课堂氛围，在实际生活中引导学生理解知识并应用到相关的问题情境中，应用是数学学习的最终目的．这样学生才会学得有趣与主动．

2．在生活实例的应用中明确数学的价值

数学的价值主要体现在面对纷繁复杂的生活信息时，能为我们提供审视信息的科学思维方法，并得出科学经济的、解决现实问题的方法，从而为人们节省大量的人力物力，进而促进社会的健康高速发展．可见，初中数学只有紧紧和生活联系起来，将数学课堂生活化，才能将枯燥生硬的数学课堂变得有趣而又活力四射，为培养学生正确的应用观念打下坚实的基础，并培养了学生的数学思维能力．

二、数学教学“生活化”的措施

摘要：

开展心理健康教育，要深入了解孩子，才能使心理教育有针对性，起到激发其内在的动力。加强家庭教育与学校的双重教育管理，争取家长的支持，让家长们对心理健康的认识有所提高。在课堂教学中渗透心理健康，把被动的讲授式变成学生喜于去探究，乐于去学的教学方式，使我们的孩子成为社会型人才，让孩子们受益终身。

关键词：

心理健康教育；针对性；提高认识；主动探究

心理健康教育的重要性在现代社会已经被越来越多的人重视，现在很多的社会现象也告诉我们对于孩子们的心理是值得关注的！我们教育的成功与否并不是再看这个孩子的成绩而是越来越倾向于对这个孩子的性格，态度，品行的考察。作为一名班主任，平时和孩子接触的也非常多，接触了各式各样的孩子，也让我更加的认识到，孩子的心理健康是多么的重要，下面就我在心理教育方面的几点心得。

1深入了解孩子，才能使心理教育有针对性

对于班级的每一位学生，我们是否真正的了解了每个孩子的特点以及他们背后的故事，在孩子纯真的外表下，我们又是否能看到他们内心的脆弱那？可能因为你的不小心的一句话就会给一个幼小的心灵带来不可磨灭的伤害那？那年是我上班的第一年，年轻我有些自以为是，认为粗暴的管路就可以摆平一切，可是事情就不是我想的那样。这一天我让同学们把父母的联系方式写下来，有事我可以及时和家长沟通，可是她只写了姥姥的联系方式，不假思索的我便很严厉的问她“你怎么没又写父母的联系方式那？”，她一句话也不说开始掉起了眼泪，此时的我不知所措，一个这样简单的事，为什么会出现这样的情况？为什么要哭？我过于严厉？还是我伤害到了她？上百个问号在我头脑中瞬间闪过。事后我才了解到孩子的，父母离异，由爷爷抚养，父母常年不在身边，母亲的工作环境也不好，从来不会向外人提及到自己的父母，而且对这类话题非常的敏感，性格偏执，喜欢攀比，总是和同学说不到几句话，有时还会在角落里偷偷掉眼泪，在描写妈妈的作文中更也只是草草几笔。对于这类孩子在心理健康教育上，首先我们就要先走进他们的生活，深入去了解她的各个方面的情况，做到无所不知，有的放矢，而不是对这种情况为什么会发生而一无所知。其次我们就要谨言慎行，注意自己的言辞，保护他们易碎的心灵，我们要着重培养他们自信、自强、独立，从而克服自卑、自责，鼓励他们从自己的生活中走出来，让他们感受到身边的爱是无处不在的，并且让他们知道自己是被需要的，从而培养他们自尊心。此时教师必须具备心理学专业知识，乐于看，善于说、喜于听，敢于做。除此之外，还要耐心细致的说教，不厌其烦的与学生进行心理沟通。最后我们应给予美好的期待让孩子知道老师是对自己有期望值的，从而起到激发其内在的动力，努力改变自己，在老师期盼的目光中逐渐走出困扰。

摘要：

开展心理健康教育，要深入了解孩子，才能使心理教育有针对性，起到激发其内在的动力。加强家庭教育与学校的双重教育管理，争取家长的支持，让家长们对心理健康的认识有所提高。在课堂教学中渗透心理健康，把被动的讲授式变成学生喜于去探究，乐于去学的教学方式，使我们的孩子成为社会型人才，让孩子们受益终身。

关键词：

心理健康教育；针对性；提高认识；主动探究

心理健康教育的重要性在现代社会已经被越来越多的人重视，现在很多的社会现象也告诉我们对于孩子们的心理是值得关注的！我们教育的成功与否并不是再看这个孩子的成绩而是越来越倾向于对这个孩子的性格，态度，品行的考察。作为一名班主任，平时和孩子接触的也非常多，接触了各式各样的孩子，也让我更加的认识到，孩子的心理健康是多么的重要，下面就我在心理教育方面的几点心得。

1深入了解孩子，才能使心理教育有针对性

对于班级的每一位学生，我们是否真正的了解了每个孩子的特点以及他们背后的故事，在孩子纯真的外表下，我们又是否能看到他们内心的脆弱那？可能因为你的不小心的一句话就会给一个幼小的心灵带来不可磨灭的伤害那？那年是我上班的第一年，年轻我有些自以为是，认为粗暴的管路就可以摆平一切，可是事情就不是我想的那样。这一天我让同学们把父母的联系方式写下来，有事我可以及时和家长沟通，可是她只写了姥姥的联系方式，不假思索的我便很严厉的问她“你怎么没又写父母的联系方式那？”，她一句话也不说开始掉起了眼泪，此时的我不知所措，一个这样简单的事，为什么会出现这样的情况？为什么要哭？我过于严厉？还是我伤害到了她？上百个问号在我头脑中瞬间闪过。事后我才了解到孩子的，父母离异，由爷爷抚养，父母常年不在身边，母亲的工作环境也不好，从来不会向外人提及到自己的父母，而且对这类话题非常的敏感，性格偏执，喜欢攀比，总是和同学说不到几句话，有时还会在角落里偷偷掉眼泪，在描写妈妈的作文中更也只是草草几笔。对于这类孩子在心理健康教育上，首先我们就要先走进他们的生活，深入去了解她的各个方面的情况，做到无所不知，有的放矢，而不是对这种情况为什么会发生而一无所知。其次我们就要谨言慎行，注意自己的言辞，保护他们易碎的心灵，我们要着重培养他们自信、自强、独立，从而克服自卑、自责，鼓励他们从自己的生活中走出来，让他们感受到身边的爱是无处不在的，并且让他们知道自己是被需要的，从而培养他们自尊心。此时教师必须具备心理学专业知识，乐于看，善于说、喜于听，敢于做。除此之外，还要耐心细致的说教，不厌其烦的与学生进行心理沟通。最后我们应给予美好的期待让孩子知道老师是对自己有期望值的，从而起到激发其内在的动力，努力改变自己，在老师期盼的目光中逐渐走出困扰。